2019年三年级下册复习资料第一、二单元-新课标人教版小学三年级.doc

2019年三年级下册复习资料第一、二单元-新课标人教版小学三年级聚拢燕子赞歌演奏荡漾增添偶尔音符掠过森林湛蓝造犁活泼机灵光彩夺目乌黑光亮俊俏轻快碧玉裁剪万紫千红莲蓬蜻蜓仿佛翩翩起舞荷花挨挨挤挤饱胀舞蹈衣裳翠鸟苇秆腹部赤褐色衬衫透亮广泛水泡饲养渔翁陡峭石壁欧洲瑞士舒适启程特殊骤降疲倦政府踏步救护运载郁郁葱葱盖房砍树裸露扩大柴火喘气黎明应有尽有饥寒交迫长途跋涉成千上万一、 多音字电杆gn圆圈qun似sh的挨i挨挤挤骨g头露lu出龙爪zho笔杆gn羊圈jun好似s挨i打花骨g朵裸露l爪子zhu晃hung眼运载zi答应yn仿佛f踏t步卷jun发尽jn管摇晃hung记载zi应yn有尽有佛像f踏t实画卷jun尽jn力二、 查字典查字典一般有二种方法：1.音序查字法。先查字母音序（汉语拼音的第一字母，大写字母），再查音节（这个汉字的汉语拼音）。用法：知道字的读音，而不清楚字的部首。2.部首查字法：先查部首，再查这个字除去部首外余下部分的笔画。用法：不清楚安的读音，但知道字的部首。三、 形近字掠过圆圈稻田站立瑞士帐蓬挨打清凉公寓音符衬衫欧洲珍珠惊吓疲倦插手沾染喘气饱胀尘埃蜻蜓偶尔付出村庄广州特殊舞蹈端正眼睛骤降黎明运载聚拢造犁裁剪四、 近义词俊俏英俊聚拢聚集消息信息疲劳疲倦温暖暖和偶尔偶然增添增加反义词特殊平常坚硬柔软舒适难受笔直弯曲扩大减少锋利锐利出现消失增加减少沉重轻松憎恨静动攻守得失略袢吞吐呼吸罚奖恶善勤懒浊清廉贪功罪优劣正偏是非进退始终五、 词语搭配形容词与名词的搭配乌黑光亮的羽毛俊俏轻快的翅膀光彩夺目的春天活泼机灵的小燕子洁白的衣裳美丽的荷花透亮的灵活的眼睛又尖又长的嘴陡峭的石壁美丽的村庄湛蓝深远的天空裸露的土地哆嗦的洪水清澈见底的溪水清新甜润的空气郁郁葱葱的森林锋利的斧头特殊的客人可爱的翠鸟 量词：一身羽毛一对翅膀几阵细雨一支歌曲一幅画面一阵微风一眼清泉一束金光一串珍珠一辆汽车一栋房子一把斧头一列火车一个村庄一棵橡树一条公路一颗心一座城市一根楔子一把剪刀一张嘴巴 描写鲜花的词语：群芳吐艳姹紫嫣红落英缤纷争妍斗艳芬芳迷人 描写太阳的词语：喷薄欲出旭日东升夕阳西下赤日当空 描写月亮的词语：皓月当空花好月圆春花秋月明月清风 描写春天的词语：春暖花开春风化雨春光明媚万紫千红莺歌燕舞 描写山的词语：崇山峻岭悬崖峭壁层峦叠翠锦绣河山山明水秀 描写树的词语：郁郁葱葱葱葱茏茏密密层层严严实实枝繁叶茂绿树成荫六、 词语理解光彩夺目：形容鲜艳耀眼。光彩极为鲜明，令人眼花缭乱。也用来形容某些艺术作品和艺术形象的极高成就。长途跋涉：指远距离的翻山渡水。形容路途遥远，行路辛苦。万紫千红：形容百花齐放，色彩绚丽。多指繁盛的春色。饥寒交迫：衣食无着，又饿又冷。形容生活极其贫困。应有尽有：应该有的全都有了。形容一切全都俱全。七、 句子比喻句：1、 蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊，停着的燕子成了音符，谱出一支正待演奏的春天的赞歌。（把电线比作五线谱，把燕子比作音符）2、 荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。（把荷叶比作碧绿的大圆盘。）3、 我们村子前面的小山包，远远看去真像一个绿色的大绒团。（把小山包比作的大绒团）4、 水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光多像一串一串彩色的珍珠啊！（把水泡比作珍珠）5、 翠鸟头上的羽毛像橄榄色的头巾，背上的羽毛像浅绿色的外衣，腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。（把翠鸟头上的羽毛比作头巾，背上的羽毛比作外衣，腹部的羽毛比作衬衫）6、 翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。（把翠鸟飞行的样子比作箭，形容速度非常快）7、 一棵高大的橡树像草原的哨兵，挺立在路旁。（把橡树比作哨兵），8、 蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。