2019-2020年小学音乐三年级《丰收歌舞》教学设计.doc

2019-2020年小学音乐三年级丰收歌舞教学设计教学内容： 聆听丰收之歌、音乐知识、表演桔梗谣。 教学目标： 1、边歌边舞表演桔梗谣，表现人们喜庆丰收的欢乐情绪。 2、聆听丰收之歌，以即兴舞蹈的形式的抒发丰收的喜悦之情。 3、初步了解人声分类的音乐常识。 教材分析： 1、聆听丰收歌 这是一首朝鲜族的抒情民谣。朝鲜族居住于我国东北部，主要从事农业，人们能歌善舞，民间歌曲非常丰富，抒情民谣是其中一朵鲜花。丰收歌就是一首以劳动为题材的抒情民谣。歌曲为8小节的单乐段结构，但整个乐段在每一段歌词之后再配上衬词重复一次。歌曲一开始旋律就作上行四度加大二度的进行，这正是朝鲜族抒情民谣的音调特征之一。歌曲的旋律优美流畅，节奏轻快并富有律动感，生动地表现了朝鲜族同胞载歌载舞欢庆丰收的情景。 2、歌曲桔梗谣 这是一首曲调优美、带有舞蹈性节奏的朝鲜族民歌。“桔梗”是朝鲜族人民爱吃的一种野菜，因此取名桔梗谣。朝鲜族民歌优美动听，富有舞蹈特点。 歌曲采用3/4节拍，音乐轻快明朗。歌曲为七个乐句组或的一段体结构。第三、四句和第六、七句是第一、二句的变化反复，第五乐句加以衬词，旋律作了发展。整首歌曲前后既统一，又有变化，生动地塑造了朝鲜族姑娘勤劳活泼的形象。 教学过程： 一、组织教学，师生问好。 二、聆听丰收之歌 1、以每年的春节晚会的歌舞场面为导入。介绍：丹麦人民豪放开朗，以能歌善舞而著称。 2、欣赏丰收之歌 设问：听着音乐，看着教材中的歌词和插图，你能想象出丹麦农民在欢庆丰收时的歌舞场景吗? 3、师生讨论。 4、再次聆听丰收之歌。 设问：如果你被这一欢乐的场景所感染，请你也一起来参与，与大家一起随音乐跳起来好吗? 三、音乐知识：人声分类 1、提问：丰收之歌是由谁演唱的? 2、我们在第五单元欣赏过的妈妈之歌、小白菜是谁唱的? 3、人的歌唱声部分类主要为三大类，你能总结吗? 4、教师小结：人声分类的基本知识：人声分男声、女声、童声。 5、你们能举出男声、女声、童声的歌唱曲名吗? 四、新授桔梗谣 1、解题：桔梗，是朝鲜族人民爱吃的一种野菜。 2、聆听范唱，可以跟录音做几个朝鲜族的动作。 3、学唱曲调：把曲调做成七张卡片，每张卡片4小节，并编号。 (1)集体在教师指导下学唱前8小节的1、2两张卡片。先出示卡片1，教师范唱曲调1，学生随教师的教棒点谱学唱1，边唱边拍节奏。两到三次即可学会。出示卡片2，用上述方法学唱。然后合起1、2两张卡片，完整唱好前8小节曲调。 (2)把3、4、5、6四张卡片由学生四位组长抽签，各组一张卡片，在组长带领自学，教师巡视指导，但教师的重心要参与抽到卡片5的一组，并进行辅导。即： 教师要提出要求：每组要用集体智慧自学并唱好，声音要轻，不要影响其他三组的学唱。 (3)各组汇报自学情况：由组长带领唱本组的卡片，全体学生点评。 (4)把卡片集中按序号排列在黑板上，在教师指挥下各组接唱。 (5)最后加上卡片7，再次接唱，使曲调完整，听一次范唱后，学生齐唱曲调。 4、再次聆听范唱，学生跟范唱轻声配上歌词。 5、完整地、欢乐地歌唱桔梗谣。五、歌表演1、学习朝鲜舞基本动作。（可以参照教学光盘上的舞蹈动作） 2、边歌边舞。 3、配上伴奏完整表演。（用铃鼓和堂鼓进行伴奏） 4、全体表演桔梗谣喜庆歌舞活动。 六、教师小结：劳动可以给人带来快乐，我们要热爱劳动。附送：勤快人和懒人教学设计、说课教学内容：1、学唱歌曲勤快人和懒人2、学会吹奏歌曲勤快人和懒人的伴奏谱教学目标：1、会用不同的速度和情绪来演唱歌曲勤快人和懒人，并体会歌曲中所描绘的两个不同的音乐形象。2、用二分音符、四分音符、八分音符的节奏来为歌曲勤快人和懒人的旋律吹伴奏。2、在听、唱、奏、创编、表演等多种音乐实践活动中，感受和体验“劳动”带来的快乐。教学重难点：重 点：指导学生用不同的速度和情绪来演唱歌曲勤快人和懒人。难 点：用二分音符、四分音符、八分音符的节奏来为歌曲勤快人和懒人的旋律吹伴奏。教具准备：多媒体课件、竖笛、打击乐器、谱架教学过程：一、创设情境，激情导入1、吹奏歌曲洋娃娃和小熊跳舞进入教室。2、师导入：看，老师今天像一位？（厨师）3、节奏训练：模拟厨房间的音响效果4、复习三种常用音符：5、分小组学习，用竖笛吹奏歌曲的伴奏谱三、学习歌曲，层层深入1、老师有感情的范唱。问题：歌曲中描写到了谁？2、出示课题3、学唱歌谱4、再次聆听歌曲范唱。问题：歌曲中勤快人和懒人在干什么？5、朗读歌词6、师生对唱7、学生完整的演唱歌曲8、歌曲处理（用不同的速度和声音来演唱歌曲勤快人和懒人）9、综合表演四、创编歌词，主题拓展1、出示媒体，创设情景，引导学生回忆在校园里一起劳动的场面。