2019-2020年四年级科学下册 无处不在的力教案 湘教版.doc

2019-2020年四年级科学下册 无处不在的力教案 湘教版教学目标科学探究1能通过各种体验活动感受力是无处不在的，并能与同学交流活动中的感受。2能将力对物体产生的影响初步分类，并能判断生活中哪些地方应用了力并由此产生了何种影响（作用效果）。3在“弯道竞走”的体验活动中，能总结出力的作用效果与什么有关。情感、态度、价值观在活动中勇于探索，善于总结经验，乐于合作与交流，体验到力与人们的生产、生活息息相关。科学知识1知道生活中一些常见的力，知道力是物体之间的相互作用，力能使物体的形状或运动状态发生变化，力的单位是“牛顿”，用符号“N”表示。2知道力有大小和方向，力的作用效果与此有关。教学准备： 教师准备：小铁球，木质斜面（斜面要比较长），条形磁铁；人们生产生活中应用力的图片。学生准备（以小组为单位）：海绵（手按下去须有一定反弹的感觉）、厚纸条（做蛇形弯道用）、胶带、乒乓球、记录纸。教学过程一教学导入 帆船在海面上航行，想想船受到了哪些力？师：对，就像你们回答的那样，水的浮力使船只漂浮，风力让船只前行，力的作用远不止这些，让我们一起来体验力的作用吧。 二活动-力的作用1体验教师提出相应的要求，人人都要参与、要有秩序，要明确每一种体验活动的操作方法。让学生带着思考进行体验：向对方用力时，对方有回应吗？如果有回应，和你用力的方向一样吗？人与物体可直接感知的力：进行“提水”、“推门”、“掰手腕”等活动。物体与物体之间须间接感知的力：进行“压海绵”、“用磁铁改变运动小铁球的快慢和方向”等活动。思考：“力使物体发生了什么变化？”2交流：力对物体可以产生哪些影响?学生先进行组内的交流，然后再组织全班的交流。在学生交流的基础之上，教师必须引导学生进行归纳，帮助他们认识到：提、推、拉、压、吸引都是力，力是物体之间的相互作用，力有大小和方向，力能使物体的形状或运动状态发生变化。三活动-弯道“竞走”1明确竞赛规则：蛇形弯道一旦做好，必须用胶带固定保持不变，组内成员可轮流监督；必须预先确定起点和终点并做好明显标记（可以用画线的方法），终点距起点不能太近；同一小组的成员必须使用同一个乒乓球；用力时，可以吹、可以弹、可以用笔去推，方法不限，又快又不出界的就是获胜者。2学生开展活动。3竞赛情况交流会：怎样控制乒乓球取得成功。四指南车信箱-各种各样的力教师指导学生阅读“指南车信箱”中的资料，对这两项活动中所获得的力的知识进行总结，然后补充介绍生活中常见的力，同时教给学生关于力的单位名称的知识并适时进行情感态度价值观的教育。分析与谈话：P68单元评价页中的1和2题：图中物体分别受到了什么力？活动中，力分别起了什么作用？生活中还有哪些地方应用了力？本课教学反思：附送：2019-2020年四年级科学下册 无心插柳柳成荫教案 湘教版教学目标科学探究能使用扦插、嫁接的方法帮助植物繁殖后代。情感态度与价值观1了解植物繁殖方式的多样性。2关注与植物繁殖有关的生物技术问题。科学知识 1知道植物可以通过根、茎、叶繁殖后代。2了解扦插、嫁接技术在农业生产中的作用。 教学准备易于利用扦插技术繁殖后代的植物的茎（如：大蒜、太阳花、马铃薯）、花盆、枝剪；植物繁殖方式的课件。教学建议一教学导入通过上节课的学习我们知道了植物可以利用传粉的方式繁殖后代。学生讨论：植物还可以用什么方式繁殖后代吗？由于学生的知识水平不同，可能有的学生应用过扦插、嫁接技术，可能有的同学从书本上了解过扦插、嫁接技术，还有的同学可能对扦插、嫁接技术一无所知。二活动-植物分身术1. 指导。在学生操作之前，必须掌握规范的扦插方法。学生观看相关CD。另外教师还要给学生提出实践要求：使用枝剪时应注意安全，要爱护植物。为学生特别讲述：l 教材图示中，剪除部分叶子是为了减少水分的蒸发；枝条下端剪成斜口，便于与土壤充分接触，在土中挖小坑的作用是防止擦伤植物的新断面。l 植物扦插能否成活，关键还要看扦插后的养护工作。提醒学生细心照料所扦插植物。2. 扦插。教师选择成活率高的植物（如：大蒜、土豆、太阳花、芦荟）组织学生进行扦插的实践活动。3. 介绍。教师借助课件向学生介绍利用其他器官繁殖后代的方法。如：大蒜、马铃薯利用茎繁殖后代，榕树用气生根繁殖后代、落叶生根用叶繁殖后代等。4. 阅读。阅读科技史，指导学生了解植物的另一种繁殖方式嫁接。感悟科技与农业生产之间的关系。三、拓展 1活动安排学生课外进行实践。2让学生意识到嫁接能够结合不同植物的优点，在果树、蔬菜、花卉等方面应用广泛。本课教学反思：