2019-2020年小学语文四年级《飞船上的特殊乘客》说课设计.doc

2019-2020年小学语文四年级飞船上的特殊乘客说课设计一、基本理念 阅读学认为：阅读教学的直接目标是培养阅读能力，间接目标是发展思维能力，潜在目标的陶冶思想情操。语文课程标准告诉我们阅读的综合能力是阅读技能的分项训练逐步形成的。本节课以新的课程理念为指导，努力营造在开放而富有活力的课堂中培养阅读能力，发展思维，陶冶情操。 二、教材分析 这是一篇略读课文。课文介绍了经过航天旅行的植物种子所发生的变化，产生变化的原因，以及经选育之后果实的实用、药用及他用。这篇说明文语言生动活泼，知识性、趣味性很强。题目飞船上的特殊乘客运用拟人的修辞手法吸引读者，激起学生阅读的兴趣。三、教学目标 根据新的教学理念和本课的教学内容，结合学生的实际，我制定了以下教学目标： 知识与技能：1、认识课后生字。2、自主阅读课文，了解太空种子的变化和作用，培养学生自主阅读能力。过程与方法：自主学习、小组合作、教师引导，了解太空种子的变化和作用。情感态度与价值观：了解我国生物科学所取得的新成就，感受科学技术所创造的奇迹，激发学生的科学兴趣及探索欲望。四、教法和学法培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。五、教学策略的具体运用1、激发兴趣，辅垫教学。兴趣给学习过程带来愉悦，给学习效果带来保证。信息技术能有效地激发学生学习兴趣。引课时，我出示神舟五号英雄图片，问学生认识他吗？播放发射飞船上天的录像，然后定格在飞船上，问学生：这是什么？有什么感受？学生对神舟五号的英雄非常钦佩，看到英雄的照片，小眼睛发出亮光。接着，看到飞船上天的壮观景象，学生兴奋不已。此时此刻，再把学生引到学习的内容上，学生自然而然对文本产生极大兴趣。这就是信息技术与课程整合的魅力。2、质疑问难，激趣读文。课标指出，在对学生进行思维培育时要注重质疑解疑能力的培养，留足时间，激励表扬，让学生由不敢问到大胆问再到善于问。上课过程中，我利用课题质疑，让学生的大脑迅速活动起来，思考与课题相关的问题，这也正是课文所要了解的相关内容，学生在读课文时也能更有目的去读。长此以往，学生由不敢问到大胆问再到善于问，他们的思维会随之活越，学习的兴趣也会高涨。 3、自主探究，合作交流。新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式。 学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学习身心发展和语文学习的特点，关注学习的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。在本课中有自由朗读后与课文内容相关问题的交流，也有对句子的交流，在交流中达到一定的共识。 4、口语训练，延伸教学。口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。了解了课文基本内容后，我设计了“假如我是科学家”这样一个环节，让学生积极思考，说出自己的想法 。这样对课文的学习产生意犹未尽的感觉，学生组织语言，准备口语交际练习，这种教学的延伸，目的是想巩固课文内容，让学生广泛了解资料，提高口头表达能力。 总之，这节课是根据本年级学生的特点，让他们在读中了解课文内容，在读中培养阅读能力，在读中发展思维，在读中陶冶情操，为学生营造开放而富有活力的课堂。 附送：2019-2020年小学语文四年级鱼游到了纸上2课时教案学习目标:1、读通课文，理解主要内容。2、学习生字词，正确、规范地书写“港”和“徽”。（通过试教，学生错的最多的是“港”）教学的重点：1、学生能正确、流利地朗读课文，并用自己的话说出课文的主要内容。2、学习生字词，正确、规范地书写“港”和“徽”。教学的难点：学生能正确、流利地朗读课文，并用自己的话说出课文的主要内容。教学过程：一、导题。1、师：同学们，我们要某一方面取得成功，就应有明确的目标，并进行不懈的努力。不迷信权威、执着追求科学真理的伽利略，让我们瞻仰；对艺术完美追求而进行忘我工作的罗丹是我们学习的好榜样。今天我们一起学习27课，与作者一起走进这位爱鱼到了忘我境界的聋哑人，看看从他成功的故事中，我们又会得到什么启发。请伸出手指头，跟着老师的板书，书空课题鱼游到了纸上。2、师：请齐读课题。生：27 鱼游到了纸上二、按要求自读课文。1、师：翻开课本P127。按下面三个要求自读课文。1、读准生字，读通句子。2、看看课文写了一件什么事？3、“鱼游到了纸上”在课文中出现了几次？请用“”划出有关的句子，并想想是什么意思？2、生：（自主读文）三、小组交流自读情况。1、师：请四人小组长组织组员交流自读情况。1、检查生字。2、说说课文写了一件什么事？3、读读“鱼游到了纸上”在课文中出现的句子，并谈谈是什么意思？2、小组交流。四、全班检查交流。1、正音、写规范。（1）、正确、响亮地读读下面的生字词：花港 清澈见底 一壶茶 水缸 罢了 一丝不苟 绣花 挥笔 厂徽 聋哑（2）、提醒注意点。师：我们仔细地观察这些生字词，你觉得哪个字的字音或是字形笔画需要提醒同学们注意的呢？