2019年(春)三年级语文下册《扁鹊治病》课堂实录 鲁教版 .doc

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2019年(春)三年级语文下册扁鹊治病课堂实录 鲁教版一、谈话导入,课题质疑师:说说今天的课堂与以往有什么不同?师:(出示课件中的第一幅图片)请仔细看图,你发现了什么?请用一个词把你的发现概括出来。(守株待兔)(师依次出示后两幅图片)拔苗助长、亡羊补牢。师:刚才说的这三个词语讲述的故事属于我们曾经学习过的哪一类故事?你发现了吗?生:(纷纷举手)寓言故事。(引导学生学习归类盘点词语。)师:好,今天,我们将共同学习一则新的寓言,题目叫扁鹊治病。(板书课题:扁鹊治病)师:学习时不仅要善于观察、善于发现,还要善于提出问题,只有带着问题去学习,才会提高学习的效率。看看这个课题,你想提什么问题呢?请允许老师帮你们解决其中的一个问题:扁鹊是何许人也?(交给学生解决问题的方法,培养学生解决问题的能力。)(出示课件中扁鹊的图像及文字简介)师:善于观察,善于思考,但是这样还不够,还得善于积累。说说你积累的与医术和医德有关的词。师:这是我平时积累的,送给大家的第一份礼物。我们一起来读一读吧,希望能又快又好又正确刻在脑海里。(出示课件中的六个词语,生齐读)救死扶伤 药到病除 妙手回春 对症下药 起死回生 杏林春满师:好,剩下的问题我们在学习课文的时候,你们自己来解决好吗?师:只有注意了积累,你需要的时候才能信手拈来,这就是善于积累的重要性。好,就让我们运用观察、思考、积累这些学习方法来学习这篇寓言吧。二、初读课文,理解大意1、自由读文要求:1读读课文,读准字音,想想词义。 2想想课文讲了一件什么事?3找找说明扁鹊是个名医的重点段落。2、生读课文3、交流(1)读词语扁鹊 蔡桓公肠胃 骨髓热水敷烫 几剂汤药(2)说说课文的主要内容(根据学生的回答随机点拨)三、自读自悟,发现探究师:课文中哪个自然段最能说明扁鹊是个名医的?师:请你们再看看,第5自然段中哪几句话最能说明。(出示重点句子,学生齐读。)师:请看这几句话中红颜色的几个词,你发现了什么?(边问边把“皮肤、皮肉、肠胃、骨髓”这四个词变为红色。)师:请再看这几句话中划横线的词语,你发现了什么?(边问边给“热水敷烫、扎针、几剂汤药”这三个词画上横线。)师:请最后看这几句话中加点的词语,你又发现了什么?(边问边给“能够、可以、还能、无能为力”这四个词加上红点。)师:即使蔡桓公的病从皮肤发展到了肠胃,也有办法治好,而且还有名医扁鹊在身边,最后还是病死了,该怪谁呢?师:为什么?师:扁鹊劝了他几次呀?师:每次是怎么劝的?找到扁鹊说的话读一读。生:交流出示第一次:“大王,据我看来,您皮肤上有点小病。要是不治,恐怕会向体内发展。”第二次:“您的病已经发展到皮肉之间了,要不治还会加深。”第三次:“您的病已经发展到肠胃里,再不治会更加严重。”师:仔细看这三句话,你发现了什么?师:眼看蔡桓公的病越来越重,作为一个医生,扁鹊的心情会有什么变化?(着急、担心)师:那我们来读一读他的这三次劝说,边读边体验他一次比一次着急, 一次比一次担心的情感吧,谁先来试一试?(指名学生读)师:那扁鹊是怎样诊断出蔡桓公生病了的呢?师:仅仅依靠看就能诊断出蔡桓公生病了,你发现扁鹊是一个什么样的医生?可以用一个什么词语来概括呢?师:虽然蔡桓公不听扁鹊的劝告,不愿接受治疗,但是只要还有一线治疗的希望,他都不会放弃,从这里你发现扁鹊还是一个什么样的医生呢?师:对。由此可以看出,扁鹊既是一个医术高明的医生,又是一个医德高尚的医生。面对这样一个名医的多次劝说,蔡桓公为什么就是不听他的劝说接受治疗呢?