2019年三年级品德与社会下册 3.1 我们的生活需要谁教案 新人教版.doc

2019年三年级品德与社会下册 3.1 我们的生活需要谁教案 新人教版教学目标：1、通过观察、体验，认识人们的生活离不开从事各种服务的劳动者，感受他们的劳动给人们生活带来的方便。2、初步感受人们在社会生活中相互依赖、相互服务的共生共存关系。3、能够自己设定主题，在生活周围地区进行实地考察，并能讲述自己观察后的感受。教学重点：通过观察、体验，认识人们的生活离不开从事各种服务的劳动者，感受他们的劳动给人们生活带来的方便。教学难点：感受人们在社会生活中相互依赖、相互服务的共生共存关系，并能讲述自己在生活中的感受。教学关键：引导学生认识在社会生活中人们之间相互依赖、相互服务的一种关系。课前准备：多媒体课件。教学过程：一、认识自己身边的人1、观察自己一天的生活，（吃早餐上学到学校上课放学回家），让他们初步感受到自己的生活离不开各行各业的劳动者，各行各业的劳动者的服务给我们的生活带来了方便。2、从不同侧面列举了几个范例，旨在引导学生结合自己的生活实际，思考在我们生活中有哪些为我们服务的人，以及他们给我们的生活带来怎样的方便。3、从所举的例子中让学生归纳，使学生对各行各业有了一个整体的认识。二、组织活动（假如没有他们）1、用漫画形式出没有清洁工人后，社会将会变在什么样？（使学生认识到在我们生活中缺少某一个行业，都会给人们带来很多麻烦，进一步认识各个行业在人们生活中的重要性。）三、活动（社区生活的一天）1、组织学生开展一次以“社区生活的一天”为主题的模拟活动。学生自愿结成小组。2、活动步骤：（1）根据自己的经验、兴趣和愿望，共同商量和决定本组在社区开什么商店，或者从事什么职业，选择某一社会角色为大家服务，如美发店、餐馆、文具店、商店、菜市场等。为体现社会角色的多样化，教师可以提示同学之间要交流和协商，以确定活动目标和内容。（2）确定执行计划和活动方式，确定分工。（3）模拟场景，展开体验活动。在活动中，教师可以进行相应的提示，使学生有一个短暂回味和思考的余地。（4）交流体验。让学生总结和思考如下问题： 今天你做过什么工作？（对自己活动的再确认）除工作外，你还去过哪里？为什么？（理解人们之间的相互依赖）你的感受是什么？（与活动前的自己相比较，激发对生活的关注）你有什么疑问吗？你还想了解什么？（启发学生继续进行社会思考）四、课堂总结回应课题：我们的生活需要谁？附送：2019年三年级品德与社会下册 为你介绍我们的学校 1教学反思 苏教版教学目标：1知识目标：通过本课学习，初步感知学校的概况和发展变化并能简单介绍；2情感目标：通过图片展示，活动等途径，让学生在感性认识学校的基础上，使其感受学校的精神文化，激发学生的亲近感，自豪感。3行为目标：增强学生的主人翁意识，积极参与到学校的建设中来。为学校设计校徽，为学校建设提建议等。教学反思：介绍我们的学校是品德与社会三年级下册第二单元的内容。对于学生来说，学校是他们重要的生活、学习的场所，应该是他们生活的“乐园”，也应该是一个充满温情、具有文化氛围，能够体验到爱与尊严的地方，而不应该让他们觉得只是受教育、受约束的地方。在上课之前，我给学生提出了具体的搜集信息的要求。如：不同地区的学校，要求学生搜集我国农村、城市的小学的图片、文字资料，以及少数民族地区的学校图片、文字资料。如果是通过询问父母、老师获取的信息，可以请他们画一张有关的图画。不同时期的学校，搜集我国从古到今各种形式学校的图片、文字资料。不同类型的学校，搜集各种培养对象不同或培养人才的从业方向不同的学校图片、文字资料。这样，就使学生的信息搜集更具有明确的目的性、操作性。我强调孩子们分小组搜集信息，培养他们合作学习的精神。因此，学生在交流讨论，对学校地理位置、学校环境、学校设施、学校荣誉等方面了解的很清楚，这不仅培养了学生的探究兴趣，丰富他们的感受，而且提高了他们的认知能力，更让他们对学校产生亲切感和归属感，帮助他们在学校健康、愉快地生活和成长。有了课前教师有目的地指导，和学生主动探究、参与学习的过程。在课堂教学中，学生分组进行汇报交流，生生之间、师生之间共同学习、交互作用也就变得十分自然。从今天的课堂中我发现学生已成为真正的主人，所以引导学生在这一基础上产生主人翁的意识，自觉为学校的发展做些力所能及的努力。