2019-2020年四年级科学上册 我们的地球 1教案 冀教版.doc

2019-2020年四年级科学上册 我们的地球 1教案 冀教版教学目标：1能收集或查阅人类研究地球形状历史的相关资料；能用卡片摘录重要资料。2能够感受到科学家从事地球形状研究的艰辛。3能够概述人类对地球形状认识的历史；能够在地球仪上指出其主要标识和经纬线的功用；能够说出地球的形状和大小。4结合实例说明科学技术在人类认识地球形状的历史中发挥了重要作用。材料准备：多媒体课件。教学重点、难点：能够在地球仪上指出其主要标识和经纬线的功用；能够说出地球的形状和大小。课时安排：用2课时，活动1和拓展2安排一课时，活动2和拓展1安排一课时。教学过程：一、了解人类认识地球形状的历史活动目标：1能够通过多种途径搜集资料，说出地球的形状和大小等基本信息。2能举例说明科学技术在人类探索地球形状、大小过程中发挥了哪些重要作用。3能够概述人类对地球形状认识的历史。4在交流讨论中能够认真地倾听别人的意见。实施过程：1用15分钟完成这活动。课前组织学生积极搜集有关地球的资料，并了解学生实际搜集到了哪些材料。2本活动可以从阅读单元页的小诗引入，然后组织学生简要介绍搜集到的有关地球的资料，让学生具体描述地球的形状和大小，教师视学生的具体情况，适时补充相关内容，利用这段时间播放多媒体课件。引导学生结合所收集的资料，用简练的语言解释教材插图所表示的意义，并讨论古代人类不同民族对地球的形状有怎样不同的认识。3引导学生查阅科学在线，帮助学生认识人类探索地球形状的历史。4在学生对人类探索地球形状的历史有所了解后，组织学生的交流活动。重点放在人们都用了哪些方法来证明地球是球形的，科学技术的发展是怎样帮助人类更准确地认识地球形状的。同时，向学生渗透人对事物的认识是不断变化的科学观念。古代有关地球形状的其他猜想还有：古印度人认为大地像一块大圆饼，被三只巨大的站在神龟背上的大象驮着；古巴比伦人认为大地如龟背隆起的空心山，四面环绕着海水，天空是个浑圆的巨大天罩；古希腊和古罗马人认为大地像一个巨大的盾牌，它的四周被浩渺无际、深不可测的大海所环绕；此外还有诸如地球像个浅浅的钵体，地球像个圆柱体等种种假设。二、观察地球仪活动目标：1能指出地球仪上的经线、纬线、赤道和地轴，并能利用经度、纬度确定某个地区的位置。2能说出地图和地球仪上颜色的含义。3能通过观察地球仪提出一些与标识功用相关的问题。实施过程：1用20分钟完成这项活动。把地球仪给学生进行活动。2在课堂上用几分钟的时间让学生自由观察地球仪，看学生通过观察能发现些什么。然后，学习认识图例，从而进一步了解地球上陆地和海洋的分布情况，发现山脉、河流、湖泊、沙漠都能用颜色或符号在地球仪上表示出来。3组织学生就观察到的内容进行交流，教师重点对经线、纬线、赤道做必要的指导，使学生知道他们的主要功用。经纬线的分布学生很容易发现，对其作用，教学时先组织学生做一个分析猜想。4根据教材提供的北京所在地的经纬度，让学生在地球仪上找到首都北京的位置。然后，组织学生利用经纬网找到自己所在地省会城市和其他更多城市的位置。通过活动帮助学生认识到用经纬度可以确定地球上任何一个地点的位置。三、制作地球模型活动目标1能运用常见材料，按照课文中的提示制作简易地球模型。2能与小组同学合作共同制作地球模型。实施过程1组织本活动时，采用课上指导课后制作的方式来完成。2课后制作时，学生可自由结组，利用建议中的材料或另找材料自制地球模型。3学生自制模型过程中，教师提供材料、方法等方面的指导。教材上提供的制作方法有：（1）教学设计底座只起到固定地球模型的作用，这时要放手让学生自己设计。（2）教学设计在皮球上贴3层纸条一方面为的是增强立体感，另一方面是为了造型、涂色方便。（3）教学设计如果用黏土做成高山、平原太困难，告诉学生可以只做出陆地和海洋的轮廓。（4）教学设计涂色时要提醒学生按照地图图例的颜色着色。让学生将自制的地球模型与地球仪比较，是一种评价的过程，鼓励学生开展互评。四、搜集有关地球的资料活动目标1能搜集一些有关地球的信息。2能将自己搜集到的信息整理成资料卡片。实施过程1本活动要求学生课后完成，引导学生将课前收集的资料制成卡片。2教材出示的资料卡片图，一方面是教给学生卡片的制作方法，另一方面也可以作为资料引导学生阅读卡片，有条件还可以组织学生根据资料算一算地球到底有多大。在认识地球的大小的过程中，培养学生的空间想象能力。3教材中资料卡片的式样只供参考。要要求学生至少做一张资料卡片，要提醒学生除资料的题目外同学要写清资料来源。4摘选资料时注意学科的关联，提示学生用语文课上所学习的划重点句段的方法，摘录重点内容。5活动完成后，要指导学生用教材第70页的活动评价表进行自我评价。评价建议资料的搜集和整理要作为本课评价重点。组织学生在小组内评比谁收集到的资料全面、丰富；谁整理的资料卡片简便实用。