2019-2020年苏教版数学二年级上册《第三单元表内乘法（一）》教案.doc

2019-2020年苏教版数学二年级上册第三单元表内乘法（一）教案课题： 乘法的初步认识 主备人： 教学内容书第2022页，例1，试一试，想想做做第 1 课时年 月 日教学目标1、让学生在具体情境中初步体会乘法的意义，掌握乘法算式的写法和读法。使学生在从简单的实际问题中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，并根据数学问题列乘法算式的活动中，培养有条理地思考的习惯，提高解决问题的能力。2、通过动手操作，帮助学生理解同数连加与乘法的关系。3、让学生在自主学习、合作交流、解决问题的过程中，初步体验乘法在日常生活中的作用。教学重点知道乘法的意义。教学难点理解乘法的含义。教具准备相应的课件。教学过程教师活动学生活动生成与反思一、 新知铺垫二、探究新知三、练习应用四、小结1、初步认识几个几相加（1）出示例1主题图小白兔是几只几只在一起的？鸡呢？你能提出什么数学问题？小白兔一共有几只？这里有几个2相加，得多少？（板书）鸡呢？这两个算式的加数有什么特点？2、试一试一次摆2根小棒，摆5次。一共有多少根小棒？1、初步认识乘法出示例2主题图你是怎么知道的？6张桌子呢，8张呢，10张呢，100张呢？师介绍：4个2相加，还可以用乘法算。写作42=8或24=8 介绍读法，领生读师介绍乘号、乘数、积问：4个2相加中“2”表示什么？“4”表示什么？42和24这两个乘法算式都表示什么？2、试一试出示小鸡图。3、回顾刚才的学习，你发现了什么？1、“想想做做”第1题2、 “想想做做”第2题第（1）题第（2）题3、“想想做做”第3题指生读、说。4、“想想做做”第4题学生独立完成，集体讲评。通过这节课的学习，你知道了什么？你认为自己在这节课上表现怎么样？生观察。生提问题。2+2+2=6（只）3个2相加得63+3+3+3=12(只)，4个3相加得12同桌交流。加数都相同。生摆小棒2+2+2+2+2=105个2相加得10。生说说一共有多少台电脑， 4个2相加。2+2+2+2=8生想办法解决问题。生读生认一认生说一说。4个2相加。生说一说图意并列式。交流算式。求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。生理解图意后再列式。交流，集体订正。生摆，同桌检查摆得对不对。说一说怎样摆好。生列式，交流。生摆，交流。列式，再交流。同桌互相读和说生独立完成。交流。交流。作业设计补充习题板书设计乘法的初步认识2+2+2=6（只） 2+2+2+2=83个2相加得6 4个2相加2+2+2+2+2=10 4 2= 8或2 4 = 85个2相加得10。 乘数 乘数 积 乘数 乘数 积教学反思 教学案课题： 练习四（一） 主备人： 教学内容书第2324页，练习四第15题第 2 课时年 月 日教学目标1、让学生在已有乘法的知识的基础上，通过自主探究、小组合作加深对乘法意义的认识，熟记乘法算式中各部分名称，正确读写乘法算式，并能熟练地用加法算得乘法的积及解决一些相关的数学实际问题。2、让学生经历合作学习、相互展示、相互交流的过程，培养兴趣，提高应用乘法解决问题的能力。3、让学生体验学习乘法的意义，感受数学的乐趣。教学重点加深对乘法的意义理解。教学难点把加法算式改写成乘法算式。教具准备相应的课件。教学过程教师活动学生活动生成与反思一、知识回顾二、知识巩固三、小结1、看图先填空，再写加法和乘法算式。 一共有（ ）个（ ）2、读乘法算式，再说出乘数和积各是多少。54=20 62=12 38=24师指生读、说。1、练习四 第1题2个3怎样摆，看得更清楚？提醒学生，要摆2个3，先摆1个3。个个、练习四第题是几个几相加？加法算式怎么写，乘法呢?3、练习四 第3题（1）这幅图既可以横着看，也可以竖着看。（2）横着看，你知道了什么？（可以数一数）（3）竖着看，你又知道了什么？