2、学生边创编歌词，边加上简单的劳动动作。3、演唱新创编的勤快人之歌。4、师生交流劳动的快乐2019-2020年小学音乐三年级勤快人和懒人教研课教案说课稿 我执教的内容是三年级新教材第三单元第六课。这个单元的主题是“爱劳动”。在本节课中我选择的教学内容是：学唱歌曲勤快人和懒人，并复习三个常用音符二分音符、四分音符、八分音符。歌曲勤快人和懒人是一首风趣的美国童谣。歌词形象的描写了勤劳人和懒人这两个人物。借助音乐中的重要要素：速度，通过用不同的速度来演唱表演歌曲，使这两个人物的音乐形象形成鲜明的对比。从而使学生在歌声中树立以勤劳为荣，懒惰为耻的思想。我教学的班级是从二年级开始进行器乐教学的，经过一年的竖笛训练，有一定的吹奏基础。但基于本校学生受社会、家庭的影响和音乐学习条件的限制，在音乐鉴赏、音乐创造、音乐表现等能力方面存在一定的不平衡。结合学生的实际情况，并根据对教材的理解、把握，我制定了以下的教学目标： 1、会用不同的速度和情绪来演唱歌曲勤快人和懒人，并体会歌曲中所描绘的两个不同的音乐形象。 2、用二分音符、四分音符、八分音符的节奏来为歌曲勤快人和懒人的旋律吹伴奏。 3、在听、唱、奏、创编、表演等多种音乐实践活动中，感受和体验“劳动”带来的快乐。 在整堂课的设计过程中，我从以下几个方面来谈谈自己的教学设计思路： 一、创设情境、激趣导入 新课标强调：“要让学生在趣味化，多样性的实践活动中积极主动的学习音乐。”那么，在我们的课堂中，如何让学生的音乐技能在富有情趣的活动中进行训练呢？所以，在激趣导入这个教学环节中，我创设了一个与教学内容及本单元的主题“劳动”想吻合的情境“厨房劳动”。先通过老师角色的扮演（老师化妆成一位厨师）和媒体的出示（一个厨房的画面），把学生引入到“厨房”这个情境中来。再启发学生回忆一些在厨房劳动的场面，并问学生在厨房劳动时会有哪些声音呢？鼓励他们用声音和动作来模仿这些劳动。我从他们创编的这些厨房劳动的音响中选择其中三个，例如：切菜哒哒，炒菜嚓嚓，淘米时的水声哗哗。请学生用二分音符、四分音符、八分音符这三个常用音符的节奏来模拟厨房中的这些音响。真正的做到把学生的音乐技能训练与学生学习的情趣有机的结合了起来。随后我又给学生设计了一个他们感兴趣的内容，请他们寻找、收集一些生活中的用品来模拟厨房中的各种音响，引导不同层次的学生通过动脑、动口、动手等多种途径积极主动的参与教学过程。 二、降低难度，让竖笛成为助学的乐器 结合二起课改的新理念，转变器乐教学中学生的学习方式。在以往的器乐教学中，我们可能忽视了学生学习的“趣味性”，而一味的在追求器乐演奏技巧的操作和训练。在这节课中，我的竖笛教学起到了一个助学的作用，这样的形式降低了学生学习的难度，提高了学生的学习兴趣。其实，在第一次备课时我的教学目标是要求学生用竖笛完整的吹奏歌曲旋律，经过试教我发现这个要求只能对于个别能力极强的优秀学生才能达成的目标，大多数学生是不行的。他们在吹奏时不是这里节奏错了，就是那里的音吹错了。整堂课的教学效果并不好。经过再次研究教材，我发现虽然这首歌曲的节奏和旋律虽然都不是很难，但歌曲中却出现了d到d八个唱名，对刚学吹奏c大调的他们来说，这个教学要求难度可能太大了。从学生目前的学习实际情况出发，正好结合这个单元要学习的一个知识点常用音符，选择二分音符、四分音符、八分音符这三个节奏来为歌曲旋律作伴奏的基本音型。以一种吹奏伴奏谱的方式对学生进行器乐教学。让竖笛成为助学的一种乐器，使学生在课堂中体验到学习的成功感和成就感。 三、歌词创编主题性的拓展 音乐源于生活、表现生活。启发学生联系已有的生活经验和知识背景，运用多种充满生活气息的教学手法进行教学，在生活与音乐之间架起一座兴趣之桥，以此来激发学生学习音乐的兴趣。在歌词创编这个教学环节中我进行了一个主题性的拓展，把“厨房劳动”这个情境引深到了“校园劳动”，学生通过自己在生活中真实的劳动经验和体验，创编了一些校园劳动的动作，在歌曲勤快人和懒人的音乐伴奏下创编新的歌词，并进行了简单的歌曲表演。从学生热情的歌声和表演中我感受到了他们劳动的快乐。通过收集、模仿、表演生活中的劳动场景，鼓励学生善于观察生活，积累生活经验。培养学生模仿、合作、创新的综合能力。在这堂课中，无论从厨房声音的模拟，分组为歌曲吹伴奏旋律，还是学唱歌曲，歌词创编，学生始终都在积极主动的学习音乐，表现音乐。师生、生生在交流、合作、反馈中共同完成了本课的教学目标。突现了学生学习的主体地位，使他们真正的成为了音乐课堂的主人。