2019-2020年小学数学六年级下册《百分数（二）利率》集体备课教案设计.doc

2019-2020年小学数学六年级下册百分数（二）利率集体备课教案设计授课时间：教学目标：知识与技能：知道本金、利息、利率、利息税的含义，理解储蓄的意义。过程与方法：会利用利息的计算公式进行一些有关利息的简单计算。情感态度与价值观：体会储蓄对国家和社会的作用。教学重点1储蓄知识相关概念的建立2定期存款利息的计算方法教学难点根据具体情况，灵活解决实际问题。教学方法：尝试教学法授课类型：新授课教学准备：多媒体课件教学过程一、谈话导入随着改革开放，社会经济不断发展，人民收入增加，人们可以把暂时不用的钱存入银行，储蓄起来。这样一是支援国家建设，二是对个人也有好处，既安全和有计划，同时又得到利息，增加收入。那么，怎样计算利息呢？这就是我们今天要学的内容。二、新授教学（一）建立相关储蓄知识概念1建立本金、利息、利率、利息税的概念（1）教师提问：哪位同学能向大家介绍一下有关储蓄的知识（2）教师板书：存入银行的钱叫做本金取款时银行多支付的钱叫做利息利息与本金的比值叫做利率2出示一年期存单（1）仔细观察，从这张存单上你可以知道些什么？（2）我想知道到期后银行应付我多少利息？应如何计算？3出示二年期存单（1）这张存单和第一张有什么不同之处？（2）你有什么疑问？（利率为什么不一样？）教师总结：存期越长，国家就可以利用它进行更长期的投资，从而获得更高的利益，所以利息就高利息的计算：出示利息的计算公式： 利息=本金利率存期4出示国家最新公布的定期存款年利率表（1）你发现表头写的是什么？怎么理解什么是年利率呢？你能结合表里的数据给同学们解释一下吗？ （2）小组汇报（3）那什么是年利率呢？教师引导学生学习p11页xx年7月中国人民银行公布的存款利率表。指出根据国家经济的发展变化，银行存款的利率有时会有所调整。:教师指名回答不同时间段的年利率。（二）相关计算幻灯片出示例4：xx年8月，王奶奶把5000元钱存入银行，王奶奶存两年，到期后可以取回多少钱呢？1分析题意题中的5000元是王奶奶存入银行的钱，是本金，存期为两年。求两年后王奶奶可以取回的钱。因为取钱时银行会付一点的利息，所以本题是求本金和利息之和。2根据算法，正确解答。学生独立完成，学生汇报解答过程。方法一： 50003.752=375（元） 5000+375=5375（元）方法二：5000（1+3.752）=5000（1+0.075）=50001.075=5375（元）答：到期后王奶奶可以取回5375元。三、尝试练习1小华今年1月1日把积攒的零用钱500元存入银行，定期一年准备到期后把利息捐赠给“希望工程”，支援贫困地区的失学儿童如果年利率按10.98计算，到明年1月1日小华可以捐赠给“希望工程”多少元钱？2赵华前年10月1日把800元存入银行，定期2年如果年利率按11.7计算，到今年10月1日取出时，他可以取出本金和税后利息共多少元钱？下列列式正确的是：（1）80011.7（2）80011.72（3）800（111.7）（4）80080011.72（120）3王老师两年前把800元钱存入银行，到期后共取出987.2元问两年期定期存款的利率是多少？四、巩固提高（一）填写一张存款单1预测你今年将得到多少压岁钱？你将如何处理？2以小组为单位，填写一张存单，并算一算到期后能取回多少钱？（二）都存1000元，甲先存一年定期，到期后连本带息又存了一年定期；乙直接存了二年定期到期后，甲、乙两人各说自己取回的本息多你认为谁取回的本息多？为什么？五、课堂总结通过今天的学习，你有什么收获？六、布置作业1小华xx年1月1日把积攒的200元钱存入银行，存整存整取一年准备到期后把税后利息捐赠给“希望工程”，支援贫困地区的失学儿童如果年利率按2.25计算，到期时小华可以捐赠给“希望工程”多少元钱？2六年级一班xx年1月1日在银行存了活期储蓄280元，如果年利率是0.99，存满半年时，本金和税后利息一共多少元？3王洪买了1500元的国家建设债券，定期3年，如果年利率是2.89到期时他可以获得本金和利息一共多少元？