（可以再数一数）（4）观察写出的算式，你有什么发现？4、练习四 第4题左边一题右边一题5、练习四 第5题2个4相加5乘6可以列成6乘5吗？今天有什么收获？生说一说生独立列式，再交流。生互相读一读，说一说。生摆一摆生说一说，互相检查摆得好不好。生说一说加法算式可以怎样列。写出乘法算式，交流。生摆一摆，同桌检查摆得好不好。写加法算式和乘法算式。交流。先摆，后列式，再交流。生看图，理解题意。生列加法和乘法算式。生交流。3个5相加生列式交流。5个3相加生列式、交流。生交流。生观察图形，数出个数。列式，交流。生观察图形，说说第一堆有几个正方体。列式，交流。生独立完成可以列成24也可以列成4256生交流，说说为什么。作业设计补充习题板书设计练习四（ ）个（ ）相加（ ）（ ）教学反思 教学案课题： 练习四（二） 主备人： 教学内容书第24页，练习四第68题第 3 课时年 月 日教学目标1、 使学生进一步加深对乘法意义的理解，巩固对乘法的认识；从简单问题中寻找“几个几”，从而列出乘法算式，感受乘法对于加法的优越性。2、 通过解决一些简单的实际问题，让学生学以致用，体会生活中的乘法，激发学习热情。教学重点列乘法算式解决简单问题。教学难点养成列乘法算式（加数相同时的连加）解决简单问题的习惯。教具准备相应的课件。教学过程教师活动学生活动生成与反思一、 复习二、练习三、小结1、将加法算式改写成乘法算式2+2+2+2+24+4+42、（1）2个3相加（2）5个4相加（3）4乘2（4）2乘63、1、 想想做做 第6题2、想想做做 第7题第（1）题每堆有几个胡萝卜，有几堆，一共有多少个？求一共有多少个胡萝卜，就是求几个几的和？第（2）题就是求几个几的和？3、想想做做 第8题你可以提出哪出问题？你列的乘法算式是什么？你知道他列的乘法算式算的是什么吗？你是怎么看出来？4、说一说，列一列2个4相加你会列什么算式？出示：4416这是2个4相乘。2个4相乘，你会列式吗？你有什么发现？你有什么收获？生列乘法算式，并说一说为什么这么列。独立完成集体订正。生说乘法算式各部分名称生改写集体订正。生审题。生口答。交流。齐练。齐练。说一说题目意思。交流。看图说图意。生提问题。生列算式。生说说自己列的乘法算式。生口答。生列算式加法算式或乘法算式4+48，248或428交流。生读算式。2个4相乘。生列一列。交流，再读算式。生说说自己的感受。作业设计补充习题板书设计乘 法2个3相加 236或3263个4相加 3412或4312教学反思 教学案课题：1-4乘法口诀 主备人： 教学内容书第25-27页，例3例4例5想想做做第 4 课时年 月 日教学目标1、创设情景使学生知道2、3、4乘法口诀的来源，理解每句乘法口诀的意义，初步记住2、3、4的乘法口诀，初步学会计算4以内的两个数相乘。2、引导学生主动探究，经历与他人合作交流的过程。教学重点2、3、4的乘法口诀教学难点计算4以内的两个数相乘教具准备相应的课件教学过程教师活动学生活动生成与反思一、导入二、新课三、练习四、小结今天我们去儿童乐园看一看。1、 学习2的乘法口诀出示例2小朋友们看到什么？我们可以编乘法口诀说说这两句口诀的意思21=？用什么口诀2、 学习3的乘法口诀出示例3你能想到什么？怎样列乘法算式？你会编口诀吗？12 23 33 31 32 133、 学习4的乘法口诀出示例4师指出注意点41 42 4344 324、试一试11=？1、想想做做 第1题2、想想做做 第2题师巡视3、想想做做 第3题师读题4、 想想做做 第4题5、想想做做 第5题说说今天学习的内容。生口答，说说是几个几相加，再列乘法算式一二得二二二得四生说一说一二得二生说说图意，生提问题。说说是几个几相加，再列乘法算式。生试编口诀。交流口诀。说说每句口诀的意思。生用口诀，算得数。生理解题意列表计算组内交流算式口诀全班交流用口诀，算得数。写得数，编口诀生摆小棒，再填空。全班交流。生说说是几个几相加独立完成。