2019年三年级语文上册 第二单元 短文两篇教案 湘教版.doc

2019年三年级语文上册 第二单元 短文两篇教案 湘教版【教学目标】1.认识10个生字，学会“缝、结、悄”三个多音字；能正确认读“增添、淡雅、翡翠、沁人肺腑、春意盎然”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，能独立理解课文。3.抄写自己喜欢的句子。4.了解作者的写作方法。5.通过朗读表达出对野花和水仙花的赞美和喜爱。【教学重点】读准10个生字的字音；在读中理解、积累词句；正确流利地朗读课文。【教学难点】在读中理解句段的含义，了解作者的写作方法。【教具学具】教具：多媒体课件；一盆水仙花。 学具：课时测评学生用书。【授课类型】新授【教学方法】教师：质疑、引导、点拔。学生：自读自悟、合作探究。【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.会读5个生字，能正确认读“增添、石缝、铃铛”等词语 2.能正确、流利、有感情地朗读野花这篇课文，能独立地理解课文 3.体会作者对野花默默无闻的赞美之情.【教学过程】一、创设情境，导入新课。1.同学们见过野花吗？你见过的野花是什么样儿的？（课件出示野花图片）2.看到刚才的画面，你有什么感受，今天老师带大家去欣赏美丽的野花吧！3.板书课题：野花二、自读课文，整体感知1.自学课文，出示要求：（1）学生自由轻声读课文，遇到读不准的字查字典。（2）把难读的句子多读几遍；把课文读流利。2.汇报自学情况（1）老师出示生字，让学生认读，检查巩固生字、新词。（课件出示生字、生词）（2）课文主要讲了野花的什么？三、赏读结合，真切感悟。1.学习第一自然段。（课件出示第一自然段）（1）野花盛开的季节是在什么时候？（2）齐读课文。 2.学习第二自然段。（课件出示第二自然段）（1）文中所写的野花出现在哪里？这些花开得怎么样？（溪岸旁、草地上、篱笆边、石缝里 灿烂）（关键词突出显示）（2）谁了解菊花？ 3.学习第三自然段。（课件出示第三自然段）（1）读读这一自然段，想一想：野花有哪些颜色？什么样子？板书：颜色 五颜六色 形状 各种各样（2）想象一下当时草地上会出现一幅怎么样的画面？（3）谁来有感情地朗读一下这一段。 4.开满野花的草地多美呀，让我们再去经历一回，齐读第二、三自然段。5.看到这么美丽的花，“我”的思想感情是怎么样的？（1）齐读第四自然段。（课件出示第三自然段）（2）想一想：文中的小朋友说野花真心真意地开放花朵，给大地增添美丽，你觉得这种说法恰当吗？板书：增添（理解“真心真意”和“增添”的含义，体会对野花默默无闻的赞美之情。）三、总结全文，拓展延伸。1.学了课文，你有什么感想？2.摘抄你喜欢的词句。3.课外作业，节假日与父母到郊外春游，寻找野花的足迹。第二课时【课时目标】1. 会读五个生字，能正解认读“翡翠、圣洁、端庄、高雅、沁人肺腑、春意盎然”等词语 2. 能正确、流利、有感情地朗读水仙花这篇课文，能独立地理解课文 3. 体会作者对水仙花默默无闻的赞美之情 4.了解作者的写作方法。【教学过程】一、实物观察，导入新课。1.我们上节课学习了大自然中的野花，这节课学习另外一种花卉。（出示一盆水仙花）这是一盆什么花？你喜欢水仙花吗？你为什么喜欢它？2.今天我们一起来学习，看看课文是怎样描写的水仙花的。板书：水仙花二、初读课文，感知全文。1.提出自学要求。小组互相合作，把课文读通顺。2.汇报自学情况。（1）出示生字、新词，指名读、分组读、齐读。（2）你最喜欢哪个自然段？站起来读一读，让大家共同分享你的喜悦。三、再读课文，体会感情。1.感受整体美。（1）自读第1自然段，体会作者喜爱水仙花的感情。（2）出示水仙花的图片，给以直观的感受。（3）说说水仙花的样子和喜爱水仙花的原因。