找出相关的句子读一读吧。生:读与之相关的句子。师:像他这样不相信自己生病了,不愿意治病的情况我们也可以用一个词来概括,那就是“讳疾忌医”,这是我送给你们的另一份礼物,请大家把它写下来。师:板书“讳疾忌医”请同学们联系上下文,用自己的话说一说你是怎么理解这个词的意思?师:那在生活中,我们要不要像他这样讳疾忌医呢?(师在“讳疾忌医”前板书“不要”)师:蔡桓公是不是今天发病,第二天就病死了呢?师:那他的病情是怎样恶化的呢?你能用课文中的一些词来说明他病情的变化过程吗?师:你们说到了一些,老师把你们的发现提炼整理了一下,再结合表示时间变化的词语,列表如下,请看大屏幕,你发现了什么?(出示:有一天 皮肤上过了十来天 皮肉之间十来天后 肠胃里又过了十几天 深入骨髓五六天之后 浑身疼痛不久 病死了)引导(师板书“渐”)师:如果蔡桓公要改变这个悲惨的结局,他应该怎么做?师:说得好,应该在还是小毛病的时候就开始预防。(师板书“防”)师:当事物出现细微的毛病时就开始预防,是可以杜绝这种毛病渐渐变严重的,这种情况我们又可以用一个什么词语来概括呢?这个词里要包含“防”和“渐”字,你知道吗?师:随学生的知道情况出示(防微杜渐)写下来师:在以后的生活中,面对细微的错误、缺点、坏习惯时,我们要不要防微杜渐呢?师:在“防微杜渐”前板书“要”四、联系生活,拓展延伸学了这篇课文,大家一定有许多感受,也肯定有很多话要说,那么你最想对谁说,想说些什么呢?下面,让我们畅所欲言,尽情地说一说吧!1.对蔡桓公说:2.对扁鹊说:3.对自己说:4.对所有的同学说:师:你们说得真好,通过学习扁鹊治病这则寓言,你们都明白了一个做人的道理,老师还想跟你们推荐一些寓言,相信你读了后一定会有许多发现和收获。(出示课件图片及寓言名字,让学生边看边读题目。有“滥竽充数、画蛇添足、愚公移山、郑人买履”)附送:2019年(春)三年级语文下册扁鹊治病课堂实录 鲁教版一、谈话导入,课题质疑师:说说今天的课堂与以往有什么不同?师:(出示课件中的第一幅图片)请仔细看图,你发现了什么?请用一个词把你的发现概括出来。(守株待兔)(师依次出示后两幅图片)拔苗助长、亡羊补牢。师:刚才说的这三个词语讲述的故事属于我们曾经学习过的哪一类故事?你发现了吗?生:(纷纷举手)寓言故事。(引导学生学习归类盘点词语。)师:好,今天,我们将共同学习一则新的寓言,题目叫扁鹊治病。(板书课题:扁鹊治病)师:学习时不仅要善于观察、善于发现,还要善于提出问题,只有带着问题去学习,才会提高学习的效率。看看这个课题,你想提什么问题呢?请允许老师帮你们解决其中的一个问题:扁鹊是何许人也?(交给学生解决问题的方法,培养学生解决问题的能力。)(出示课件中扁鹊的图像及文字简介)师:善于观察,善于思考,但是这样还不够,还得善于积累。说说你积累的与医术和医德有关的词。师:这是我平时积累的,送给大家的第一份礼物。我们一起来读一读吧,希望能又快又好又正确刻在脑海里。(出示课件中的六个词语,生齐读)救死扶伤 药到病除 妙手回春 对症下药 起死回生 杏林春满师:好,剩下的问题我们在学习课文的时候,你们自己来解决好吗?师:只有注意了积累,你需要的时候才能信手拈来,这就是善于积累的重要性。好,就让我们运用观察、思考、积累这些学习方法来学习这篇寓言吧。二、初读课文,理解大意1、自由读文要求:1读读课文,读准字音,想想词义。 2想想课文讲了一件什么事?3找找说明扁鹊是个名医的重点段落。2、生读课文3、交流(1)读词语扁鹊 蔡桓公肠胃 骨髓热水敷烫 几剂汤药(2)说说课文的主要内容(根据学生的回答随机点拨)三、自读自悟,发现探究师:课文中哪个自然段最能说明扁鹊是个名医的?