2019-2020年小学语文二年级下册32.阿德的梦2课时表格式导学案设计.doc

2019-2020年小学语文二年级下册32.阿德的梦2课时表格式导学案设计课题：阿德的梦（第一课时）主备人： 学 习目 标知识与技能1、会认12个生字。2、学习默读课文，知道课文的大意。过程与方法引导学生自读自悟，自主学习生字词，小班交流大班展练。情感态度与价值观培养学生科学幻想意识。学 习重 点识记生字，积累词语。学 习难 点识记生字字形，能听写生字词。学习准备自读课文，学习生字词。学习导航情境导入：1、同学们，你们做过梦吗？2、今天我给你们介绍一下小朋友，这个小朋友也做了一个梦，不过他的梦可与你们的梦大不一样!自主学习： 1、自由读课文，要求把课文读正确、流利。2、把课文下面的生字在课文中找出来，并在课文上注上拼音。3、把“我会认”的生字在书上注上拼音，组一个词。4、我能正确填写下表：生字音序音节部首结构除去部首有几画组1个词德段婆屏喽型污销预订系呜小班交流：1、小班内读字词，互相检查指正。2、分段读课文，同学之间共同听读评议。3、默读课文，回答问题。（1）阿德有个什么梦？（2）为什么这是一个梦？你从哪看出来的？（3）阿德的梦中哪些东西现实生活中已经有了？还有哪些是属于幻想的？大班展练：1、指名读课文，师生共同正音，并记录下来。2、学生展练“我会认”的生字。老师点拨：1、读课文，你读懂了些什么？还有什么地方没有读懂？2、对难写字、难学字进行指导。3、说说自己心中的未来世界是什么样的，或动笔把心中未来世界的样子画出来。巩固反馈：1、我会连。p w lou dun d xng j德 段 喽 婆 呜 系 型2、我会变。（先组成字，再组词。） 扌（ ）（ ） 讠（ ）（ ） 娄 口（ ）（ ） 牙 艹（ ）（ ） 攵（ ）（ ） 鸟（ ）（ ）3、帮它们找朋友。（写形近字）钉（ ） 喽（ ） 销（ ） 屏（ ）4、写出下列词语的近义词。时光（ ） 聊天（ ） 打发（ ） 研制（ ） 5、写出下列词语的反义词。顺便（ ） 污染（ ） 出现（ ） 开启（ ） 安全（ ）32 阿德的梦年 月 日 星期 第 节课题：阿德的梦（第二课时）主备人： 学 习目 标知识与技能1、进一步理解课文内容，感悟阿德的梦之奇。2、展开想象，说说未来的世界是怎样的。过程与方法通过多种形式的朗读，感知课文内容。情感态度与价值观培养学生科学幻想意识。学 习重 点默读课文，感知课文内容，体会梦之奇。学 习难 点展开想象，说说未来的世界是怎样的。学习准备熟读课文，试着理解课文内容。学习导航巩固复习：1、字词积累。（先读一读，再抄一抄。）顺便 移居 打发 时光 外婆 聊天 屏幕 新型 污染 销售 预订 长鸣 2、连一连。乘坐 亲人 系好 商品 拨通 时光 睁开 电脑 打发 电话 预订 鞋带 看望 飞船 打开 眼睛 3、读文：把自己认为读得好的地方读给同学听。自主学习：1、反复读课文，边读边想象课文描绘的情境，然后选择自己喜欢的方式练习背诵。 2、正确、流利地朗读课文 ，回顾课文大意。 3、读“我会认”和“我会写”的生字，想办法记住它们。小班交流：1、讨论：阿德梦中的哪些新科技给你留下很深的印象，把它写下来。2、你认为阿德的梦有一天会真的发生吗？3、从阿德的梦中，自己想到了什么老师点拨：1、出示儿歌，自读，齐读，指名读，巩固识字。 阿德早起要旅行，乘坐飞船是新型。 起飞时间还未到，可视电话传真情。 电话屏上见外婆，聊起畅销新车型。 预定新车无污染，动力来自太阳能。 飞船呜呜长鸣声，阿德落地未成行。 原来未系安全带，大叫一声梦惊醒。2、回顾全文，总结提升。学习了本文，你体会到了什么？3、学习了这一课，请你也幻想一下我们未来世界样子，并把它记录下来。巩固反馈：1、多音字组词。 x（ ） zi（ ） chng（ ） 系 载 乘 j（ ） zi（ ） shng（ ） 2、把词语宝宝送回家。 呀 啊 喽 呢 吧 吗（1）你和我一起去月球（ ）？ 当然（ ），我一直向往月球。（2）（ ），未来的世界真奇妙（ ）！（3）快跟我一起走（ ）！你还迟疑什么（ ）？3、我会给句子加标点。（1）地球上有太阳能汽车吗（ ）（2）哎呀（ ）这么重要的事我却忘了（ ）（3）我坐的是新型飞船（ ）当然这么快喽（ ）板书设计： 32 阿德的梦 火星旅游 载人飞船 月球定居 可视电话 梦想成真 网络购物 太阳能汽车 总结及反思：附送：2019-2020年小学语文二年级下册一次成功的实验2课时最新教学设计课前准备生字卡片或抄写生字新词的小黑板。一个瓶子，三个系着绳子的小铅锤，一怀水。第一课时做实验，揭示学习目标教师组织学生做课文中的实验，如果实验成功了，请学生总结为什么会成功；如果实验不成功，师引导学生思考：实验为什么没有成功？揭示课题：实验怎样才能获得成功呢？出示课题并齐读：一次成功的实验。检查预习师出示本课的生字新词，让学生说说这些生字词哪些你已经认识了，是怎么认识的。教师即时表扬主动识字的学生，推广他们识字的好方法。多种形式读生字和新词。指名学生读文，读后请学生互相指正。学生进一步熟悉课文请学生用自己喜欢的方式再把课文读两遍。请学生说说这次实验的过程。自主阅读学生读文，画出感兴趣的语句，读读想想，从这些句子中悟出了什么？小组内交流，组长整理意见，准备下节课全班交流。指导写字师出示本课要求会写的字。在这么多的生字中，你想提醒大家注意哪个字？请学生上黑板演，并说说这个字的注意事项。学生写字，教师即时评价。第二课时复习生字词用字词卡片指名认读。听写词语表中列出的本课的词语。听写后学生对照词语表自行批改订正。交流感悟组织学生交流上节课自读自悟的收获。教师相机出示以下重点句子让学生谈体会。a一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。”b女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”c这位教育家激动地所起女孩，好久才放下。他对校长说：“这个实验我做过许多次，每次孩子们都争着往外提铅锤，结果铅锤都堵在瓶口，一个也拉不出来。今天，我的实验终于获得了成功。”理解第三段话的时候，引导学生抓住“激动”来体悟句意。如，这位教育家怎么激动？他为什么激动？分析原因组织学生讨论：为什么实验能取得成功？学生可以前后4人一组，也可以找好朋友讨论。交流讨论的结果。引导学生通过讨论交流认识到，实验能够取得成功，是由于小女孩具有先人后己的精神，而且她在遇到危险时能沉着果断地安排，也是由于三个同学能密切配合。感情诵读学生自由组合，分角色朗读课文。读完后互相评一评，提提改进的意见，特别是怎样读好人物对话的不同语气。小组赛读。各小组开展朗读比赛，看看哪组读得好。老师和其他学生做评委。扩展练习读了这个故事你相到了什么？把你想到的写在日记本上。