2019-2020年苏教版三年级下册《三位数除以一位数》word教案之一.doc

2019-2020年苏教版三年级下册三位数除以一位数word教案之一教学目标1、知识目标：经历探索三位数除以一位数（商是两位数）的笔算方法的过程，弄清算理，掌握算法，能正确地进行计算，养成自觉验算的习惯。2、能力目标：在具体的情境中估算三位数除以一位数的商是几位数，增强估算的意识和能力。3、情感目标：在独立思考、与他人交流算法的过程中，获得成功的体验，培养学习的主动性以及合作、交流的意识，产生对数学的积极情感，提高解决实际问题的能力。教学重难点重点：经历探索三位数除以一位数商是两位数笔算除法的过程，掌握正确的笔算方法。难点：经历探索三位数除以一位数商是两位数笔算除法的过程，掌握正确的笔算方法。教学资源学情分析：学生已能熟练计算两位数除以一位数商是一位数的除法，上节课刚学过三位数除以一位数商是三位数的除法，这些知识的掌握有利于学生将已有知识和新知识沟通联系。 教学准备：挂图、小黑板。预习设计1先估算，再用竖式计算并验算：9423 5364 2预习书本第3页的例题（1）列式，估算结果。（2）用竖式计算并验算（3）思考:7为什么写在商的十位上？3.完成“想想做做”第1题，并验算。4. 谈谈我的收获与困惑。教学过程导 学 策 略一、交流预习作业1（预设3分钟）学生说说是怎么算的。二、揭示课题，认定目标。（预设3分）1创设情境，参观王爷爷的养鸡场。2学生从情境图上了解到哪些信息，并根据已有条件提出一个用除法解决的问题。 3全班交流。4学生认定学习内容和学习目标。 三、自主学习，建构模型。（预设10 分）1. 交流预习作业2(1)小组内说说是怎么估算的，用竖式计算时是怎么算的？怎么验算？7为什么写在商的十位上？（2）集体交流：大家在计算中遇到了什么问题？2. 重点交流以下问题：A.百位上不够除时你是如何解决的？B.“7”写在哪一位上？为什么？2.小组交流讨论三位数除以一位数的除法计算方法。四、组织练习，完善认知。（预设14 分）1交流预习作业3 学生自己检查，同桌交流。2完成P4想想做做第2题。3完成P4想想做做第3题的第（1）（2）题。4完成P4想想做做第4、5、6题。 （板块一：）集体校对，指名说说是怎么算的。（板块二：）1出示情境图。提问：你了解到哪些信息？你能提出一个用除法计算的问题吗？ 2. 提示课题：三位数除以一位数（板块三：）1.（1）学生以小小组为单位交流预习作业，教师参与小组讨论。（2）组织集体交流提问：今天我们学习的三位数除以一位数的笔算方法和上一节课的有什么不同?百位上不够除时你是如何解决的？追问：7为什么写在商的十位上？出示学生中的典型错误，集体改正。2.小结：除数是一位数的除法，当被除数的最高位不够商1时，就要用它的前两位数去除，除到被除数的哪一位，就把商写在那一位的上面。（板块四：）师巡视，给予学困生适当的指导。组织集体校对。提问：你是怎么估计商是几位数的？提问：你是怎么想的？（板块五：）1.教师巡视，辅导学困生。2.当堂批改，采取自批、同桌互批等方式校对作业。3. 师生分析原因，及时订正。 附送：2019-2020年苏教版三年级下册三位数除以一位数word教案之三教学内容：苏教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级（下册）第12页。素质教学目标：【知识与能力】使学生经历探索三位数除以一位数计算方法的过程，初步理解三位数除以一位数的算理，会口算整百数除以一位数和笔算三位数除以一位数（首位够除）的除法。【过程与方法】使学生在学习计算的过程中，提高数学思考的水平和解决简单实际问题的能力。【情感态度、价值观】使学生在参与学习和探索活动的过程中，培养自主探索、合作交流的意识，受到思想品德教育。教学过程：一、 创设情境，复习引入。师：同学们，杨老师在南京城内看到很多这样的卡通画，（出示十运会吉祥物“金麟”）你们知道它是谁？师：今天这节课，让我们跟着“金麟”再来回顾一下十运会的精彩场面，好不好？（电脑播放十运会电视节目片头录像）师：“金麟”想出几道口算题，考考我们班的同学，你们愿意吗？生：愿意。师：请同学们注意看题，知道答案的不用举手可以直接回答。逐题出示下面的口算，学生口答。40 2 = 18 6 = 200 4 =42 2 = 80 4 = 75 3 =其中80 4，让学生说一说是怎样口算的。学生口算75 3时，速度明显变慢了。师：有点难吧，请大家拿出练习本用笔算的方法再算一遍。（学生计算）反馈时，在实物展示台上展示学生的作业。并提问：先算几除以几？商“2”写在哪一位上？为什么？余下的“1”怎么办？