拓展知识中国古代的二大宇宙学说盖天说天是一个穹形，地也是一个穹形，就如同心球穹，两个穹形的间距是八万里。北极是“盖笠”状的天穹的中央，日月星辰绕之放置不息。浑天说它认为天不是一个半球形，而是一整个圆球，地球在其中，就如鸡蛋黄在鸡蛋内部一样。纬线和经线地球仪上绘有许多大小不等的圆圈，其中与南北两极距离相等的最大圆圈是赤道。人们把赤道和与赤道平行的圆圈统称为纬线或纬线圈。各个纬线圈的长度不等，赤道最长，从赤道向两极，纬线圈越来越短，到了两极，纬线圈缩小为一个点。为了区别不同的纬线，人们给各条纬线标定了度数，叫做纬度。赤道的纬度是0度。以赤道为界，地球分为南、北两半球。赤道以北是北纬，赤道以南是南纬。经线是地球仪的表面绘的许多条连接南北两极的弧线，统称经线，也称子午线，所有的经线的长度是一样的。附送：2019-2020年四年级科学上册 我们的地球 2教案 冀教版一、教学设计思路本课是一个将抽象转化为形象的过程。在学生学习科学知识的同时，树立学生的科学探究意识和培养动手制作能力。同时，本课也是一个建立于已有经验基础上的深化过程，孩子们都知道地球是球形的，但了解却不深。本课要解决的问题就是了解人们对地球的认识过程和简单使用地球仪。二、教学目标科学知识目标1能够感受人类对地球形状认识的历史。2能够在地球仪上指出其主要标识和经纬线的功用。3能说出地球的形状和大小。科学探究目标1能收集或查阅人类研究地球形状历史的相关资料。2能用卡片摘录地球资料。情感态度与价值观目标1能感受到科学家从事地球形状研究的艰辛。2能结合实例说明科学技术在人类认识地球形状的历史中发挥了重要作用。三、教学重点1认识地球，了解人类认识地球的历史。2认识经线、纬线和地球仪上不同颜色代表的含义。四、教学用具图片、展现地球形状的多媒体课件或视频、地球仪、小球、报纸、胶水、彩笔等。五、教学方法教师通过讲解和展示，让学生认识地球，然后鼓励学生去收集资料，说说人类认识地球的历史。为了加深学生的认识，教师让学生观察地球仪，找出其上的一些符号，说说它们有什么用，然后组织学生动手自制一个地球模型，加深印象。六、课时安排2课时。七、教学过程第1课时（导入新课）（提问）同学们，你们知道地球是什么形状的吗？有人不知道地球是什么形状的吗？（板书）活动1：认识地球的形状（讲授新课）（过渡）我们现在知道地球是圆的，那么生活在几千年前的古人认为脚底下的陆地是什么形状的呢？ 让学生观察地板，并让其回答：若只用眼睛看，不经过大脑的思考：你们认为地板是平整的还是弯弯曲曲有起伏的呢？ （思考）解释古人为何认为大地是平的（生活范围小）。 让学生观察书中的两图，解释古代中国人的“天圆地方”说。 （板书）古人认为大地是方的。（过渡）教师提出问题，让学生通过阅读教材的资料找出答案。（1）是谁证明地球是圆的？（麦哲伦） （2）麦哲伦环球航行是什么时候？（16世纪初）（板书）麦哲伦环球航行证明地球是圆的。（设问）在此之前的几千年里，古人是怎样认识到地球不是平的而是圆的呢? 1介绍毕达哥拉斯的猜想。 2介绍亚里士多德的推论。 3介绍麦哲伦环球航行的重要意义。 （总结拓展） 1通过这节课的学习你们知道了什么呢? 2关于地球你们还知道些什么呢? 3关于地球你们还想知道些什么呢? （讨论）在人类认识地球的过程中，科学技术是如何发挥作用的？（课余活动）搜集有关地球的资料，制作知识卡片。第2课时（导入新课）上节课，我们知道了地球是球形的。那么，我们能不能直接看到这个球形的地球呢？（教师指着地球仪）这个仪器是地球仪，人们发明了它，目的就是通过它来更直接地认识我们的地球。（板书）活动2：观察地球仪教师在黑板或投影仪上写出下面的字，让学生在地球仪上找一找：（板书）找一找：经线、纬线、赤道、地轴。教师指导学生看一看、议一议、转一转，充分认识地球仪的特点。（学生）说说自己找出的任意标志。（教师）你能找到我们的祖国中国吗？因为中国的颜色一般为红色，学生非常容易正确地找出来。（教师）你是怎么找到中国的？（提问）地球仪上的颜色分别代表什么？（学生）讨论，说说各自的观点。（教师）对学生的观点进行板书呈现。（板书）地球仪上的颜色分别代表什么？由于学生已经对经线、纬线和赤道有了认识，我们可以让学生在地球仪上确定一个具体的位置。（东经120，北纬40）（学生）找一找，说一说。（过渡）我们知道地球是球形的，而且也认识了解了地球仪的特点。那么，大家有没有兴趣自己做一个地球模型呢？教师可以先让学生思考使用什么样的材料来制作，锻炼学生的分析和解决问题的能力。然后，主要以使用皮球为材料进行制作上的指导，使用别的材料进行制作的步骤基本相同。（总结活动）小组将自己地球模型进行展示，并和地球仪比较一下，评价自己制作的水平如何，什么地方可以进行如何的改进。八、板书设计活动1：认识地球的形状古人认为大地是方的。麦哲伦环球航行证明地球是圆的。活动2：观察地球仪找一找：经线、纬线、赤道、地轴。地球仪上的颜色分别代表什么？