2019-2020年苏教版科学四下《有利于生存的本领》word学案.doc

2019-2020年苏教版科学四下有利于生存的本领word学案【教材分析】本课是苏教版小学科学六年级下册第四单元共同的家园第二课。本单元是根据生物对环境的适应部分内容来进行构建的。主要是引导学生认识植物、动物以及人类与环境的关系。本课在上一课寻找生物的家园的基础上研究生物与环境的适应性，使学生了解它们适应环境的一些生存本领，进一步将生物与环境的关系研究推向一个新的层次。教材内容生动活泼且广泛而丰富，在动手实验的基础上需要收集很多的相关资料，如果在网络环境下学习将会使学和教更深入和丰富。【教学目标】过程与方法：能结合网络资源，例举生物在形态方面适应环境的具体本领和事例。能设计实验验证对仙人掌耐旱原因的解释。会用多种形式表达、交流研究的方法和结果。知识与技能：认识动植物的生存本领是与其生存的环境密切联系的。认识并描述动植物在外形、习性等方面是如何适应生长环境的。知道环境对生物生长、生活习性等多方面有影响。知道不同动植物对环境有不同的要求。知道一些典型动植物赖以生存的环境的特征。情感、态度与价值观：体会到生存环境的丰富多彩和动植物生存本领的奇特有趣。想知道关于生物与环境相适应的内容，爱提出与此相关联的问题。意识到要爱护生命，要为生物的生存创设合适的生存环境。【教学重难点】重点：环境对生物生长、生活习性等多方面的影响和生物对环境的适应性，了解生物一些适应环境的生存本领。难点：分析斑马条纹混淆视觉的作用。【教师准备】课件 网络环境及资源 一盆仙人掌 骆驼、斑马等动植物头饰分组实验： 纸巾、蜡纸、塑料盘【设计思路】本课围绕动植物的生存本领展开，学生通过动手实验和网络探究、信息整理、角色扮演等形式了解生物一些生存本领，知道动植物的生存本领是其适应环境的结果，并意识到要保护环境、保护动植物，了解怎样应用生物的生存本领。课时安排：分两课时第一课时学生观察仙人掌和做仙人掌耐旱实验。第二课时学生通过网络学习动植物的生存本领，整理信息，分角色汇报。主要设计思路是： 第一课时：一、 画仙人掌并观察仙人掌。通过学生画仙人掌和观察仙人掌，加深对仙人掌外形特征的理解，并在此基础上对比仙人掌和大叶榕。初步了解仙人掌为什么能耐旱。二、 设计仙人掌耐旱实验。指导学生按照“问题-假设-实验-结论”的科学探究过程设计对比实验，培养学生的科学素养。三、 分组进行仙人掌耐旱实验。培养学生的合作精神和探究精神。四、 分析仙人掌耐旱原因。培养学生的逻辑推理能力。第二课时（录像课）一、 创设情景，提出问题以情景引起学生强烈的好奇心和探究欲，提出问题。二、揭示课题，网络探究提出课题，分组进行网上探究，指导学生如何搜索资料，如何发布信息。三、整理信息、角色汇报在网上自主学习的同时，要求共同学习信息，并整合信息完成表格。在此基础上进行交流。交流的方式采用角色扮演的有趣方式进行。四、 深化主题、拓展应用引导学生快速上网寻找问题答案，将研究问题推向一个新的层次。同时引导学生谈感想，意识到保护动植物保护环境，最后拓展应用于仿生学和给动植物搬家。整个过程围绕生物的生存本领“有哪些-为什么-怎么做-怎么样”四大板块层层推进将生物与环境的关系研究推向一个新的层次。在教学过程中注重以学生为主体，教师为主导，引导学生通过网络自主探究学习相关内容，并在填写教师要求的表格中构建自己的知识结构。【教学过程】第一课时：一、画仙人掌并观察仙人掌。谈话：通过上一课的学习，我们知道了地球是生物共同的家园，每一种生物都有自己的家园，他们生活的环境不同。