生：（到讲台操作电脑，鼠标指示提醒的地方。）（3）、分析字形，规范书写。师：中国文字除了音韵美，还有着字形的美。下面我们一起来分析这两个字“港”、“徽”。结构：“港”左右结构，写法：左窄右宽；“徽”左中右结构，写法：左中右分布均匀。指出易错点：“港”八字下面为“巳”字，徽为“系”字的撇变横。师示范写这两个字，学生书空。生自己在写字本中写字。师生齐议同学的书写作品。2、正确、流利地朗读个别文段：（第2、3、4、5、7、13、14）3、用自己的话说说课文主要讲了一件什么事？师：概括课文内容确实有着一定的难度。这样吧，请看屏幕的提示，试着自己完成填空，以帮助自己概括课文的主要内容。（出示）本文主要讲了“我”在（ ）观鱼时，认识了一位（ ）。他爱鱼到了（ ），他画的鱼（ ）。表达了“我”对他的（ ）之情（假如学生概括遇到困难）是你有什么要说的？或是提出什么有价值的的问题？师：现在请同位之间互相说说这篇课文的主要内容。生：四、学习对人物外貌的描写。4、让学生读读“鱼游到了纸上”在课文中出现的句子，并说说自己的理解。（1）出示：“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”仿佛金鱼在纸上游动。“鱼游到你的纸上来啦！”（2）指导朗读，尤其是第一句读出惊奇的语气。5、师：青年给你留下了怎样的印象？第二课时学习目标:1、有感情读重点的句段，体会聋哑青年做事“持之以恒”的优秀品质。2、正确理解“鱼游到纸上”与“游到了心里”之间的关系。3、读想结合，把围观的人议论的情景通过想象说出来。教学的重点：1、有感情读重点的句段，体会聋哑青年做事“持之以恒”的优秀品质。2、正确理解“鱼游到纸上”与“游到了心里”之间的关系。3、读想结合，把围观的人议论的情景通过想象说出来。教学的难点：1、正确理解“鱼游到纸上”与“游到了心里”之间的关系。2、读想结合，把围观的人议论的情景通过想象说出来。教学过程：一、研读课文，体会品质。1、师：这节课，我们继续学习27课，请再读课题。生：师：通过了第一课时的学习，我们知道了“鱼游到了纸上”是赞扬聋哑青年画鱼技术高超，把鱼画得像真的一样。这位青年为什么能把鱼画得那么鲜活，逼真？请用课文中的句子回答。生：“因为他爱鱼到了忘我的境界”。师：怪不得呢！课文中哪些地方具体描写了青年爱鱼到了忘我的境界？请同学们默读课文，用划出相关的句子，并在旁边写上你的体会。2、同桌交流，读读你画出来的句子，把体会说给同桌听。3、全班交流，走进聋哑青年。（出示句子）他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水时游动，而且从来不说一句话。 体会：从“老是、呆呆地、静静地”这些词语，可以看出年轻人看鱼的忘我、入迷。（板书 神态：呆呆地、静静地）指导朗读。他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。 怎样叫“工笔细描”？怎样叫“挥笔速写”？你能从文段中找出相应的句子或是词语来说说吗？（板书 动作：工笔细描 挥笔速写） 理解一丝不苟（苟：马虎）。 体会：正是由于长期专注地看鱼、勤奋地练习画鱼，所以，年青人画鱼才会如此地娴熟，如此地挥笔自如，真是胸有成“鱼”。 指导朗读。他好像和游鱼已经融为一体了。“融为一体”是什么意思？（板书 融为一体）体会：充分地体现了年青人专心致志地画，达到了忘我的境界。4、自主朗读，读出情感。（请同学们朗读自己喜欢的部分，读出你的敬佩之情。）二、小组讨论，探究中心：1、小组讨论。1、“先游到了我的心里”是什么意思？2、鱼“游到纸上”与“游到了心里之间的关系？3、请用上恰当的关联词说两者的关系。2、全班汇报。三、展开想象，表达心声。师：在玉泉的金鱼缸边，有一位聋哑青年在静静地画画，围观的人都赞叹着，议论着。请看课文的插图，展开你想象的翅膀，选择不同年龄的人物，来说说他们在赞叹着什么，议论着什么。生：四、再读课文，体会写法。1、读了课文，聋哑青年勤奋专注地看鱼、画鱼的形象生动地展现在我们面前，作者是怎样观察和描写，才使这个人物的形象如此生动的呢？（认真看，仔细听，并与青年笔谈；描写时抓住了人物的外貌、神态、动作和语言的描写。）2、小结：希望我们也像作者一样，做个有心人，仔细地观察生活，发现生活中美好的东西，用我们的笔细致地描写出来。只有这样我们的认识水平、写作能力才会相应提高。五、回归整体，强调单元主题。师：同学们，读了这篇课文，从这位青年由心中有鱼到纸上“游”鱼的学画过程，我们可以看出他有什么样的好品质？生：师：学习了他的优秀品质后，我们受到了什么启发生：师：是啊，如果我们像聋哑青年那样自强不息、持之以恒地去做事，很多事情都能成功。“天行健，君子以自强不息。”“业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。”六、布置作业：1、亲子阅读第27课。2、用综合本摘抄第27课描写聋哑青年的外貌和他看鱼、画鱼的句子。3、用习作本完成P130的小练笔。板书：27、鱼游到了纸上（第二课时） 呆呆地站静静地看 忘我境界一丝不苟 （游到了心里）忘记