2019-2020年五年级科学下册 神经2教案 苏教版.doc

2019-2020年五年级科学下册 神经2教案 苏教版一、教学目标：1.知道大脑、脊髓和神经是协同工作的，其中大脑和脊髓是人体的神经中枢。2.知道人体活动中神经传导的线路。3.能够做不同部位，不同个体之间的神经反应速度实验并进行解释。4.能够解释人的神经反应过程。二、教学重点：知道人进行各种活动时，神经的反射线路（即反射弧）三、教学难点：能说出人体进行不同的活动时，神经传导的线路。四、教学准备：人体神经系统挂图，两支削好的铅笔（每人），一块橡皮。五、教学过程：（一）游戏引入1.同学们，我们同桌同学之间来做一个游戏，看看谁被打到手的次数多，谁被打到的次数少，每位同学实验五次。2.讲明游戏的规则和要注意的事项。3.开始测试。4.学生汇报实验的结论，并讨论分析原因。5.共同讨论分析原因后，得出实验的结论。每个人的反应速度是不相同的，反应快的人不易被打到手，反应慢的同学则被打到手的次数比较多。6.质疑：我们大家所说的反应快慢是怎么一回事。引导讨论：将学生已有的前知识引入到即将进行的新知识研究中来。（二）探究人体内的神经是怎样分布和传递信息的。1.谈话引入：通过刚才的活动，我们已知：人对外界的刺激会做出各种各样的反应，那么外界刺激的信号是通过谁来帮助传递的？我们大脑发出的命令又是通过谁帮助传向身体各处的？2.学生讨论、汇报。3.提问：请大家分析一下，向大脑输送信号的神经和传递大脑发出命令的神经会不会是一种神经呢？4.学生讨论得出结论。（不会是同一种神经，因为它们传递信号的方向不相同，传递信号的作用也不一样）5.小结：把信号从感官或身体的其他部分传入大脑（或神经中枢）的神经称之为传入神经，因为这种神经的作用是传递感知的，所以又称为感觉神经，把大脑发出的信号（命令）传递到肌肉等处的神经，称之为传出神经。因为这种神经传递的命令大多是分布到肌肉上去的，指挥身体的运动，所以又被称之为运动神经。6.谈话：神经在身体各部位的分布是否均匀呢？我们通过一个实验来探究一下吧！7.学生实验测测皮肤里神经的敏感性，通过实验探测到身体的不同部位感觉有很大的差异，说明神经末梢在身体的各部位分布是不相同的，有些部位分布多，有些部位分布少。（三）了解人体神经系统的组成及其相同。1.谈话：通过这一课的学习，我们知道大脑是人体的“司令部”，它分管人类的感觉、运动、语言、思维、记忆和情绪等功能，它是人的高级神经中枢，人类的绝大多数活动都要经过它的思考并做出判断。和脑相连的是脊髓，它位于椎管里，它和大脑共同组成了人体的神经中枢，只不过它是低级的神经中枢，只能分管一些简单的反射活动，如膝跳反射，排便、排尿反射等。2.学生活动同桌同学互做膝跳反射实验。（眨眼反射等）3.讨论神经系统的组成及其作用从脑发出的神经叫做脑神经，它主要分布在人体的头部和内脏，相关的反射活动是不经过脊髓的，如人“看到红灯停、绿灯行”，相对应的反射活动过程是这样的：（反射弧）大脑眼传入神经作出反应(接受红、绿灯信号）（视神经）脊髓传出神经腿部肌肉从脊髓发出的神经叫脊神经，它主要分布在人体的躯干和四肢，相关的反射活动是要经过脊髓的传递的，如人的手触摸到仙人掌后，会很快地缩回来，相对应的反射活动过程是这样的。（反射弧） 大脑 上传信号作出反应手上感应器传入神经脊髓传出神经效应器（四）总结：说说这节课你有什么收获？附送：2019-2020年五年级科学下册 神经3教案 苏教版课程标准：会查阅书刊及其他信息源。能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。教学目的：过程与方法1.能够开展实验探究不同部位、不同人的神经反应速度并进行解释。 2.能够开展模拟活动，认识感觉神经和运动神经是怎样传递信息的。3.能够对大脑、脊髓和神经是怎样协同工作的做出简单的解释。 科学知识1.知道在人体活动中大脑、脊髓和神经是怎样协同工作的。2.知道人体活动中神经传导的过程。情感态度与价值观1.对探索神经传递信号的秘密充满兴趣。2.乐意探究反应速度的差异和解释其原因。学习成果：预计学生能够： 知道在人体活动中大脑、脊髓和神经是怎样协同工作的。知道人体活动中神经传导的过程。能够开展实验探究不同部位、不同人的神经反应速度并进行解释。学习成果评价概念发展层次1：不知道在人体活动中大脑、脊髓和神经是怎样协同工作的。层次2：知道在人体活动中大脑、脊髓和神经是怎样协同工作的。不知道人体活动中神经传导的过程。层次3：知道在人体活动中大脑、脊髓和神经是怎样协同工作的。知道人体活动中神经传导的过程。探究能力： 层次1：能够开展实验探究不同部位、不同人的神经反应速度，不能进行解释。层次2：能够开展实验探究不同部位、不同人的神经反应速度并进行解释。层次3：能够开展实验探究不同部位、不同人的神经反应速度并进行解释。能够开展模拟活动，认识感觉神经和运动神经是怎样传递信息的。教学材料：人体神经图纸、相关图书、视频资料、水杯、暗袋、漫画、大头针橡皮 课时安排：1课时教学过程： 教 学 设 计教 学 效 果一、集中话题1.游戏：根据教师指令和动作，做出相反的动作。2.提问：通过刚才的活动，你有些什么想法吗？仅靠大脑就能完成整个过程了吗？耳、眼起了什么作用？四肢呢？那么，耳、眼接受了刺激后如何传到大脑呢？大脑又是靠什么指挥四肢做出反应的呢？神经在其中起了什么作用呢？关于神经，你还知道些什么？我们全身的神经都与什么相连呢？二、探索和调查1.全班查找资料，完成表格，师巡视指导。2.汇报想法，不同的补充。3. 提问：刚才我们的暖身游戏，从我们的耳、眼接受刺激到四肢作出反应，其中的信息传递过程是怎样的呢？请你们分组用水彩笔在人体神经图上画一画，用线与箭头来反应信息传递的过程。4. 分组画图，汇报想法，展示结果，相互评价。5.提问：是不是我们所有的活动，都需要大脑去指挥控制呢？播放搔扒反射和膝跳反射的视频资料。6.小结。7.提问：那么你们知道一个这样的信息传递的过程实际上需要多久呢？8. 组织学生分组进行开始的实验。10.提问：通过刚才的游戏，你知道了什么呢？11.提问：每个人的反应速度不同，那么同一个人的不同身体部位的反应速度相同吗？比如：手和脚？为什么？12.组织学生进行丢橡皮的实验，并记录结果。13.提问：通过刚才的游戏，你知道了什么呢？14.组织学生进行神经敏感性实验。15.提问：通过刚才的游戏，你知道了什么呢？三、回顾和解释1.提问：通过今天的学习，你有什么收获？如果说大脑是人体的总指挥，那么神经是什么呢？ 2.提问：通过今天的学习有没有产生什么新问题呢？课后还可以通过查阅书籍、上网等方式继续研究，将结果与你的同学交流。