2019年(春)二年级语文下册 15《将军和蜘蛛》教案 鄂教版.doc

2019年(春)二年级语文下册 15将军和蜘蛛教案 鄂教版教学目标：1、通过本课的学习，学生学会8个字，会认8个字；2、能正确、流利地朗读课文；3、了解课题中“和”的含义，以及威灵顿将军最后夺取战斗胜利的原因，体会其坚持不懈的精神。教学重难点：1、引导学生与文本对话，了解课题中“和”的含义，以及威灵顿将军最后夺取战斗胜利的原因，体会其坚持不懈的精神。教学时数：2课时第一课时教学目标：1、通过本课时的学习，学生学会8个字，会认8个字；2、能正确、流利地朗读课文；3、学习课文13自然段，感受将军失败后沮丧、失望的心情，了解将军和蜘蛛之间的同命相怜，以及课题中“和”的含义。教学重难点：2、了解将军和蜘蛛之间的同命相怜以及“和”的含义。教学准备：磁铁、图片（2张）、词卡（3张）、字卡、田字格、课件教学过程：一、激发兴趣，导入新课。1、刚才猜谜语的时候，我们认识了这位朋友，出示蜘蛛图片，请同学们在心里默念一下，新词“蜘蛛”、读词。两个翘舌音都读准了，真棒！齐读。2、还要认识一位新朋友，出示将军图片，读词“将军”、正音，将的三拼音节读得准，军的一声也读准了。再指名读。两个，齐读。板书。这位将军叫什么名字呢。指名读。这可是位将军的名字，谁能大声地读出他的名字。读将军的名字、简介。威灵顿将军是英国著名将领。3、随师板书课题4、读题，质疑，扣“和”加“？”号。对，将军和蜘蛛有什么关系呢，看来同学们对这个和字产生了疑问。二、初读课文，学习生字新词。1、初读，出示自学提示2、生读书，自学。师巡视，提示同桌互学方法。3、学习学会字(书反扣，眼睛看老师)1）学习四个已经会认的字：战、希、织、击2）学习其他的四个学会字：胜、败、取、夺3）去拼音，多种方式读字开火车读，齐读。4、学习会认字1）请小老师带着大家读：遭、躺、毁、编2）齐读四个读课题时已认过的字：将、蜘、蛛、威。齐读3）去拼音，多种方式读字。螃蟹爬读，齐读。5、学词1）第一排：遭受、打击。读词，“遭受”正音；表扬这个同学读得很准，特别是遭受这个词，一个平舌音，一个翘舌音区分得清清楚楚。这两个词语和谁有关？2）第二排：织网、失败。读词，这两个词语又是写谁的3第三排：尝试。读词，带词点评。这几个同学把这个词都读准了，真是一次成功的尝试。4）最后一排：战斗、胜利。一起读。三、整体感知，渗透感知内容方法1、再读课文，想想将军和蜘蛛之间发生了怎样的故事。2、反馈。指名说。3、师指导，渗透感知主要内容的方法。（指大屏幕上的词）原来将军是受到了蜘蛛的启示，进行了再一次的尝试，（“尝试”）标红，才取得了战斗的胜利。4、同桌互说，如果有困难的，可以借助我们刚才读过的这些词语，相信你能说的更清楚。5、指名再说，用方法。看来借助文中的词语可以帮助我们把课文内容串联起来。四、品读课文1、2、3自然段。一）切入1、刚才很多同学都想知道将军和蜘蛛是怎么联系上的？那我们俩看看，将军第一次看到蜘蛛织网是在第几自然段？默读课文的第二自然段，把将军躺在草地上想到的句子用横线勾画下来，将军看到的句子用波浪线勾画下来。（板书）2、生自学，师巡视，相机渗透习惯。3、反馈。二）、学习将军想到的内容，感受将军的沮丧1、我们先来读将军想到的句子。2、将军为什么会想再努力也不可能成功了呢？