那么生活在不同环境的生物又是如何适应环境形成他们生存的本领的呢？请同学们画仙人掌然后观察带来的仙人掌或仙人球。观察老师的投影的图片，说说仙人掌和大叶榕有什么不同？二、设计仙人掌耐旱实验。谈话：看书40页，然后我们一起来设计一个仙人掌耐旱的对比实验。问题：仙人掌为什么能耐旱？不同的外形特征是否能起到耐旱的作用？假设：不同的外形特征能起到耐旱的作用材料：三张纸巾 蜡纸 塑料盘相同的条件：纸巾大小 浸水程度 放置环境不同的条件：外形特征实验记录：三种方式预测一小时后结果（1）平铺（2）卷起来（3）用蜡纸卷包起来三、 分组进行仙人掌耐旱实验。四、分析仙人掌耐旱原因。结果分析：不同的外形特征既能减少水分的蒸发，又能很好地储存水分。这就是仙人掌耐旱的原因。第二课时： 一、 创设情景，提出问题屏幕上出现几副拟态生物的图片，请学生猜是什么，以此引起他们强烈的好奇心和探究欲，然后提出问题：“动植物有哪些生存的本领”，请同学们看书。（大约5分钟）二、 揭示课题，网络探究揭示这节课的课题：“有利于生存的本领”，分四组网上探究，这四个组分别是骆驼组、斑马组、浅海小动物组和其他生物组，在探究之前指导学生如何搜索资料，如何发布信息和整理信息。把整个探究过程细分为六个小部分即打开搜索工具（baidugoogle）输入关键词(如“骆驼 生存本领）网上学习科学论坛发布（尽量用自己的语言）相互共同学习整理信息填表。（大约15分钟）三、整理信息、角色汇报学生在网上学习的知识需要进行再加工才能形成自我的知识结构，在网上自主学习的同时，要求共同学习信息，并整合信息完成表格。在填写表格时要求除了填写自己搜索的生存本领外还需学习和填写其他生存本领，促进学生共同学习。（15分钟）有 利 于 生 存 的 本 领小组研究表动物名称生活环境自我保护的特征保护方式仙人掌是生活在阳光多,水分少,气温较高的地方叶子呈针状，茎叶外生蜡质，减少水分蒸发；茎肥厚多汁，能储存水分身体特殊构造注：保护方式的种类：身体特殊构造、保护色、拟态、警戒色、装死、再生等。交流的方式采用角色扮演和演戏的有趣方式进行。老师事先做好几种头饰，学生在扮演时首先介绍自己的角色然后演出如何利用生存的本领逃生，最后总结出“自己”生存的本领。这种方式学生非常喜欢并能深刻理解生物的生存本领。四、 深化主题、拓展应用在学生对生存本领特别感兴趣时提出“动植物为什么有这些生存的本领?”要求学生快速上网寻找问题答案（2分钟内），将研究问题推向一个新的层次即生物的生存本领是适应环境的结果。此后引导学生谈感想，并意识到保护动植物保护环境，最后拓展应用于仿生学和给动植物搬家。（大约5分钟）【板书】有利于生存的本领本领 为什么 怎么做 怎么用身体特俗构造 适应环境 保护环境 仿生学保护色 保护动植物 搬家 拟态 装死 再生等 【反思】1、 该课在实验的基础上进行网上探究，即培养了学生的科研能力也培养了学生自主学习能力，从而较为全面地培养了学生的科学素养，取得了较好的学和教的效果。2、 不足的地方是：在第一课时学生能成功地设计和进行实验，但因不太清楚仙人掌表皮有一层蜡质，所以对实验结果的分析解释有些不清。在第二课时中要求学生能在网上快速搜索生物生存本领的原因时，能达到要求的同学不多，说明还需加强学生网上学习的能力训练。附送：2019-2020年苏教版科学四下有利于生存的本领word教案一、教学目标1.知识与技能： （1）知道同类生物在适应环境方面的具体事例； （2）知道一此生物适应环境的事实； （3）认识动植物有生存本领是与其生存的环境密切联系的。 2.