师:请你们再看看,第5自然段中哪几句话最能说明。(出示重点句子,学生齐读。)师:请看这几句话中红颜色的几个词,你发现了什么?(边问边把“皮肤、皮肉、肠胃、骨髓”这四个词变为红色。)师:请再看这几句话中划横线的词语,你发现了什么?(边问边给“热水敷烫、扎针、几剂汤药”这三个词画上横线。)师:请最后看这几句话中加点的词语,你又发现了什么?(边问边给“能够、可以、还能、无能为力”这四个词加上红点。)师:即使蔡桓公的病从皮肤发展到了肠胃,也有办法治好,而且还有名医扁鹊在身边,最后还是病死了,该怪谁呢?师:为什么?师:扁鹊劝了他几次呀?师:每次是怎么劝的?找到扁鹊说的话读一读。生:交流出示第一次:“大王,据我看来,您皮肤上有点小病。要是不治,恐怕会向体内发展。”第二次:“您的病已经发展到皮肉之间了,要不治还会加深。”第三次:“您的病已经发展到肠胃里,再不治会更加严重。”师:仔细看这三句话,你发现了什么?师:眼看蔡桓公的病越来越重,作为一个医生,扁鹊的心情会有什么变化?(着急、担心)师:那我们来读一读他的这三次劝说,边读边体验他一次比一次着急, 一次比一次担心的情感吧,谁先来试一试?(指名学生读)师:那扁鹊是怎样诊断出蔡桓公生病了的呢?师:仅仅依靠看就能诊断出蔡桓公生病了,你发现扁鹊是一个什么样的医生?可以用一个什么词语来概括呢?师:虽然蔡桓公不听扁鹊的劝告,不愿接受治疗,但是只要还有一线治疗的希望,他都不会放弃,从这里你发现扁鹊还是一个什么样的医生呢?师:对。由此可以看出,扁鹊既是一个医术高明的医生,又是一个医德高尚的医生。面对这样一个名医的多次劝说,蔡桓公为什么就是不听他的劝说接受治疗呢?找出相关的句子读一读吧。生:读与之相关的句子。师:像他这样不相信自己生病了,不愿意治病的情况我们也可以用一个词来概括,那就是“讳疾忌医”,这是我送给你们的另一份礼物,请大家把它写下来。师:板书“讳疾忌医”请同学们联系上下文,用自己的话说一说你是怎么理解这个词的意思?师:那在生活中,我们要不要像他这样讳疾忌医呢?(师在“讳疾忌医”前板书“不要”)师:蔡桓公是不是今天发病,第二天就病死了呢?师:那他的病情是怎样恶化的呢?你能用课文中的一些词来说明他病情的变化过程吗?师:你们说到了一些,老师把你们的发现提炼整理了一下,再结合表示时间变化的词语,列表如下,请看大屏幕,你发现了什么?(出示:有一天 皮肤上过了十来天 皮肉之间十来天后 肠胃里又过了十几天 深入骨髓五六天之后 浑身疼痛不久 病死了)引导(师板书“渐”)师:如果蔡桓公要改变这个悲惨的结局,他应该怎么做?师:说得好,应该在还是小毛病的时候就开始预防。(师板书“防”)师:当事物出现细微的毛病时就开始预防,是可以杜绝这种毛病渐渐变严重的,这种情况我们又可以用一个什么词语来概括呢?这个词里要包含“防”和“渐”字,你知道吗?师:随学生的知道情况出示(防微杜渐)写下来师:在以后的生活中,面对细微的错误、缺点、坏习惯时,我们要不要防微杜渐呢?师:在“防微杜渐”前板书“要”四、联系生活,拓展延伸学了这篇课文,大家一定有许多感受,也肯定有很多话要说,那么你最想对谁说,想说些什么呢?下面,让我们畅所欲言,尽情地说一说吧!1.对蔡桓公说:2.对扁鹊说:3.对自己说:4.对所有的同学说:师:你们说得真好,通过学习扁鹊治病这则寓言,你们都明白了一个做人的道理,老师还想跟你们推荐一些寓言,相信你读了后一定会有许多发现和收获。(出示课件图片及寓言名字,让学生边看边读题目。有“滥竽充数、画蛇添足、愚公移山、郑人买履”)
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