交流，说说自己的发现。同桌互练。生手势表示结果。生口算。指生口答。齐练，再集体订正。生齐练。交流，说说想法。生说一说。作业设计补充习题板书设计乘法口诀一一得一 一二得二 一三得三 一四得四 二二得四 二三得六 二四得八 三三得九 三四十二 四四十六教学反思 教学案课题：练习五 主备人： 教学内容书第28页第 5 课时年 月 日教学目标1、 使学生进一步熟记2、3、4的乘法口诀，理解乘法口诀的意义，能正确运用2、3、4的乘法口诀进行计算，会解决简单的用乘法计算的问题。2、 培养学生合作的态度，激发学生学习的热情。教学重点4以内的两个数相乘教学难点运用口诀，解决问题教具准备相应的课件教学过程教师活动学生活动生成与反思一、背口诀二、练习三、小结1、分别背出1-4的乘法口诀每组口诀倒背2、说含义二四得八什么意思？二三得六呢？3、说算式三四十二一三得三一一得一一一得一能说几道乘法算式？还有哪些口诀也只能说出一道乘法算式？4、34 13 3211 23 4233 44 221、想想做做 第2题师评讲错题。2、想想做做 第3题上下两组题有什么不同？3、想想做做 第4题第（1）题你有什么发现？你能按一定的顺序说出这些乘法算式吗？第（2）题怎样有次序地写出这些算式呢？第（3）题该用什么口诀？4、想想做做 第5题第（1）题第（2）题为什么这些问题都用乘法计算？5、动脑筋11是什么意思？与图之间有什么关系？上面的1表示什么，与算式和图有关系吗？22呢？33呢？你知道后面该填什么？今天你有哪些进步？生齐背，并用手势表示乘法口诀前两字。生尝试。2个4相加得8。2个3相加得6。生说乘法算式。生举例。生口答生齐练。同桌互改，集体订正。生审题。生注意运算符号及计算方法。齐练后，交流注意点。生举例。生说一说。生说一说。生交流。齐练，再交流。生齐练。全班交流。生说图意。生齐练。说说自己的想法，为什么用乘法做。生提问题，并逐题列式。生说一说。生说一说。生说一说。生说一说。齐练后交流。说说第四幅图应该是什么样子。作业设计31 33 43 22 3+1 3+3 4+3 2+3 板书设计乘法口诀31=3 14=4 14=4 32=6 24=8 41=433=9 34=12 22=444=16 教学反思 教学案课题：5的乘法口诀 主备人： 教学内容书第2930页，例6，想想做做第 6 课时年 月 日教学目标1、理解5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算，经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来历，理解每句口诀的含义。2、经历找规律、归纳口诀的过程。3、培养学生主动获得知识的能力和积极进取的精神。教学重点熟记5的乘法口诀教学难点运用口诀熟练地进行口算。教具准备相应的课件教学过程教师活动学生活动生成与反思一、导入二、新课三、练习四、小结出示例6主题图你能提出什么数学问题？1、根据问题，编制表格船的只数12345人数每只船坐5人，2只船坐多少人？3只、4只、5只船呢？你是怎样计算的？2、1个5相加 1552个5相加 25103个5、4个5、5个5呢？3、你发现算式与乘法口诀中，乘数、积有什么特点？你有什么好的办法来记忆5的乘法口诀？4、想一想说说你用了哪一句口诀？1、想想做做 第1题2、想想做做 第2题你有什么发现？师：乘法口诀请用汉字写。以后遇到的这样的题，你要提醒同学们什么？3、想想做做 第3题师读算式。重复再来一次。4、想想做做 第4题从0到3，跳了几格？师规范数格子的方法。跳5次，已经跳了1次，还要再跳4次，画一画。从0到4，跳了几格？一共跳5次，画一画。5、想想做做 第5题今天你有什么收获？生观察，说图意。交流。生口答，填出第一列和第二列。生填一填表格。生汇报。生说一说。生编：一五得五生编：二五一十生列式，编口诀。交流。全班交流。交流。生互背。（手势摆二五一十的十）师生对口令。