（把蒲公英的花比作人类的手掌）拟人句：蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦（把蜻蜓和小鱼当作人来写）八、 课内阅读文段一一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。才下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢过来，形成了光彩夺目的春天。小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。1. 画线的句子描写燕子外形特点，我感受到燕子（活泼机灵）特点。2. 文段中的“都像赶集似的聚拢来”让我们感受到了（春天生动而热烈的景象）。3. 燕子能为美丽的春光（增添勃勃的生机）。文段二在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边；有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。几对燕子飞倦了，落在电线上。蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊，停着的燕子成了音符，谱出一支正待演奏的春天的赞歌。1. 从文段中，我们知道了燕子飞行的姿势是（斜着身子），通过“掠过”一词体会到燕子（飞行的速度很快），“唧唧”一词体会到燕子飞行的心情是（欢快的），“有的有的”感受到众多燕子在（春光）中，在（微风）中飞行的情况。2. 文段中“五线谱”指（电线），“音符”指（燕子），这样写体现了对春天的赞美和对燕子的喜爱）。文段三咏柳 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。1.从文段中，我们知道了燕子飞行的姿势是（斜1.这首诗的作者是（唐）代诗人（贺知章），“妆”的意思是（打扮），“绦”的意思是（用丝编成的带子）。2.这首诗的意思是（你碧玉一样梳妆成的高高的柳树，千条万缕的桅杆都垂下了绿色的丝带。这细细的柳叶是谁的巧手裁剪出来的？原来是二月春风这把剪刀裁剪出来的。）3.这首诗前两句用（比喻）的方法，把翠绿的新叶比作（碧玉），把桅杆比作（丝绦）。后两句把对柳树的赞美引向对（春天）的赞美。4.读了这首诗，我们好象看到了高高的柳树，长满了翠绿的叶子。想到了在春风的吹拂下柳树的枝条在翩翩起舞的样子。文段四春日 胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。1.胜日：天气晴朗的好日子。寻芳：游春，踏青。等闲：平常、轻易。光景：风光景色等闲识得：是容易识别的意思。东风：春风。2.这首诗的意思：在天气晴朗的好日子，诗人来到泗水边观赏风景，那里风光无限，焕然一新。很容易认识到东风的真面容，满眼的万紫千红老师芳春。3.从主首诗中，体会到作者（对春天的赞美）的思想感情。4.读了这首诗风我仿佛看到作者在泅水河畔会看到盛开的迎春花，活泼可爱的燕子，翠绿的柳树等。文段五荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的这一池荷花看做一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。1.“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。”这个句子运用了（比喻）的修辞手法，把（荷叶）比作了（大圆盘），写出了荷叶的形状是（圆的）。2.填空：（写出荷花的不同样子）（1）刚开的荷花：展开了两三片花瓣作。（2）全开的荷花：花瓣儿全展开的，露出嫩黄色的小莲蓬。（3）将要开的荷花：是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。这段话主要写了白荷花的种种姿态。3.文中的“冒”字用得非常好，写出（不但写出菊花生长的速度快，还把荷花急切的心情写出来了。）4.