自己读一读第一自然段（出示第一自然段）谁来说3、学习“沉重的打击”这一句。1）读将军遭受沉重打击的句子2）读词组：沉重的打击3）想象：在一次战役中什么样的打击才算是沉重的打击呢？4）师相机补充第一重打击：是啊，同学们说得很好（或实际情况比这还要糟糕呢）。当时，威灵顿将军带领6万多人打到这时只剩下了1万多人，他的装备、武器被摧毁了，连阵地都被敌人给占领了。他只能带着残兵败将退到了一个小村庄里。5）再读词组（师评：伤亡惨重，我看到了弹尽粮绝、阵地失守）6）（视频）师补充第二重打击：同学们，你们看，这就是刚才大家说到的情景，战士们成片成片的倒下，他的将领一个接一个的牺牲了。更糟糕的是，即使是活下来的战士们也没有信心，更没有勇气再战了。7）谁来读这句话（指大屏幕）（师评：灰心丧气、这精神上的打击更可怕啊）8）这时候的将军会是什么样的心情呢？9）小结：是啊，这时候的将军弹尽粮绝、伤亡惨重、将士们无心再战，这真是沉重的打击啊。（板书：沉重的打击）10）再读句子。4、学习“几乎没有取胜的希望了”这一句。1）在这种情况下，将军还要用这1万多残兵败将，去面对马上就要到来的七万敌军，你觉得将军会取胜吗？2）我们接着往下读（出示这句话）不会，还有其他的想法吗？（会，也许还有那么一丁点取胜的希望）（或者说，对，所以课文才说他的部队几乎没有取胜的希望了）齐读第一自然段。3）可是将军自己并没有意识到他还有取胜的希望，因为他遭受了太沉重的打击，他已经灰心丧气了。5、谁能读出将军的心声（出示将军想的句子）（指名读，齐读。）（师评：灰心丧气，心灰意冷）三）、学习将军看到的句子，感受蜘蛛的坚持1、过渡：就在将军心灰意冷的时候，他看到了什么呢？（指名读看到的句子）2、这时的蜘蛛是想把一条怎样的丝线连起来？（“长长的”标红）3、读词组：长长的丝线4、看视频帮助理解“长长的丝线”5、蜘蛛就是要把这样一条长长的丝线，从一个草尖连到另一个草尖，在这样的过程中它会遇到什么困难？6、生说困难（3个同学）（师注意规范语言，风吹断了、雨打断了、人碰断了等等）7、师述：就这样，蜘蛛一次次的失败，却又进行着一次次新的尝试。一共努力了六次。谁来读蜘蛛织网的这句话8、指名读，齐读。9、是啊，没有新的尝试，哪来成功的希望呢！在我们眼里这是一只怎样的小蜘蛛？四）、矛盾中思考，感受将军和蜘蛛的同命相怜1、可是在将军的眼里却是怎样的蜘蛛？ 2、这是为什么呢？在我们的眼里小蜘蛛是。，为什么将军却觉得这是一只可怜的蜘蛛呢？请同学们把课文的1、2自然段连起来读一读，想一想。4、生答，感受将军和蜘蛛的命运相似。5、师补充小结：大家说得都很好，蜘蛛失败了六次，同学们，你们知道吗？将军和被誉为“战神”的拿破仑交战了五次，可是五次都失败了。他的心情多么难过啊。所以他才觉得眼前的蜘蛛真是和自己一样的可怜哪。（板书：可怜）6、指导朗读第三自然段。 7、齐读第三自然段。五、整体回顾，开示下文1、课文读到这里，你们知道课题为什么要用这个“和”字把将军和蜘蛛联系起来了吧？（指板书）2、生说，将军和蜘蛛真是同命相怜哪（“？”变“”）3、让我们把这段经历从头来回顾一下吧，齐读1、2、3自然段。4、后来蜘蛛又给了将军怎样的启示，使将军最终取得了战斗的胜利呢？我们下节课再来学习。“”旁加“？”六、学写生字1、齐读四个会写的字。战、击、取、胜2、怎么记住他们？