齐练。生说口诀及算式。二生示范后，同桌对口令。指二生对口令。生观察。说说自己的发现。生齐练。交流。同桌互查。生说说注意点。生手势摆出得数。指生口答。生说。生画一画，再写出算式。全班交流，说说注意点。生说。生画一画，再写算式。全班交流。生读题后齐练。交流，说说是怎么思考的。交流。作业设计43 24 15 35 45 2+5 55 52板书设计5的乘法口诀1个5 155 一五得五2个5相加 2510 二五一十3个5相加 3515 三五十五4个5相加 4520 四五二十5个5相加 5525 五五二十五教学反思 教学案课题：乘加乘减 主备人： 教学内容书第3132页，例7，想想做做第 7 课时年 月 日教学目标1、 使学生掌握乘加乘减的计算方法，能正确计算乘加乘减式题。2、 经历列不同的算式解决问题的过程，体会选择合适的算式的好处，感受解决问题的不同的方法。3、 鼓励学生独立思考，培养学生从不同角度观察思考问题的习惯，培养创新意识。教学重点乘加乘减的计算方法教学难点选择合适的算式教具准备相应的课件教学过程教师活动学生活动生成与反思一、导入二、新课三、练习四、小结出示例7图你能提出什么数学问题？1、鱼缸里一共有多少条金鱼？可以怎样算？2、全班交流。4+4+4+4+1=13（条）34+1=13（条）师介绍乘加算式：先算乘法，再算加法。3、还有其它列式吗？如果把第四个鱼缸里的金鱼看成4条少3条呢？44表示什么？为什么减3？4、介绍乘减算式先算乘法，再算减法。5、第31页 试一试1、想想做做 第1题2、想想做做 第2题3、想想做做 第3题第一组你有什么发现？为什么得数相同？你能用口诀来说一说吗？二五一十，再加一个五，就是三五十五。第二三组你有什么发现？4、想想做做 第4题你知道了什么？按规律再画5个，这5个圆分别是什么颜色？5、想想做做 第5题第一二组第三组在一个算式里，有乘法又有加法，或有乘法又有减法，应先算乘法，再算加法或减法。生观察例图，说说图上有些什么。生交流。独立思考后，组内交流。说说是几个几相加，再加几。生列加法算式和乘加算式。生口述计算过程。小组讨论。生说一说。44-3生明确每一步的意思。生口算。生说运算顺序齐练，交流。生观察，说说图意列式，交流，说说是几个几再加多少。生说说每道题的运算顺序，口头练习。生齐练。生说说自己的发现。生说说其中的道理。生齐练。生说说自己的发现。生说说得数相同的原因。生观察已经画好的圆。题中的圆每5个为一组，每组中前面两个都是红色的圆，后面3个都是蓝色的圆。生画图，交流。生列式，交流，说说为什么这样列式，怎样口算。齐练，说说自己的发现。自己试着填一填。说说自己是怎么填的，为什么这样填。作业设计想想做做 第2题板书设计乘加乘减4+4+4+4+1=13（条）34+1=13（条）44-3=13（条）教学反思 教学案课题：练习六（一） 主备人： 教学内容书第33页，练习六1-5第 8 课时年 月 日教学目标1、熟记5的乘法口诀，并运用口诀计算乘法。2、让学生在练习过程中初步培养学生发现规律的能力，仔细辨析的习惯，积累积极的学习情感，增强学习数学的自信心。教学重点熟练运用5的乘法口诀教学难点熟练运用5的乘法口诀教具准备相应的课件教学过程教师活动学生活动生成与反思一、复习二、练习三、小结1、背一背5的乘法口诀2、对口令3、口算卡片13 24 34 52 25 53 51 3344 15 45 551、练习六 第2题出示练习二第2题图教师引导学生看懂题意。老师说一句口诀，大家能很快说出两道乘法口诀算式。2、练习六 第3题3、练习六 第4题师评错题4、练习六 第5题32是几个3，再加上3是几个3？32+3还可以写成几乘几？43-4呢？24+2呢？52-2呢？第三列今天你有哪些收获？集体背。小组背独立背师生对口令同桌对口令生手势表示结果。生看懂题意同桌之间交流完成。小组之间玩游戏。学生独立完成，集体交流订正。学生以比赛形式完成，时间约为2分钟。