（4）齐读第1自然段。2.感受局部美。（1）水仙花的确很美，它美在哪？（2）提出自学要求：分组讨论，然后推荐一名代表回答。（引导学生说出叶、花的特点）（3）汇报讨论结果。从课文中找出有关句子读一读。板书：叶 翠色欲滴花 圣洁 端庄 高雅（4）教师点拨：水仙花那么圣洁，那么端庄，那么高雅，面对它，你最想说什么，做什么？（5）（出示水仙花盆景）自由活动：闻花香、摸花叶、浇浇水、同桌交流感受。（6）指导朗读第二段。3.感受意境美。水仙花浑身渗透着美的气息，可在春意盎然时，它却悄悄地离去了，让我们带着留恋之情齐读最后一段。（1）学生齐读。（2）悟出精神。（春的使者，不图赞赏）板书：默默报春四、师生合作，小组交流。1.师生有感情地朗读。2.动手画出你心目中的水仙花，并向同学介绍你的画。五、总结全文，播种情怀。1.大自然有各种各样的植物，多姿多彩的花草，是它们让世界变得美丽可爱，我们要呵护美丽的自然。2.实践活动：花草种植活动。种植一种花草，观察它的生长过程和它的形状、颜色等。【板书设计】8* 短文两篇水仙花叶 翠色欲滴花 圣洁 端庄 高雅默默报春野花颜色 五颜六色形状 各种各样增添美丽【教学反思】本课是略读课文，由野花、水仙花两篇短文组成。这两篇短文，内容集中，文字优美，描写细腻，很适合学生阅读，有利于读写结合。教学野花这篇课文时，我注重引导学生明白每段写了什么，整体感知文章的结构。学习第三自然段时，通过问、读、悟，让学生明白作者是从菊花的外形和颜色这些特点入手展开描写，并恰当使用比喻和拟人的修辞方法，使学生知道观察花时应从哪些方面观察，从哪些地方去写。这样，学生在体裁、结构、写法等方面与有了印象，在习作时再根据自己熟悉和了解的内容，有所改变，有所创造，提高学生习作能力。我的反思： 附送：2019年三年级语文上册 第二单元 聂耳与国歌教案 湘教版【教学目标】1.认识、会写“纪、省、族、亡、危、勇、景、首、聂、烧、挥、赴”12个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第5自然段；积累词语。3.了解“一会儿一会儿”的句式。4.利用多媒体课件辅助教学，引导学生在朗读中理解。5.激发学生热爱国歌、热爱祖国的的思想感情。【教学重点】1.掌握生字的音、形、义；2.诵读课文第5自然段。【教学难点】体会第四、第五自然段中的语言及其所含的爱国情感。【教具学具】教具：多媒体课件。学具：学生课前查工资料，了解关于抗日战争的历史，了解聂耳；课时测评学生用书。【授课类型】新授【教学方法】教师：质疑、引导、点拔。学生：读、悟、议结合法。【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.认识12个生字，正确掌握生字的书写。 2.利用多媒体课件辅助教学，引导学生在朗读中理解。3.激发学生热爱国歌、热爱祖国的的思想感情。【教学过程】一、创设情境，揭示课题。1.全体起立，播放国歌。2.你们知道国歌的歌名吗？它是由谁作词，谁作曲的呢？（义勇军进行曲、聂耳词、田汉曲）3.板书课题：聂耳与国歌。4.同学们查找过资料，你知道聂耳吗？（学生交流预习收获）5.教师简介聂耳。（课件出示）6.读课题质疑：课文会告诉我们什么？你还想知道什么？（引导学生围绕课题，交流预习收获并提出疑问）7.着重归纳两个问题。（1）国歌是什么时候产生的？（2）聂耳是怎样写出国歌的？二、初读课文，整体感知。1.自由轻声读课文，并提出要求：（1）不认识的生字用拼音读准音，把课文读通顺，不添字，不漏字；（课件出示生字）（2）理解生词，在不理解的词语旁边做好记号；（3）画出自己感受深刻的语句。2. 检查自学效果。（1）同桌互相测试对方对生字的认识情况。（“聂”的声母是鼻音，“省”、“亡”、“景”的韵母都是后鼻音。）（2）出示词语：聂耳 世纪 危亡 义勇军 情景 民族 3.