2019年(春)四年级语文下册 第一单元《综合学习一》教学设计 冀教版.doc

2019年(春)四年级语文下册 第一单元综合学习一教学设计 冀教版教学目标：知识与技能1、更多的积累描写快乐的词语。2、将锻炼学生的口语表达能力与初步的写作能力有机结合，通过口语交际积累，展示生活的素材。过程与方法1、进一步培养学生运用词语的意识与能力。2、进一步了解文化名人的作品，激发学生积累的情趣。3、进行书面表达能力的练习。情感态度与价值观引导学生感受诗歌的意境美，体验农村紧张的劳动生活，体会农村儿童的天真情趣。重难点：重点：积累描写快乐的词语；感受诗歌的意境美，了解名人的作品；能描写童年趣事。难点：真实具体的描写童年趣事，表达童年的美好。 第一课时课时目标：1、理解“我的采密集”中的词语并积累。2、读读背背古诗四时田园杂兴。教学过程：一、出示小组学习要求：自读词语说说意思。读背古诗。1、小组内自由读词语，说说词语的意思。2、观察词语的特点。3、选择自己喜欢的词语说句子。二、学习读读背背1、自读。2、小组内读。3、小组内说说自己的理解。三、全班交流。四、我的好方法。组内说说保存书的好方法。说说自己是怎样保存书的。五、小结六、作业积累反应儿童生活的古诗。板书设计：综合学习一描写人物神态的词语保存书的好方法 第二课时教学目标；1、学会咋自己不快乐的时候调节自己的情绪，使自己快乐。2、倾听别人的烦恼，学会帮助他人，让别人也快乐。3、培养交际能力，学会用普通话条理清楚地表达自己的想法。教学过程：一、情景谈话，引出话题。1、生活中，我们一定遇到过自己非常快乐的事，你可以把自己的快乐的事告诉大家。2、师引导：1)、同学们要讲听清楚同学的快乐和痛苦的根源。2）、听清楚表达的同学讲的什么地方好。3）帮助苦恼的同学摆脱烦恼。3、学生分小组交流。二、全班交流。1、把自己的快乐和跟大家分享。2、评议。3、想办法帮助烦恼的同学快乐起来。4、谈收获。三、教师作评价，引导同学总结。四、教师总结。快乐的人都有一颗快乐的心，它能让自己快乐，也能让别人快乐。在生活中，我希望同学们能快乐地面对一切事情，笑对人生。五、作业把自己的快乐说给打家听。板书设计：让你我都快乐自己不快乐（调整情绪使自己快乐）别人不快乐（主动帮助让他 第三课时教学目标：1、学会记事，把这件事情写清楚，也可以写写自己从中受到的教育或启发。2、抓住“趣”字，选择自己印象最深的表达童年的美好。3、内容要真实、具体，说出自己的心理话。教学过程一、谈话导入我们每个人在自己成长的过程中，一定经历过很多难忘的事，这节课，老师就请同学们回想这些事情，从中选择一件最有趣的写写。二、明确要求1、抓住“趣”字，选择自己童年生活中印象最深的写。2、要说实话、心里话。3、可以学习天窗芦叶船把细节写具体的方法。三、学生写作教师巡视，随机指导。对基础差的学生个别指导。留给学生充足的时间。四、课堂小结生活给我们提供了丰富的写作素材，希望同学们在今后的生活中仔细观察、注意积累，逐步提高自己的水平。板书设计：综合学习趣真实具体附送：2019年(春)四年级语文下册 第一单元综合学习一综合资料 冀教版【教材分析】本综合练习在兼顾单元文化主题“享受童年的快乐”的基础上，安排了“我的采蜜集”“读读背背”“我的好方法”，以及口语交际“让你我都快乐”和小练笔“童年趣事”等五部分内容。【教学建议】一、“我的采蜜集”这里为学生提供了一组描写人物神态的成语或词语，有意思的是各种各样的“笑”对应了起来，读来感觉非常有趣。