“有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。”这句话可以用一个成语来概括（含苞欲放）、文段六我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。1. 画线的句子是动态描写的句子。2. 文中的省略号（省略了其他小动物的活动情景，例如小青蛙会告诉我昨晚音乐会的盛况）3. 为什么我会忘记自己是在看荷花呢？（因为在看荷花的时候，我太陶醉了，把自己当作一池美丽的荷花中的一朵，沉浸其中，感情高度投入，所以忘记了自己是在看荷花。说明荷花的美丽产生了巨大的魅力。）文段七翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一双又尖又长的嘴。1. 画线的句子体现了翠鸟的着色非常鲜艳。文段中写翠鸟的颜色很有顺序，选定（头部），再写（背部），最后写（腹部）、2. 这一段主要写翠鸟的外形特点。文段八小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽（jn）管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞起了。只有苇秆还在摇晃（hung），水波还在荡漾。1. 带点字写出翠鸟捕鱼时的动作。2. “翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。”这是一个（比喻）句，把（翠鸟）比作（箭），从这个句子中我们体会到（翠鸟的动作很快）。3. 结尾写“苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。”是（为了说明翠鸟的动作很快）。文段九于是，政府通过电视和广播呼吁（y）人们立即行动起来，寻找燕子，把它们送到火车站。听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。1. 这段话主要写人们救护燕子。2. “听到消息后”，消息是指政府通过电视和广播呼吁（y）人们立即行动起来，寻找燕子，把它们送到火车站。3. 从“纷纷”这个词看出寻找燕子的人很多，从“四处”这个词看出寻找燕子的范围广泛。“冒着”、“顶着”、“踏着”这三个词不仅出气候与环境的恶劣，更体现出人们不畏恶劣天气救护燕子的高尚品质。文段十村子里住着几十户人家。不知从什么时候起，家家有了锋利的斧头。谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。就这样，山坡上出现了裸露的土地。一年年，一代代，山坡上的树不断减少，裸露的土地不断扩大树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。1. 写出下列词语的反义词：裸露隐藏减少增加2. 从两个“谁家”可以体会到小村庄的人们没有任何的约束和限制，去山上砍树非常随便。3. 两个“不断”和“”表明了对森林的破坏仍在继续。文段十二什么都没有了所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。“什么都没有了”，包括房子、工具、家具等等都没有了，还包括靠斧头得到的所有物品。九、 背诵及默写古诗：1、咏柳唐 贺知章 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。2、春日唐 朱熹 胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。与夏天有关的古诗名句：万壑树参天，千山响杜鹃。（王维）池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声。（晏殊）漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。（王维）雨里鸡鸣一两声，竹溪村路板桥斜。（王建）穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞。（杜甫）附送：2019年三年级下册大自然的语言教案-北师大版小学三年级预习提示朗读课文，从读中了解课文中大自然的语言指什么。了解一些奇妙的自然现象。教学目标 学会九个生字和十一个词语，认识六个字。能正确流利地朗读课文。通过读课文知道课文中大自然的语言指的是什么，从而了解一些自然现象，初步感受大自然的奇妙，激发学生热爱大自然的兴趣。教学重难点 指导朗读课文，从读中知道课文中大自然的语言指的是什么；指导识字学词。学生对有些自然现象缺乏感性认识；有些语句较难理解。课前准备 课文及有关大自然的课件、朗读课文的录音带。到郊外等自然景区游览：看有关大自然的电视节目等。课时安排 两课时 教学过程 第 一 课 时初读课文浅显简明的导语出示课题后，相机进行生字“语”的教学。教师范读（或放录音读），学生静听，初步感知课文内容。学生自由读课文，借助拼音认读生字。（给足时间，照顾差生）自由读课文，读后在课文中找出9个生字和6个要求会认的字，反复拼读，读准为止。检查生字读音：同桌互读互查，教师利用不带拼音的字卡采取开火车、指名读、互相帮等多种形式进行，重点检查“仔、那、永、诉”的读音。自由读全文，要求读正确。大声朗读课文，初步感知课文内容，用序号标出节次。多种方法，充分导读学读第一节。教师范读。看课件：以春天为背景，蝌蚪在水中游动；大鱼跃出水面；雪山、三叶虫化石等自然现象揭示自然奥妙的片断。学生自由练读。小组讨论：通过看插图、结合课前的郊外观察，你发现了什么是怎么知道的，全班交流：相机处理“说话、语言、仔细观察、发现”等词语。个人自由反复练读，同桌互读互评；指名读。全班齐读第一节。学读第二节。先自由读，再指名读。看课件：春天的背景，小蝌蚪在水中游来游去。指名读一句，（贴小蝌蚪图）范读，齐读。启发学生想像讨论：小蝌蚪在说什么呢（相机进行口语训练）师生合读。师：这是大自然的语言：生：春天已经来到人间。学生反复练读，同桌互读，从读中知道这一节大自然的语言指的是人们看到水中游着的蝌蚪，就会知道春天到了。看课件：春、夏、秋、冬各季节特征的片断，加深扩展学生的感受，以帮助突破难点。反复练读，指名读、评，最后齐读第二节。齐读一、二节。学读第三节。指名读第三节。看课件：真实图像：大鱼及其鱼鳞的特写。动画：小鱼渐渐长成大鱼，鱼鳞上的圈圈逐渐增多。（配以简单讲解）自由练读，思考：这一节大自然的语言指的是什么它告诉了我们什么自由练读，同桌互读，指名读，评后齐读。讨论：你还知道哪些类似的例子看课件：树的年轮与年龄。齐读一至三节。全课总结第 二 课 时指导阅读指导阅读好第四、五节。师范读，生学读。指名读第四节。看课件：“三叶虫”化石的特写，简介。出现词语“化石”，读词语“化石”。海洋逐渐演变成雪山。简介“三叶虫”化石年代久远，出现词语“古老”，读词语“古老”。三叶虫是生活在海里的微生物，可是现在是在哪里找到它的化石的指名读第一句。范读，齐读。这是在告诉人们什么指名答，读第二句，范读、齐读。自由试读第四节。指名读、齐读。这个奥秘是大自然告诉我们的。出示词语“告诉”，读词。大自然还告诉了我们这样一些奥秘看课件：动物化石（恐龙蛋等）、植物化石。读析第五节大自然的语言真是太奇妙了，我们怎么才能发现它的语言、读懂它的语言呢指名读最后一节。读词语“粗心大意”、“永远”。范读第五节，必读。师点评总结：不爱学习，总也看不懂大自然的语言；粗心大意永远也看不见大自然的语言；只有热爱大自然、热爱科学、善于观察的人，才能发现大自然更多的“语言”，探索更多的奥秘。自由读课文并思考小结思考讨论：诗中大自然的语言指的是什么口头练习，相机完成课后练习第1题。水里游动的蝌蚪，是大自然告诉我们鱼鳞上的一个个圈圈，是大自然告诉我们喜马拉雅山上的“三叶虫”化石，是大自然告诉我们识记生字，指导书写运用已有的知识分析记忆本课生字。指导书写。观察字的间架结构，指名发言。范写“就、诉、永”。就：左右结构（不要漏写最后一笔“点”。）诉：右边是“斥”不是“斤”。永：独体字。学生描写、临写。教师巡回辅导。完成课后练习第2题。课堂练习课堂检测说一说，画一画，你还知道大自然能告诉我们什么（相机完成课后第4题）召开一次和大自然交朋友的主题班会。（撰稿人 灵宝市第二小学 王云霞 审验人 灵宝市第二小学 黄娟芳）