“开火车”领读，齐读词语。4.把生字带入课文，再自由轻声读课文，要求正确流利。5.课文告诉我们什么？（鼓励学生畅谈读课文后的收获，不要求全面。帮助学生理清课文脉络）三、把握脉络，学习课文。1.过渡：国歌是什么情况下产生的？课文哪几段是讲这个内容的？2.看图：你看懂了什么？（课件出示图片）3.默读课文，说说课文写了图片上的哪些“镜头”。四、巩固练习。把你认为难写的字写一写。“纪”的右边是“己”；“危”的下边是“”，不是“巳”。第二课时【课时目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文；2.了解“一会儿一会儿”的句式，背诵第5自然段；3.理解课文内容，体会课文中蕴涵的爱国情感。【教学过程】一、朗诵歌词。师：在祖国危急的关头，剧作家、诗人田汉创作了电影剧本风云儿女并写下了主题歌义勇军进行曲的歌词，号召人们奋起抗日。让我们来读一读歌词：“起来，不愿做奴隶的人们”（出示国歌歌词，齐声朗读）二、精读课文，突破难点。1.导读第1.2自然段，了解历史背景。（1）生齐读1.2自然段，理解“生死存亡”。（2）看南京大屠杀的纪录片片断，教师激情讲述。问：看到这样的情景，你有什么感想？（3）课文中哪几个词说明了当时的情况？三、积累词语，学习生字。1.课件出示课文中带生字的词语。（1）指名读，集体正音。（2）齐读。（3）开火车读。2.记字形。（1）小组讨论识记字形的方法，看谁的办法最好。（2）集体交流，重点指导积累识字方法。2.精读第3.4自然段。（1）课件播放国歌歌词朗诵，谈听后感受。读到这样慷慨激昂的歌词，你想到了什么？（2）聂耳究竟是怎样为歌词谱曲的？请自由读3.4自然段，画出相关词句。（课件出示）（3）学生汇报：“哪些词句具体描写了聂耳的全身心投入？”老师相机指导，重点指导理解排比句。采用各种方式朗读并结合课件感受聂耳谱曲时的投入。（要注意读得稍快，动词可以读重些。三个“一会儿”是排比句，感情要逐渐强烈）（“一会儿”突出显示）说话训练：（用“一会儿一会儿”说话）（4）师生合作，配松花江上交响乐，感情朗读第4自然段。3.品读第5自然段。（1）课件播放风云儿女主题曲（即义勇军进行曲）。学生谈听后对歌声的理解与体会。（2）指导学生结合自身体会，开展多种形式的感情朗读。（3）教学快速记忆法记关键字，指导背诵。课件出示红色关键字：这歌声，像，唱出了；这歌声，像，表达出了；这歌声，像，像，鼓舞着；自由练习背诵。以合作小组为单位，用组内喜欢的方式背诵。师生合作背诵。四、课堂总结。结合课文第6自然段，完善板书。师：同学们，在中华民族生死历存亡的危急关头，年青的音乐家聂耳全身心地投入曲谱创作，终于让义勇军进行曲的歌声响遍了祖国的每一个角落。新中国成立后，义勇军进行曲被定为中华人民共和国国歌。五、拓展延伸。1.过去，国歌激励着革命前辈顽强斗争，英勇不屈；现在，中华儿女们更用勤劳和智慧建设着我们伟大祖国。在每人庄严的时刻，都会听到国歌响起，你知道在哪些场合会演奏国歌吗？（新中国成立、许海峰的奥运第一金、香港回归、澳门回归）2.播放国歌及相关画面：作为小学生的我们应该怎样做？现在勤学苦练，长大后为建设我们的祖国贡献自己的力量。【板书设计】响遍祖国定为国歌像山呼海啸国歌 似火山爆发像鼓点、像号角【教学反思】“语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情。”这篇课文突出了爱国主题，语言充满激情，富有感染力，很适合对学生进行爱国教育。设计本课时，我运用了大量的多媒体教学，播放国歌、出示歌词、播放南京大屠杀记录片、播放升旗仪式这样通过多媒体直观感受，激起学生强烈的民族情感，从而更好地体会创作国歌的时代背景与诞生的必然性，激发学生热爱国歌、热爱祖国的的思想感情我的反思：