交流错误较多的在哪里，集体订正说说计算顺序学生独立完成，集体交流订正。交流。3个4减去1个4还剩下2个4，也就是24小组讨论，全班交流。同桌互说，全班交流。作业设计练习六 第5题板书设计练习六32+3=3343-4=2424+2=3452-2=15教学反思 教学案课题：练习六（一） 主备人： 教学内容书第33页，练习六1-5第 9课时年 月 日教学目标1、熟记5的乘法口诀，并运用口诀计算乘法。2、让学生在练习过程中初步培养学生发现规律的能力，仔细辨析的习惯，积累积极的学习情感，增强学习数学的自信心。教学重点熟练运用5的乘法口诀教学难点熟练运用5的乘法口诀教具准备相应的课件教学过程教师活动学生活动生成与反思一、复习二、练习三、小结1、背一背5的乘法口诀2、对口令3、口算卡片13 24 34 52 25 53 51 3344 15 45 551、练习六 第2题出示练习二第2题图教师引导学生看懂题意。老师说一句口诀，大家能很快说出两道乘法口诀算式。2、练习六 第3题3、练习六 第4题师评错题4、练习六 第5题32是几个3，再加上3是几个3？32+3还可以写成几乘几？43-4呢？24+2呢？52-2呢？第三列今天你有哪些收获？集体背。小组背独立背师生对口令同桌对口令生手势表示结果。生看懂题意同桌之间交流完成。小组之间玩游戏。学生独立完成，集体交流订正。学生以比赛形式完成，时间约为2分钟。交流错误较多的在哪里，集体订正说说计算顺序学生独立完成，集体交流订正。交流。3个4减去1个4还剩下2个4，也就是24小组讨论，全班交流。同桌互说，全班交流。作业设计练习六 第5题板书设计练习六32+3=3343-4=2424+2=3452-2=15教学反思 教学案课题：练习六（一） 主备人： 教学内容书第33页，练习六1-5第 10 课时年 月 日教学目标1、熟记5的乘法口诀，并运用口诀计算乘法。2、让学生在练习过程中初步培养学生发现规律的能力，仔细辨析的习惯，积累积极的学习情感，增强学习数学的自信心。教学重点熟练运用5的乘法口诀教学难点熟练运用5的乘法口诀教具准备相应的课件教学过程教师活动学生活动生成与反思一、复习二、练习三、小结1、背一背5的乘法口诀2、对口令3、口算卡片13 24 34 52 25 53 51 3344 15 45 551、练习六 第2题出示练习二第2题图教师引导学生看懂题意。老师说一句口诀，大家能很快说出两道乘法口诀算式。2、练习六 第3题3、练习六 第4题师评错题4、练习六 第5题32是几个3，再加上3是几个3？32+3还可以写成几乘几？43-4呢？24+2呢？52-2呢？第三列今天你有哪些收获？集体背。小组背独立背师生对口令同桌对口令生手势表示结果。生看懂题意同桌之间交流完成。小组之间玩游戏。学生独立完成，集体交流订正。学生以比赛形式完成，时间约为2分钟。交流错误较多的在哪里，集体订正说说计算顺序学生独立完成，集体交流订正。交流。3个4减去1个4还剩下2个4，也就是24小组讨论，全班交流。同桌互说，全班交流。作业设计练习六 第5题板书设计练习六32+3=3343-4=2424+2=3452-2=15教学反思 小学教学案课题：练习七（一） 主备人： 教学内容书第3738页，练习七17题第 11 课时年 月 日教学目标1、 学生熟记6的乘法口诀，能熟练运用口诀进行计算；2、 学生在游戏与练习过程中体验学习数学的乐趣，激发学生的学习了兴趣。3、经过训练进一步提高形式的推理能力和良好的思维习惯。教学重点在熟记口诀的基础上熟练运用口诀进行计算。教学难点引导学生有机的把16的乘法口诀揉合在一起进行计算。教具准备相应的课件教学过程教师活动学生活动生成与反思一、导入二、计算练习。四、小结上节课我们学习了什么内容？今天我们进行6的乘法口诀的练习1、口诀练习。背6的乘法口诀。 “五六三十”是什么意思？你能列出两道乘法算式吗？“三六十八”呢？2、出示已学过的乘法算式卡。3、练习七 第2题出示第一题图，看清图意先是5分别乘4、5、6，再依次指题目，读算式说得数，每说一道算式得数，集体齐答口诀。