过程与方法： （1）学生能够书刊、影视等媒体搜集有关生物适应环境的事实； （2）学生能将动植物的形态结构与它们的生存环境相联系，探究有利于生存的本领； （3）学会有目的地交流研究活动的过程和结果，倾听和尊重他人的不同观点； （4）能对动植物生存本领进行评议，并有所启发与创新。3.情感、态度与价值观：（1）体验动植物生存本领的神奇与伟大；（2）动植物的生存与环境息息相关，意识到保护环境的重要性，珍爱生命；二、教学准备： 教师、学生：搜集有关生物捕食、安家、保护自己等本领的资料预习提纲：教学过程：一、导入1、老师听说咱们班的同学个个聪明、能干，现在老师就来考考你的眼力。（出示人头图）看一看一共有多少张脸？（13）看来咱们班的同学真是名不虚传！2、现在老师再来考考你，看图你能找到图里的动物吗？（出示两幅动物图）竹节虫、枯叶蝶大家的眼力不错，真是火眼金睛！你发现了吗？这两种动物外形有什么特点？（竹节虫像竹子、枯叶蝶像一片枯树叶）这样的外形有什么作用？（有利于躲避敌害，捕捉食物，利于生存。）3、小结，实际上在自然界中每一种动物都有自己的独特的利于生存本领，今天这节课我们一起探究生物“有利于生存的本领”。（板书课题:有利于生存的本领）二、探究利于生存的本领1、出示四幅环境图（沙漠、草原、浅海、极地）请看大屏幕，课前让同学们收集了这四种环境主要生活着哪些动物和植物呢？学生分别说一说：（1） 沙漠：首先看沙漠：指生：仙人球 仙人掌 胡杨树 骆驼 沙漠蜥蜴非常好，沙漠中最典型的是仙人掌和有沙漠之舟的骆驼。（2） 草原：再看草原生活着哪些动植物？指生：牧草 乔木 羚羊 角马 长颈鹿 大象 斑马 狮子猎豹 草原上动植物多种多样，我们就让斑马和狮子作为代表（3）浅海浅海里的动植物也是丰富多样，谁来说？指生：藻类（褐藻、绿藻、）水母 海龟 鱼类（黄花鱼、比目鱼、石斑鱼）我们就选水母和鱼代表。（4）寒冷的两极地区又生活了哪些动植物呢？指生：苔藓 地衣 企鹅、鳞虾、北极熊两级最典型的代表是企鹅和北极熊。2、分组探究：动植物的生存本领思考：这四种环境有什么特点？这些生物为什么能在这些环境中生存呢？你们想知道它们独特的生存本领吗？下面请大家以小组为单位，每种环境选择一种作为代表来研究它们的生存本领。注意及时记录下你们的研究结果。沙漠：仙人掌 骆驼 浅海：水母 鱼类草原： 斑马 狮子 极地：企鹅 北极熊（学生分组研究、教师巡回指导）出示表格：（学生任选其中一种生物研究）环境特点代表动植物生存本领沙漠仙人掌骆驼草原狮子斑马浅海水母鱼类两极北极熊企鹅3、学生汇报、补充。好同学们停下，看哪一组坐得最好。哪一小组结合研究记录来说一下你们研究的结果？（多找几名学生回答，补充，纠正。）我给大家带来有关仙人掌的视频，请看大屏幕。（播放视频）4、共同学习引导学生小结：沙漠主要环境特点高温少雨，在这里生存的动植物它们的外部形态和内部结构发生了改变，仙人掌的叶变成了真状叶，形成了蜡质茎、肉质茎，具有发达的根系，而骆驼也形成了自动关闭的鼻孔，长长的睫毛，厚实的脚掌，驼峰能储存脂肪，更适应环境，形成了独特的本领。（板书：形态、结构） 草原上斑马的条纹及狮子的颜色与周围的环境相一致，保证了不被其他动物发现，具有保护的作用，是一种保护色。 在海洋中，鱼的背部颜色较深，腹部颜色较浅也是保护色。而水母身体是透明的不易被敌人发现起保护作用。 生活在极地的企鹅羽毛之间有绝热层，北极熊含有脂肪层都是为适应寒冷的环境。 除此以外前面讲到的竹节虫和枯叶蝶都是长期适应环境所形成的生存本领。三、限时作业四、总结在生活中，生物有利于生存的本领还有很多很多，课下有兴趣的同学继续探究，