二、 自主探索，学习新知。1. 教学第一道例题。（1） 在情境中提出问题。师：“金麟”对大家的表现非常满意，接下来请看“金麟”给我们带来的第一场比赛。（播放游泳比赛视频）师：这是游泳接力赛，参加比赛的每个队有4名队员组成，他们共游了800米。通过这些信息，你能提出一个用除法计算的问题吗？生：平均每人游了多少米？师：你会列式吗？学生列式，教师板书。（2） 在交流中掌握方法。师：这道题你会口算吗？和同桌的同学说一说，你是怎么口算的？学生在同桌间交流自己的算法。师：谁愿意把你的想法说给大家听一听。学生口答，电脑出示相应的口算方法。 因为200 4 = 800， 所以800 4 = 200； 8个百除以4等于2个百，2个百是200； 因为8 4 = 2，所以800 4 = 200。师：大家真会动脑筋，想出了这么多的方法。通过刚才的口算，我们知道，平均每人游了200米。其实这个比赛项目的名称就叫4乘200米自由泳接力。（3） 在练习中巩固算理。出示“想想做做”第1题。师：这里有四组口算题，我们先看第一组题，能用你喜欢的方法算出结果吗？（学生口答）师：后面的几组题你会口算吗？（学生口答）师：你有什么发现呢？小声地说给同桌听一听。先让学生在同桌间交流自己的想法，然后集体交流。2. 教学第二道例题。（1） 创设情境。师：课前，“金麟”告诉杨老师一条信息：十运会期间，南京有一所学校，专门组织了986名学生集体观看了比赛，他们平均分坐在红、黄2个区内。根据这些信息，你能提出一个问题吗？生：平均每个区坐了多少名学生？师：你会列式吗？（根据学生回答，板书：986 2）师：看看这道除法算式，与我们以前学习的除法有什么不一样？生：这是三位数除以一位数，而我们以前学习的是两位数除以一位数。揭示课题：三位数除以一位数。（2） 估算。师：你能估计一下平均每个区大约坐了多少名学生吗？学生估算，并说明理由。（3） 笔算。师：平均每个区到底有多少名学生呢？我们可以通过笔算得到结果。大家先在练习本上试一试。在计算的过程中，如果遇到困难，可以和同桌一起商量，也可以向老师求助。学生尝试练习。师：下面我们一起来看这位同学是如何计算的？学生口述计算过程，在实物投影仪上反馈。师：说得非常好。谁愿意和老师共同完成黑板上的竖式？学生说每一步计算，教师板书。相机提问： 先算几除以几？ 商“4”写在哪一位上，为什么？ 余下的“1”怎么办？（1个百当作10个十，与十位上的8，合成18个十） 强调：在计算的过程中，要把相同数位上的数对齐。学生互相说一说计算的过程。（4） 练习。 出示“想想做做”第2题的前两题。师：同学们非常棒。老师这里还有两道题，先请大家估计一下，它们的商大约各是几百多？学生口答。师：算一算，它们的结果是多少？学生独立完成，互相说一说自己是如何计算的。集体反馈。（5） 小结。师：请大家回顾刚才的笔算过程，在小组内说一说，今天学习的除法计算与以前的除法有什么不一样？小组讨论，然后指名回答。三、 巩固练习，应用提高。1. 笔算练习。师：刚才大家观看了“金麟”给我们带来的游泳比赛。“金麟”还为我们准备了一场110米跨栏的比赛。听到110米跨栏，每一个中国人都会想起一个人的名字，他是（生：刘翔）师：看刘翔的比赛，先要买门票。能正确算出门票上的题目就可以观看比赛了。学生完成“想想做做”第2题后两题，然后集体反馈。2. 数学医院。师：刚才很多同学都“买到了门票”，不过我看见还有个别同学因为自己的一时大意将题目做错，没有买到门票。让我们一起帮他们找找错在什么地方，好吗？在实物投影仪上展示学生错误的计算，集体订正。3. 说说体会。师：请大家想一想，在计算三位数除以一位数时，应注意些什么？学生用自己的语言归纳三位数除以一位数的笔算方法。师：同学们说得真好，接下来就让我们一起来观看这场激动人心的比赛。（电脑播放刘翔获得110米栏冠军的比赛实况）4. 实际应用。师：刚才那一场场精彩的比赛，其实也饱含许多后勤工作人员的辛勤劳动。瞧，这些叔叔阿姨们正在为羽毛球比赛准备比赛用球呢。（电脑出示问题情境）你能说一说题目的意思吗？生：一共有732只羽毛球，每个纸筒里装6只，现在有120个纸筒够装吗？引导学生得出：（1） 120 6 = 720（只），732 - 720 = 12（只）；（2） 732 6 = 122（盒），122 - 120 = 2（盒）。让学生结合算式，说说每一种算法的思考过程。5. 拓展提高。师：看到同学们这么棒的表现，“金麟”非常高兴，想与大家一起做一个猜数游戏，你们愿意吗？电脑出示：根据下面的竖式，你能猜出被除数百位上可能是几吗？学生猜数，并交流思考过程。四、 课堂作业“想想做做”第3题，任选3题进行计算。完成“想想做做”第4题。