相机了解战字的演变过程（这个“战”字还有一段很有趣的演变过程呢。在很久以前，“战”字很想一个叉形的盾牌，用于战争中的防守。后来人们觉得在战争中，只防守不进攻怎么行，于是又在它的旁边加了一个长长的武器，后来，经过漫长的演变，就成了今天的“战”字。还有很多汉字都有这样的一个演变过程，课后同学们可以自己找找，读读。（增强学生对祖国文字的兴趣。）3、比较左右结构的字的细微差别（“战”是左短又长，“取”是左长右短）我们写字之前可要注意好好观察再下笔。（渗透写字前仔细观察的习惯。）5、范写“战”字6、描红、巡视、提示写字姿势七、布置作业，激发课外阅读的兴趣。同学们你们看，课文中的威灵顿将军一生中经历了很多次的战役。在他年仅24岁的时候，就指挥了佛兰德尔战役，充分展示了他的军事才能。后来在印度的时候，他又指挥了马拉塔战役，使他名扬四海。到了西班牙之后，又是连战连胜。课文中战役就是林尼之战，是他一生中著名的转败为胜的战役，这之后就是闻名世界的滑铁卢战役，他打败了拿破仑，改写了欧洲历史，他也被誉为不败的巨人。同学们想了解更多的话，课后可以点击这个网址。回家之后，还可以把今天的四个字再来写一写。板书设计：15 将军和蜘蛛聪蜘蛛图片将军图片想可怜看附课前热身：同学们，大家下午好，今天我们一起来上节课。善于观察的孩子一定已经知道老师叫什么名字了（康莉）你怎么知道的？（大屏幕）你真会观察，小眼睛真亮。那康老师是哪个学校的呢？（长春街小学的）你也很会观察。老师觉得同学们真聪明。（板书：聪，边板书边说）因为你们的小耳朵会听，还有一双会观察的眼睛，小嘴巴能说会道，还能用心地去想，现在看谁最会听，最会想，猜猜这个谜语是什么：南阳诸葛亮，稳坐军中帐。织起八卦阵，专捉飞来将。（蜘蛛）你怎么猜出来的？你真会想，真会听。今天我们要学习的课文就和一只小蜘蛛有关呢。现在听老师的预习要求：读读课文，标出自然段的序号，把课后生字多读几遍。请同学们把书翻到80页开始预习吧。（生预习）身坐正，像老师这样书反扣，休息一下，我们准备上课了。附送：2019年(春)二年级语文下册 17面包房里的猫（一）教案 鄂教版教学要求：学会8个字，会认10个字 正确流利地朗读课文。教学重难点：找出有趣的句子品读，感悟句子的表达有序，清楚。 让学生喜欢童话，培养学生的想象能力。教学准备：课件，词卡，贴图教学过程：第二课时一、导入 1、昨天我们一起认识了琼斯太太那只淘气又可爱的猫莫格。看！它给我们带来了这些词语呢（课件词）谁来读一读？（ 指一生读后全班跟读，男生读一遍，女生读一遍）2、师简单叙述上节课的内容。（课件拼图）（莫格被倾盆大雨淋得透湿。一连打了九个喷嚏。琼斯太太给它喂了点儿掺着酵母的牛奶。指课件图，瞧，他已经在温暖的火炉边睡着了。琼斯太太放心的出门买东西去了。）接下来，发生了一件有趣的事儿。翻开书本94页，认真读课文45自然段，然后把你觉得有趣的地方划上横线。（ 生读文，画句子） 3、把你找到的句子读给你的同桌听一听二、童趣品文，体验童话。 （一）教学第四自然段。 1、发生了什么事？发起来了！涨得越来越大。指读这句话2、怎么越来越大呢？哪些地方让你觉得有趣？（出示句子），指生回答体会变得大。比划绵羊等动物，简介河马。师相机贴图引导体会大。（出示动物图）3、（出示句子词变蓝）指导读，学会顺序词的用法（1）太有趣了，莫格就像变魔术一样，一点点变大，那么怎么把这有趣的变化读出来呢？