2019-2020年四年级英语下册 Unit 6 第二课时教案 广东版开心.doc

2019-2020年四年级英语下册 Unit 6 第二课时教案 广东版开心Teaching objectives:1. Words and expressions:tomorrow wake up time go to sleep get up get dressed brush teeth go to school go home do (my) homework eat dinner go to bed at tea meet key pea sea2. Sentences: What time is it? Its time to go to school. What time do you go to school? I go to school at 7:30.3.ea and ee i:Teaching key points:1. Words and expressions:2. Sentences: What time is it? Its time to go to school. What time do you go to school? I go to school at 7:30.Teaching difficult points:1. Sentences: What time is it? Its time to go to school. What time do you go to school?I go to school at 7:30.2.ea and ee i:Teaching tools: recorder、tape、picturesThe second periodStep 1 TargetGetting ready1. Write the sentences on the blackboard and ask Ss to read: Its time to what time do you _? 2.Teach the new sentences with some pictures : Its time to.What time do you _? Using the book 1. Say the sentences aloud 2. Play the tape and ask Ss to read Extension activityStep 2 PracticeGetting readyPoint to the pictures (AD). Say the following sentences A What are they talking about? Theyre talking about food.B Is he sleeping? No, hes not.C What time is it? Its 9:45.D Whats she doing? Shes watching TV. / Shes talking to her Dad.Using the book Listen to the tape and finish the exercises in the workbookGetting ready Ask the Ss to read the questions loudly.Using the book Help the Ss to answer and check the answers with them。Step 3 Workbook1. Listen, read and circle.2. Read, write and say.Homework1.Copy the sentences in the target.2.Recite the sentences in the target.。附送：2019-2020年四年级英语下册 Unit 6(1)教学反思 苏教牛津版牛津小学英语4B Uint6的核心教学内容是“邀请别人外出”。要求学生掌握一些有关地点和交通工具的名词，并在一定的情景下能正确使用“Lets go to Shall we go by/on?进行交谈。为达成这些目标我在教学中设计了多种策略来开展教学活动，使“有限课堂”成为学生获取知识和技能的“无限空间”。一、课前准备中英文儿歌的策略课前准备是学生学习英语的热身阶段，此时教师将营造一个轻松愉悦的英语学习环境，为整堂课的教学打下伏笔。本节课的教学内容和3A Unit 8有一些联系，可以说本课知识是Unit 8的提高，因此我决定以此为切入点，引出新知。我先和学生交流问好，如：Hello, whats your name? Nice to meet you? Do you like? 拉近师生间的距离。接着引入儿歌：GO GO Go to_. OK OK Lets go. How How But how? _ _ Lets go by_. 让学生通过编儿歌的方法，再现3A Unit 8的内容，同时自然引入到本课的语言知识学习中来。二、复习环节中多种游戏的策略本节课主要是复习station, hospital, supermarket, library, theatre, airport六个表示地点的名词。教学中我采用游戏的策略，来提高复习效率。我先采用猜谜游戏（Guess: What place it is），根据一些生活标志等猜出地点名词，看一看，猜一猜，说出相应的单词。在学生熟读单词的基础上，我又设计了一个游戏(Magic eyes: Catch the flashing words),通过单词的快速闪现来识别单词，通过眼耳口心的合作练习来提高单词的记忆能力。三、词汇教学中肢体语言的策略本节课要求学生能熟练掌握短语by plane, by train, by minibus, by bike, by taxi, on foot。飞机，火车，小客车，自行车和步行在生活中都有着明显的特征，于是我决定采用肢体语言的策略，辅助老师的教学，通过模仿交通工具的形态让学生做一做，念一念，通过链状快速练习，快速反馈，快速检测的方法来练说短语。达到学生熟能生巧，深刻记忆的效果。四、句型教学中小组竞赛策略为了让学生更好地掌握重点句型：Shall we go by/on?在学完此句型后，我采用了小组竞赛的学习策略，也就是Magic ears：看看谁的耳朵最灵。分别给每组的第一个学生发一张卡片，上面用Shall we go by/on?写着一个句子，其他学生不能看，然后用耳语的方式把这句话传给第二，第三个同学，最后一名学生公布答案，正确率高且速度快的小组为获胜者。竞赛机智的引入，增加了学习的趣味性和刺激度，而且全班人人都能参加，每一位学生都不敢放松，注意力更集中了。只有学生真正成了学习的主人，学习的效率就一定能提高。五、会话教学中任务驱动策略会话教学是本节课的重心部分，是将本节课所学语言知识，言语技能推向生活的一个导向。我决定采用任务驱动语言学习策略。首先是在教学对话时，我让学生在听对话录音的同时明确所听任务，就是思考两个问题：Q1: Where are they going? Q2: How? 带着任务听是练习听力的好办法。听是说的前提，只有听清听懂了，学生才能很好地理解对话，才会增强学习的信心，才肯大胆开口说英语。在完成听力任务的同时，也培养了学生用英语进行思维的良好习惯。思考的过程，同时也是学生主动学习的过程，是学生用已有的知识去理解新知的过程，一旦被理解，新知将转化为学生内在的物质。那些不能被理解的部分，学生还能够通过大胆质疑的方法提出，经过教师讲解或师生讨论等方法获得。因此带着任务听也是培养学生自主学习，创新能力的一个方向。学完对话，我又布置了这样一个任务：争当光荣的小导游假如你是一名导游，你如何邀请你的游客去旅游呢？我利用幻灯片呈现了一些旅游情境：有本市著名的风景区，也有我国某些著名旅游城市，还有世界某些著名城市。学生可利用黑板上的重点句型，适当进行改编，创造出新的对话来。通过此活动不仅将新旧知识有机结合起来，同时训练学生综合语言运用能力，达到语言是交流的工具，是为生活服务的目的。六、作业中的趣味性策略作业是便于老师检查教学中的成功与失误之处，也是学生对自己业要有针对性，要迎合学生的年龄特点和口味。听音连线题，将抽象的语言文字和生动有趣的图片联系在起来，饶有趣味，同时也检查了学生对本节课所学知识的掌握程度。儿歌充满着童趣，朗朗上口，通过自编自唱的形式，复习单词，再有趣也不过了。让学生用英语邀请朋友去旅游，是课堂知识在课后的延伸，是知识的内化过程，孩子都喜欢交朋友，我想，他们在交流的时候一定是很开心的。总之，加强有效课堂的研究，采取有效的教学策略，不仅仅能提高英语学习者学习的效率，促进学习者更快的成长，也有益于教师的发展与提高，是我们今后努力的方向