2019-2020年五年级语文上册 狼牙山五壮士5教案 人教新课标版.doc

2019-2020年五年级语文上册 狼牙山五壮士5教案 人教新课标版教学目标:1.读懂课文内容，了解狼牙山五壮士的英雄事迹，按照课后提纲给课文分段，概括段意。2.学会本课的生字新词，有感情地朗读课文，背诵描写五壮士英勇跳崖的部分。3.懂得根据文章表达的需要，有详有略的写作方法，提高表达能力。教学重点:读懂课文内容，通过理解五壮士英勇歼敌、壮烈跳崖的动作、神态的词句，体会课文的中心意思。教学难点:学习有详有略的写作方法。教学准备:课前搜集抗日故事，了解抗战英雄，多媒体课件教学方法:激发学生学习兴趣，引导学生自主探究学习教学时间:2课时教学过程:第一课时一、谈话导入，揭示课题1.同学们，在抗日战争时期，英雄的中华儿女，不畏强敌，同敌人展开了殊死的搏斗，这期间涌现了许许多多可歌可泣的动人故事，你们可以说说你们所知道的革命英雄，如董存瑞舍身炸碉堡，邱少云在烈火中永生，刘胡兰舍生取义2.今天，我们再来了解一个真实的故事，它发生在抗日战争时期河北省易县的狼牙山。五位英雄，五位壮士，他们在狼牙山抗击日本侵略者的壮举惊天动地、气壮山河。板书：狼牙山五壮士二、初读课文，学习生字新词1.自读课文，边读边想：这篇课文写了五壮士一件什么事？2.学生读后交流，教师引导概括。3.检查生字新词的学习情况：三、快速默读课文，梳理课文内容1.教师播放教学课件，学生快速默读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。2.指名分段朗读课文，看看课文是按怎样的顺序写的？可以分为几部分？文章按事情的发生、经过、结果顺序写的。课文可以分为五部分：第一部分（1）：接受任务第二部分（2）：诱敌上山，痛击敌人第三部分（3）：把敌人引上绝路第四部分（4-5）：引上峰顶，英勇歼敌第五部分（6-9）：壮烈跳崖四、小结引导学生思考：文中哪些段落写得详，哪些段落写得简略？为什么会有这样的安排？五、作业设计文中的字里行间彰显着五壮士毫不畏惧、英勇顽强、宁死不屈的英雄气概以及他们对人民对祖国的无比热爱。1.有感情地朗读课文。2.课外搜集、摘抄描写英雄人物的成语，看谁找得多。第二课时一、复习导入，学习成语1.请同学们读读课前准备的描写英雄人物的成语。2.有感情地朗读课文，说说课文主要写了一件什么事？二、深入理解课文内容1.出示问题：（1）课文为什么要把五位战士称作“五壮士”？（2）他们有哪些英勇的表现和壮烈的举动？表现了他们的什么精神？（3）读读最使你感动的句段，谈谈感受。2.分小组学习讨论。3.全班交流学习情况。（1）读课文原文。（2）谈感受，大家补充。（3）富有感情朗读。4.有感情地朗读五壮士跳崖的部分，尝试背诵这些内容。5.播放狼牙山五壮士的知识拓展，让学生更加全面地了解这个故事。三、有感情地朗读全文。边读边思考：课文主要写了什么事？表现五壮士的什么精神？四、总结中心 学习五壮士英勇顽强，勇于牺牲的精神五、布置作业1.有感情地朗读课文，背诵描写五壮士跳崖的部分。2.抄写文中的生字新词。六、板书20 狼牙山五壮士五壮士英勇顽强，勇于牺牲的精神附送：2019-2020年五年级语文上册 狼牙山五壮士教学反思 语文S版 教学中,我主要合理地运用课件创设情境,设计了以读导情,悟情,激情的教学方法,让读书贯穿教学活动的始终,着重培养学生的综合素养.根据不同训练的目的,设计了自由读,默读,品读,指名读,引读,分角色读,齐读等多种形式,让学生在自读自悟理解五壮士当时的思想感情和伟大的精神,使学生在读中感受,读中理解,最终达到感情朗读,得到情感的升华。 首先，我挖掘了教材的创造性的教育因素，启发学生合理想象，以培养学生的创新和领悟能力。如看完“五壮士英勇跳崖”的投影后，我设计的一个启发想象的训练点：“当时五壮士的心情如何，心里会想些什么？”从而对学生既进行了创新思维的训练，又开发了学生如何读好课文的创造潜能。其次，“明理”是本课阅读教学的重要阶段。学生较难理解五壮士为什么要跳崖，特别是理解不了五壮士跳崖当时的心情及其内心感受。更不理解“五壮士壮烈跳崖时发出豪迈的口号声，就是英雄的中国人民坚强不屈的声音”的道理。为解决这些难题，我在教学中主要采取了如下几个措施来解决。 1.让学生结合文中的语句，仔细体会五壮士的神态、动作、心理活动等，使学生理解了五壮士在胜利完成掩护任务之后的喜悦和面对死亡不屈服，以及对人民无比热爱、对祖国无限的依恋之情。2.放“五壮士英勇跳崖”录像，让学生亲眼目睹五壮士英勇跳崖的壮烈场面。学生顿时瞪大了眼睛，全神贯注地看着一幅幅悲壮的画面，完全沉浸在五壮士那感人的事迹中。这时，正好抓住学生的心被深深地震撼了，配上音乐、纪念碑图让学生反复品读，从具体的形象中明白五壮士以自己的生命换来的是人民的安全和幸福，这是胜利的结局。3.出示“五壮士纪念碑图”图片。启发学生当时为祖国、为人民、为革命英勇献身的仅仅是五壮士吗？这样一来，难点突破了，学生也理解了五壮士为革命勇于献身的崇高品质，他们是无数英雄的代表，他们的口号代表着全中国。教学中有些地方处理的不到位，如：第二段可以老师泛读，让学生从老师的朗读中感受五壮士对敌人的恨以及英勇做战的机精神。“抡 ”字的读音没给学生纠正，没有关注全体学生。在小组合作中，要求过多，小组没有充分发挥作用，分工没有细化。总之，上了这节课自己收获挺多，在课堂中不断成长自己，锻炼自己，让自己的教学水平有了很大提高。