4、练习七 第3题64和46，你们是计算后才知道它们得数相等吗？43和62为什么相等？在已学过的口诀里找一找，还有哪两句口诀的得数是相同的？5、练习七 第4题。我们可以通过计算比较得数的大小。下面几题，有谁能不计算得数，就能比较出它们谁大？还有其它方法吗？完成后，可以通过计算进行检查。6、练习七 第5题师评错题7、练习七 第6、7题我们将容易错的口诀再读一读，背一背。集体齐背指名背对口令。生口答生列式生口答并列式。生手势表示结果。指生说说用了哪句口诀。反复练习后，生集体口算一遍。同桌用2、3、4、6分别乘4、5、6，说算式得数，。生理解题意，把得数相同的算式用线连起来，独立完成。用同一句口诀。乘数都是4和6.口诀不同，得数相同二三得六，一六得六第一组中63是3个6相加，62是2个6相加，3个6大于2个6，所以63比62大比乘数，如56和66，它们都有一个相同的的乘数6，另一个乘数6大于5，所以66大于56生齐练。说说自己的方法。生在23分钟内完成集体订正生齐练说说自己的想法。作业设计36= 64= 2+6= 56= 52=5+3= 62= 66= 4+4= 34= 板书设计6的乘法口诀二六十二三六十八教学反思 小学教学案课题：练习七（二） 主备人： 教学内容书第38页，练习七811题第 12 课时年 月 日教学目标1、使学生进一步熟悉乘法应用题的数量关系。加深理解加法应用题和乘法应用题的联系和区别，巩固应用题的解题思路，正确地解答已学过的应用题。2、进一步培养学生估计的意识以及分析、比较、综合、推理等思维能力。教学重点加深理解加法和乘法应用题的联系和区别，能正确解答。教学难点理解加法和乘法应用题的联系和区别，能正确解答。教具准备相应的课件教学过程教师活动学生活动生成与反思一、导入二、综合练习。四、小结上一节我们已经练习了乘法的计算，今天我们将主要练习应用题。1、练习乘法计算：出示乘法口诀卡片36 64 2645 16 5366 44 4356 62 52二六( ) 五六( ) 四六( ) 二( )十二三（ ）十二 四四( ) 三三( ) 十八 （ ）六十二四五( ) ( )六三十 2、练习七 第8题3、练习七 第9题这两题有什么相同的地方？什么地方不同？左边一题可以怎么解决？右边一题呢？4、练习七 第10题第一问为什么可以用乘法算也可以用加法算？第二问这两题有什么相同之处？有什么不同之处？这两题虽然都是求一共有多少个，但是，左边一题的条件告诉我们每个人都做了6个沙袋，2个人就是2个6，所以能用乘法算也能用加法算；而右边一题两个人做的个数不同，求一共有多少个，只能把两个人做的个数相加，所以用加法算。5、练习七 第11题A、数一数，一班每行种多少花？二班每行种多少花？B、不计算你怎样知道哪个班种的花多些？为什么？C、学生独立求出一班、二班各种了多少朵花？6、补充练习。（1）做一套校服用2米步，做2套校服，一共用布多少米？（2）做一套校服用2米布，做另一套校服用了3米布，一共用布多少米？求几个几相加，可以用乘法计算。生读一句口诀，再说出相应的两道乘算式和得数。生说口诀生用手势摆得数生说口诀生齐练，交流，读口诀。生独解决。生说一说。生说说两边的差别。可以用加法也可以用乘法。只可以用加法。生齐练。交流时，说说用什么方法做。生说说为什么。生齐练。交流时，说说用什么方法做。生说一说。生数一数。两个班种了4行花，一班是4个5朵，二班是5个5朵，5个5朵多些，所以二班种的花多些。生齐练。生用三句话口答。生齐练后交流。作业设计4（）=12 （）2=8 （）6=18 （）4124（）=16 6（）12 （）12 3+（）=6板书设计练习七（2）2个5相加25 52 5+54与5相加 4+52个6相加26 62 6+65与6相加 5+6教学反思 小学教学案课题： 复习（一） 主备人： 教学内容书第3940页，练习七第17题 第 13 课时年 月 日教学目标1、 引导学生整理16的乘法口诀，研究表内乘法的规律，熟记口诀，运用口诀。