2019-2020年五年级英语上册 Module 9 Unit 2(7)教案 外研版.doc

2019-2020年五年级英语上册 Module 9 Unit 2(7)教案 外研版语言功能：询问和表达情绪和感受。 学习任务：Are you feeling sad/bored/angry/happy? Is he/she felling ? How do you feel? I feel Do you feel tired? 运用任务：利用大量的表演活动练习询问和表达情感。 模块分析：Unit 1通过Amy对玲玲关切的话语，让学生了解和学习如何去询问某人的感受。Unit 2 在学会Are you feeling ? Is he/she feeling ?的基础上，进一步学习How do you feel ? I feel Do you feel ? Yes, I do. 等询问和表达情感的语句。本模块的内容非常吸引学生，因此建议教师在教学中多用夸张的身体语言和动作表情来表现不同的情感，还应给学生提供足够多的表现机会。了解ts/ds/tr/dr/ch/j,dg在单词中的常见读音。二、运用任务任务1：回声 活动目的：操练本模块表示情绪的单词，使机械操练兴趣化。 活动准备：表示不同情绪的单词脸谱，一面是脸谱，另一面是单词，sad, bored, angry, happy。 活动过程：教师用夸张的表情帮助学生理解这些词的意思,然后领说。与其他跟说形式不同的是，学生在跟说时模仿山谷里的回声，重复几次，声音由大到小，由近而远。如：Teacher: Sad. Student: Sad, sad, sad 在回声时节奏、快慢由学生自己掌握，不要求统一。任务2：表演秀 活动目的：练习、巩固询问和表述情感的语句。 活动准备：学会tired和hungry。 活动过程：把学生分成四人小组，student 1夸张地做出某种表情，另外三位则提出不同的问题，如：Are you tired? How do you feel? Is he/she angry? 第一轮结束后，另一同学做表情，其余三位接着提问任务3：模仿秀 活动目的：培养学生表述自己的情绪、感觉的能力。 活动准备：把学生分成四人小组。 活动过程：各组学生根据Unit2第一部分的内容，选择其中任何一段进行模仿，边模仿边叙述。待熟练掌握这些描述性语句后让学生尝试着进行改编，如：Today I played a football game. Now I feel tired. 渐渐地再进行扩展。如：Its snowing. I feel cold.任务4：SB Unit1 活动3任务5：SB Unit2 活动5Unit 2 I feel happy教学内容第九模块第二单元学习任务I feel tired/happy/bored/sad/hungry功能表达自己的情绪感受及询问他人的情绪状况运用任务任务1：表演秀 活动目的：练习、巩固询问和表述情感的语句。 活动准备：学会tired和hungry。 活动过程：把学生分成四人小组，student 1夸张地做出某种表情，另外三位则提出不同的问题，如：Are you tired? How do you feel? Is he/she angry? 第一轮结束后，另一同学做表情，其余三位接着提问任务2：模仿秀 活动目的：培养学生表述自己的情绪、感觉的能力。 活动准备：把学生分成四人小组。 活动过程：各组学生根据Unit2第一部分的内容，选择其中任何一段进行模仿，边模仿边叙述。待熟练掌握这些描述性语句后让学生尝试着进行改编，如：Today I played a football game. Now I feel tired. 渐渐地再进行扩展。如：Its snowing. I feel cold.任务3：SB Unit21 活动5教学程序Step 1 Warmer：复习单词，读单词卡：快闪读，看英语读汉语，看汉语说英语Step 2 Leading in：老师出示农场的图片，让学生理解，注意ar字母组合发音Smell, 可以做一个闻的动作让学生理解画一个老爷爷，学习grandfather,注意th 字母组合的发音，老师说，I lost my book. 然后找书，让学生猜出lost 的含义；game, 老师可以说football game / chess game等，让学生理解。Step 3 Presentation：1.先放录间，让学生感知课文。2.学生自读课文，然后将全班分成几个小组讨论，找出不懂的句子或者单词，老师给予解决。3.学生分小组，完成课文内容真空。如：Today I helped my grandfather on the farm all day. Now I feel _.这个空该填什么让学生去讨论出一个结果写出来然后老师进行总结，看看哪个小组对的多就是优胜小组4.放录音跟读课文。Step4 Practice1.完成运用任务1：表演秀 活动目的：练习、巩固询问和表述情感的语句。 活动准备：学会tired和hungry。 活动过程：把学生分成四人小组，student 1夸张地做出某种表情，另外三位则提出不同的问题，如：Are you tired? How do you feel? Is he/she angry? 第一轮结束后，另一同学做表情，其余三位接着提问2.完成运用任务2：模仿秀 活动目的：培养学生表述自己的情绪、感觉的能力。 活动准备：把学生分成四人小组。 活动过程：各组学生根据Unit2第一部分的内容，选择其中任何一段进行模仿，边模仿边叙述。待熟练掌握这些描述性语句后让学生尝试着进行改编，如：Today I played a football game. Now I feel tired. 渐渐地再进行扩展。如：Its snowing. I feel cold.3.完成运用任务3：SB Unit21 活动54.学习字母组合发音：ts / ds / tr / dr / ch / j / dg教师先将组全发音告诉学生，让学生试读，然后由老师领读，之后再列举一些课本之外的单词，让学生根据字母组合的发音规律让学生读出单词。如：ts: boats / hats / peanuts / Ds: birds / hands / postcards / wordsTr: tree / try / truck Dr: draw / dream / dress / drinkCh: cheese / chat / catch / chest5.学唱歌曲（1）看图，理解歌曲的意思。（2）朗读歌词，让学生重复。（3）播放歌曲录音，请学生边听边跟唱。（4）将学生分小组，演唱歌曲（鼓励学生演唱时加上动作）（5）跟录音伴奏，演唱歌曲。Step5 Homework for today。把今天的歌曲唱给家长听板书设计Unit 2 I feel happyI feel tiredhappyboredsadhungry教后记附送：2019-2020年五年级英语上册 module1 unit1(2)教案 广东版.Objectives1. Vocabulary: London, toy, weekend, open2. Language focus:(1) I sometimes eat noodles at my friend Sarahs.(2) We usually go shopping at the weekend.Procedures1. Leading-in(1) Greetings: How are you? What day/ date is it today?(2) Review the new words and dialogue.(3) Dictation2. Pre-task(1) Act out the dialogue P2(2) Tom and Rose are at their friend Yongxians. Look! What are they doing? （课件呈现）3. While-task(1) Look and listen(2) Listen again(3) Ask students to find out what they dont know.(4) Underline the main point and explainNew words: London, toy, weekend, open,at my friend Sarahs=at my friend Sarahs home(5) Listen and read after the tape(6) Read in groups4. Post-task(1) Read the dialogue in four.(2) Ask some groups to read.5. Homework(1) Listen and read the dialogue.(2) Copy the new words.(3) Remember the phrases.Layout at my friend Sarahs London =at my friend Sarahs home toy boy weekend weak open