教学时，让学生读一读、说一说意思后，可以让学生尝试用一用，因为积累词语的目的为的是运用。而后，可以补充一些描写笑的词语，让学生补充前面的词语，或者给出一些词语，搭配相应的“笑”。如：面带微笑；几声冷笑；一脸奸笑；哈哈大笑；一阵爆笑；会心一笑；回眸一笑；皮笑肉不笑孩子如果感兴趣，还可以用“相声”贯口方式看一口气能说出多少种不同形式的笑。二、“读读背背”范成大（11261193），吴郡（今江苏省苏州市）人，宋代著名诗人，与尤袤、杨万里、陆游号称南宋四大家。田园诗独具一格，影响较大。这首诗是诗人退居石湖养病时所作。诗人共创本题诗歌六十首，这是第三十一首。诗歌描写了初夏时节农村人紧张劳作的生活图景，突出了农村男女都热爱劳动的主题，富有浓郁的农村气息。首句“昼出耘田夜绩麻”是说：白天下田去除草，晚上搓麻线。“耘田”即除草。初夏，水稻田里秧苗需要除草了。这是男人们干的活。“绩麻”是指妇女们在白天干完别的活后，晚上就搓麻线，再织成布。这句直接写劳动场面。次句“村庄儿女各当家”，“儿女”即男女，全诗用老农的口气，“儿女”也就是指年轻人。“当家”指男女都不得闲，各司其事，各管一行。第三句“童孙未解供耕织”，“童孙”指那些孩子们，他们不会耕也不会织，却也不闲着。他们从小耳濡目染，喜爱劳动，于是“也傍桑阴学种瓜”，也就在茂盛成阴的桑树底下学种瓜。这是农村中常见的现象，却颇有特色。结句表现了农村儿童的天真情趣。学习了这一首，教师可以扩展学习范成大的其他田园诗歌。如四时田园杂兴(二首)其一梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。其二新主场泥镜面平，家家打稻趁霜晴。笑歌声里轻雷动，一夜连枷响到明。三、“我的好方法”在生活学习中，善于发现、善于动脑的人，常常会有小的发现或创造。教材中介绍了学习方面自己作书签的“好方法”，以免损坏书籍。其实，学习方面还有许多好方法。如用废旧报纸或在水泥地上练毛笔字是节省纸张的好方法；如果是好的白纸，有人先用铅笔练字，再用钢笔，最后用毛笔，这也是节省纸张的好方法；大家合作买不同的书，然后交换阅读是多读书的好方法学习中孩子也会有许多发明创造，让大家互相交流，智慧共享。四、“口语交际”让你我都快乐。1、情境谈话，引出话题。这次的口语交际，老师和大家一起寻求快乐：你可以把你的快乐故事、快乐秘诀讲给大家听，也可以把自己的不快说出来请大家帮助。2、谈话交流，注意引导。第一、让大家听清楚快乐的根源或苦恼的根源是什么。第二、听清楚表达的同学什么地方说得好。第三、听众要积极想办法，并组织好自己的语言。要善意地、文明地、讲究表达方式地说明自己的意思。五、“我的小笔头”童年趣事提起“童年”，每一个人的脑海里都会涌现出一串故事有了“阅读链接”中关于“儿时的游戏”的谈话交流，相信孩子关于“童年趣事”的素材已经储备了许多。这是孩子最为感兴趣的话题，课上可以再给学生提供一段交流的时间，孩子拿着图片、照片、实物，谈起自己童年的趣味经历，那是饶有兴趣的体验。在此基础上，教师注意继续做好这样两方面工作：第一、一些孩子不知道该写哪些事情，教师要帮孩子筛选，选择哪些突出“情趣”的事例。第二、要提示孩子学习教材中天窗芦叶船以及快乐的足球赛把细节描写具体的方法，努力做到别人一读你的文章就能体验到你的“芦叶船”、你的“冷空射门”到底怎么有趣。