2、 在整理过程中，培养学生发现规律的能力。3、在复习过程中，培养学生自主学习的习惯。教学重点理解熟记口诀，并能灵活运用口诀。教学难点理解运用口诀。教具准备相应的课件教学过程教师活动学生活动生成与反思一、揭示课题。二、复习三、小结这一单元我们学习了16的乘法口诀。今天，我们复习已学过的乘法口诀。要求小朋友能熟练地背出这些乘法口诀，还要能用这些口诀很快地进行乘法口算。1、复习 第1题第（1）题第（2）题2、复习 第2题（1）出示16的乘法口诀表：这是我们学过的16的乘法口诀，你能在空格里填上合适的口诀吗？ （2）学生对照口诀放大表，横着看，你发现什么规律？（3）竖着看，你发现什么规律？（4）拐弯看（要说明先横后竖地读），每一组口诀间有什么联系？（5）师生共同对口令。3、复习 第3题4、复习 第4题师评错题。5、复习 第5题可以用“+”“”“”逐个进行试验，找到合适的运算符号，也可以根据结果直接选择。6、复习 第6题7、复习 第7题引导学生各条件之间的对应关系。8、复习 第8题你可以用乘减来算吗？今天我们复习了已经学过的乘法口诀，老师要求小朋友们能熟练背出这些乘法口诀。而且要很快说出算式和得数。生齐练。用三句话说说题目的意思。说说列式的理由。生齐练，说说为什么。独立填写，集体订正交流。生横着背。交流。生竖着背。交流。生拐弯背。同桌同学两人一组，比比谁先过河；比两次，使每个同学都能练习到两组题。时间限定1分半。齐练后同桌互改。齐练。说说自己的方法。生在随堂作业本上自己填写后交流。交流所填乘数，并说出口诀。生整理信息，说说各人买了什么，买了多少，价格是多少。齐练，交流。齐练说说自己是怎么理解图意的。交流乘加、乘减算式。作业设计112 220 339111 224 336板书设计复习（一） 横着背16乘法口诀表 竖着背 拐着背教学反思 小学教学案课题： 复习（二） 主备人： 教学内容书第4041页，练习七第812题 第 14 课时年 月 日教学目标1、 在复习过程中，指导学生进一步理解乘法的含义，进一步学会分析乘法应用题的数量关系，能正确解答乘法应用题，能联系生活实际，提出用乘法计算的问题并解答。2、 培养学生数学意识，激发学生学习数学的兴趣。教学重点理解并解决实际问题教学难点解决实际问题教具准备相应的课件教学过程教师活动学生活动生成与反思一、基本训练。二、复习应用题。三、小结1、出示口算卡片。2、列式解答。4个5相加是多少？ 2个乘数都是5，积是多少？1、 复习 第8题2、 复习 第9题你会列乘加、乘减两种算式吗？说说你的想法。3、复习 第10题先猜一猜，哪家栽的树多？要想知道猜得对不对，我们可以算一算。小兰家栽了多少棵树？小芳呢？现在我们可以知道哪家多？多多少棵？之前猜得对吗？4、复习 第11题第（1）题 第1问第2问你是怎样想的？第（2）问你是怎样想的？5、复习 第12题6、复习 动脑筋每条边都有2枚棋子，要用多少枚棋子呢？先猜一猜可以在书上画一画。为什么有人猜得不对呢？每条边都有4枚棋子呢？说说你的发现。今天你有什么收获？生齐说得数并说说用了哪一句口诀。生列式解答。说说每题先算什么，再独立计算。生说说图意。生列式。生尝试用乘减来列式。生说说是怎么想的。生读题，理解题意。生猜一猜，说说为什么这样猜。生列式。生列式。生说一说。生读题，理解题意。生列式后交流。生齐练。付出的钱3本笔记本的钱找回的钱生齐练。4624（元）24元20元不够生看图，理解图意。生提出用乘法计算的问题。列式。交流时，说说题中的条件。注意用3句话来说，说出是几个几相加。生读题，理解题意。生猜生画一画，看自己猜得对不对。生说一说。生先猜，再摆。生说一说。生说一说。作业设计补充习题板书设计复习（一）4624（元）24元20元不够教学反思附送：2019-2020年苏教版数学二年级上册第五单元厘米和米教案教材分析：通过第一学期的“比长短”的学习，学习已经对长、短的概念有了初步的认识，并会直观比较一些物体的长短。