你可以自己读，也可以和同桌一起读，还可以加上动作。现在你们试着读一读.。师巡视指读这段话，可以加上动作。师评价肯定。再找2人读。莫格变得太大了，连厨房都装不下他了。看到这种情景，你想说什么？ （指两人说）2人读（2）（出示句子词变红）我们一起读出这令人吃惊的变化吧！可别把顺序读反了。分组读，合作读。有了“起初、接着、后来、再后来、最后”这些表示时间顺序的词，莫格的变化过程就一目了然。课件出示句子补充填空:我用力地吹气球，起初平时，我们说一件事时，也可以用上这些表示顺序的词语词一起，让自己的表达更有条理！3、简单了解酵母（1）莫格为什么变胀得越来越大？（师板书胀得越来越大）（2）简介酵母（课件）师小结：对呀，莫格喝了掺着酵母的牛奶，身体悄悄地像面包似的发起来了，真是有趣极了！（胀大图）莫格不是面包怎么会发起来呢？这就是童话故事想象的神奇，有趣。（二）教学第五自然段。 1、莫格还在发，你们还觉得课文中哪些地方有趣呢？ 指名说。（出示句子） 师引导学生与实物比较，体会猫胡子、耳朵、爪子的巨大。2、你看到这巨大的猫，你会怎么想？指读仅仅是神奇吗？引导体会惊恐，指读3、就在这时琼斯太太买东西回来，看到这个情景，会是什么表情啊？生答，（ 出示天啊）指读来看看她房子（课件）的窗子，屋顶，墙看图理解“歪七扭八”。 齐读“天哪”这句话，读出惊讶。4琼斯太太的惊叫声惊醒了睡梦中的莫格。莫格伸了个懒腰，多舒服呀！舒服的莫格可没想到，这个懒腰让整座房子变成了瓦片，房子塌了。 （ 看课件）板书：房子塌了小结：太不可思议！酵母让莫格神奇的变大，把琼斯太太的房子都给撑塌了。 （三）教学第六自然段。 1、这镇上的人们看到这幅情景，会怎么想？怎么说？你们现在就是小镇上的人，你们来说说。 2、指名读句子。 （课件出示）镇上的人看到这情景都非常震惊，担心它会没完没了地长，最后把整座小镇给撑破。 指两人读，评读，指导读出震惊 ，没完没了，1、2组读，3、4组读。3、人们有了这种想法，（师生合作）于是，可怜的莫格被赶出了城门。 全班齐读这一段。4、如果莫格就这样没完没了地长，还会发生什么事呢？（ 堵塞交通，吃人等）学生尽情想象，自由表达，教师肯定。 会不会像你们说的那样，面包房里的猫（二）等着你们去阅读。 三、指导写字。 （ 现在我们来写字吧） 1、课件出示“生字，指名学生读，组词。 2、说一说，你怎么记住这些字的。怎样在田字格中把字写好看？（间架结构，关键笔画运笔）。3、师范写“歪，扭”4、学生自己描红。 四、总结。 这一节课，我们一起走进了有趣的童话世界，感受莫格神奇的变化，莫格奇妙的经历才刚刚开始！（ 课件作业）到底还会发生哪些令人意想不到的事呢？回家后可以接着读面包房里的猫（二），也可以发挥自己的想象，编一个有趣的故事。教学设想：（一）品读童趣童话深受孩子们喜欢，我在教学中鼓励学生进入童话去想象，去表现。让学生在整个阅读中勾画有趣的句子，品读有趣的句子，通过创设情境，用多种方式的朗读，感悟猫变化的神奇，有趣，感受童话的魅力。让学生自由想象，培养学生的想象力。（二）理解运用词语在文中以多种形式帮助学生理解重点词语。如：联系上下文，联系生活，借助课件，收集资料，数据等。同时，在找有趣的句子中，通过读，补充句子，说话，训练学生学会运用表示顺序的词语，使句子表达得准确，清楚。