4.练习二9、12题。板书设计利率本金 利息 利息税 利国利民利率：利息与本金的比值叫利率利息本金利率存期教学反思：附送：2019-2020年小学数学六年级下册百分数（二）折扣集体备课教案设计教学内容：在直线上表示正数、0、和负数。授课时间：教学目标：知识与技能：会用直线上的点表示正数、0、负数。会比较正、负数的大小。过程与方法：掌握运用正、负数的知识解决简单的实际问题的方法，进一步理解正数与负数表示相反意义的量。情感态度与价值观：培养学生动手操作和逻辑推理的能力。教学重点：会用直线上的点表示正、负数和0。会比较大小。教学难点：用有正数和负数的直线表示距离和相反的方向。教学方法：尝试教学法教具准备：多媒体课件授课类型：新授课教学过程；一、 准备练习填一填：1、（ ）既不是正数，也不是负数。 2、把平均成绩记为0分，+8分表示比平均成绩多8分，13分表示（ ），比平均成绩多15分记作（ ），比平均成绩少6分记作（ ）。 3、在温度计上，6比6高（ ）。二、 情境导入：出示幻灯片：下图中的四个同学以大树为起点，分别向东、西两个相反的方向走。引导学生观察图。提出问题：如何在一条直线上表示他们行走的距离和方向呢？ 在直线上表示1.5。如果你想从起点到1.5处，应如何运动？学生小组讨论后，汇报略教师引导学生理解题意：图中4个同学都以大树为起点，分别向东、西两个相反的方向走。要在一条直线上表示他们行走的距离和方向，应规定一个方向为负，这样用方向和距离就能表示他们运动后的位置，也能在直线上表示出1.5。要在一条直线上表示出四人行走的距离和方向，可以分以下几步：1、 先画一条直线，在直线上取一点表示大树的位置。2、 以大树为起点0，向左的方向为西（负数），向右的方向为东（正数）。3、 选取适当的长度为单位长度，规定1个单位长度代表1米。教师指出：象这样表述出正数、0和负数的直线，叫做数轴。这样用正、负数描述同学和大树的相对位置关系，把大树所在的位置记作0m，向东走4m记作+4m；向东走2m记作+2m。向西走2m记作2m；向西走4m记作4。1.5m表示向西走1.5m，该点在1和2中间。从起点开始，向左运动1.5个单位长度，即向左运动1.5米。教师强调指出：所有的数都可以用直线上的点来表示，反过来，直线上任何一个点都表示一个数。从起点出发，朝正方向的射线（起点右边）上的点对应的是正数，相反方向的射线（起点左边）上的点对应负数，起点对应零。三、 尝试练习。1、 运用正负数解决问题。 次数学测试85分以上是优秀，超过85分的记为正数，不足85分的记为负数。有4个同学的分数分别是88分、84分、87分、82分。他们的得分应分别记作多少？2、 回答问题。3接近0还是3接近0？4接近0还是接近6？5和5相差多少？3、 在直线上表示出1.25的位置。小提示：在直线上，从左往右的顺序就是数从小到大的顺序。四、 巩固练习，举一反三。1、 六（1）班第一组有6名同学，通过测量得到他们的身高如下：1号：1.48米 2号：1.52米 3号：1.39米 4号：1.56米 5号：1.54米 6号：1.51米如果以他们的平均身高为标准，记录每人的身高，可以把平均身高记作0m，超过的记为正数，不足的记为负数。上面的六名同学的身高应该分别记作多少米？2、6名同学参加数学竞赛，老师以80分作为标准，将他们的成绩表示为+4、+10、5、0、+7、4，这6名同学的实际平均成绩是多少？3、比较各组数的大小。40.4 51 00.75 00.5五、 小结。两个数进行比较大小时，受整数大小比较的影响，错误地认为“+”“”符号后面的数越大，这个数就越大，0是最小的数，正确的是0比负数小比正数大，负数小于正数。 两个负数比较大小时，负号后面的数越大，这个数就越小。0是正数和负数的分界线。.六、布置作业。板书设计： 在直线上表示正数、0、和负数 正数负数孪兄弟， 0大于负数 一正一负相对立。 0小于正数 0做起点在中间， 负数小于正数 正负各在右左边。 负号后面的数越大，数越小。.教学反思：