本单元在此基础上教学一些计量长度的知识，帮助学生认识长度单位，初步建立1厘米和1米的长度观念，并初步认识线段。主要特点有：1、注意呈现知识的形成过程，使学生通过亲身经历学习数学知识。2、通过多种方式帮助学生建立1厘米、1米的长度观念。3、改变了线段的编排。教学目标1、学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。2、在活动中，学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米=100厘米。3、学生初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）。4、在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。5、学生初步认识线段，学习用刻度尺和画线段的长度（限整厘米）。单元教学重、难点：1、在活动中，学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米=100厘米。2、建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。第一课时：认识线段教学内容：认识线段，教材第59、60页的内容。教学三维目标：1.通过操作、观察，使学生初步认识线段，知道线段的特征，会用直尺画不定长的线段。2.通过实践活动，使学生学会量线段、画线段的方法。3.培养学生观察、想象、操作等能力，合作意识以及运用知识解决实际问题的能力。教学重难点：学会画线段的方法。教学准备：课件、两根线、直尺、一张长方形纸。教学过程：一、初步认识线段。1、请学生拿出一根白线，随意地放在桌上。提问：这根线是直的吗？（不是，是弯的）找一找：这个线有几头？（两头）说明：这两头也叫两端。（板书）。请学生齐读。2、请学生再将一根红线拉直，看一看，这时线怎么了？（直了）3、揭示课题：这时两手之间一段直的线叫线段。这节课我们就来认识线段。（板书课题）4、请学生观察、比较，线段与桌上的白线比一比，有什么不同？（线段是直的，桌上的白线是弯曲的）5、请学生将拉紧的线竖起来。提问：这叫不叫线段？为什么？再将它斜拉。提问：这叫不叫线段？为什么？再将两手放松。提问：这是不是线段？为什么？6、小结：线段可长、可短，但是一定要直的，而且它有两个端点，所以弯弯曲曲的线都不能说是线段。7、请学生摸一摸课桌的边，提问：是不是直的？两个端点在哪里？再指一指黑板的每一条边，说说从哪里到哪里是一条线段？8、请学生举一个例子：在日常生活中还有哪些物体的边可以看成是一条线段？9、完成“想想做做”第1题。让学生说说图中哪些是线段，哪些不是？对能说明为什么不是线段的学生给予表扬。二、教学画线段。1.说一说：线段有哪些特点？（说明：我们可以根据这些特点来画线段）2.请学生用自己的方法，并借助一些工具，画一条线段。学生说说自己是用什么工具来画的，是怎样画的？3.师介绍：在众多的工具中，我们一般用直尺画线段比较漂亮。用直尺画线段时，先用左手将直尺固定，再用笔紧贴直尺的一边画线段。当然在画时千万不能忘记线的两端要各点上一点，表示两端。（师边说边示范）4.学生用直尺画一条线段。三、巩固练习。1.完成“想想做做”第3题。学生自己练习。2.完成“想想做做”第4题。（1）请学生把两点连成一条线段。（2）集体订正。4.完成“想想做做”第5题。四、课堂作业：“想想做做”第2题。五、全课总结。通过今天的学习，你学到了什么？课后反思：第二课时：认识厘米教学内容：教材第6163页的内容。教学三维目标：1.使学生初步认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度概念。2.使学生初步学会用刻度尺量物体长度的方法，学会用直尺画定长线段。