2019-2020年四年级英语下册 Module 2 Unit 1(1)说课稿 外研版.doc

2019-2020年四年级英语下册 Module 2 Unit 1(1)说课稿 外研版今天我说课的内容是外语教学与研究出版社出版的新标准英语第四册MODULE 2 的第一课时,我主要从教材地位、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程五个方面进行说课。一、说教材本节课是在学生初步学习了句型“is + adj.”之后进行教学的。通过上一模块的学习，感知句子She is a nice teacher.为本节课的教学打下基础。本课时容量大,但难度不大,并受到学生的喜爱.二、说教学目标英语课程标准指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。在认真分析教材的基础上,我针对学生实际，将本课时的教学目标及重、难点确定如下:1. 知识目标（1）使学生能听、说、认、读capital, about, beautiful, long, wide等单词。（2）初步感知：“London is the capital of England. And its very big.”等句子,学生能听懂并理解其意思.。2. 能力目标：（1）能描述一座城市或一处景物。（2）能自由描述，运用所学知识进行交流的能力.3. 情感目标（1）培养学生注意观察的习惯。（2）激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心。（3）培养学生的合作交流能力。三、重难点设置教学重点：学习Its very big.并运用此句型描述景物。教学难点：培养学生合作学习的能力，同时注意培养学生学习英语的兴趣，树立自信心。四、说教法、学法为了突破这堂课的重难点，根据小学生好奇、好胜、好动、表现欲旺盛等生理和心理特点，我主要采取了以任务型教学模式为主，以活动，合作为主线，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作、等多法并用的方式组织教学，促进语言实际运用能力的提高。五、说教学过程（一）歌曲导入，激发学生学习的兴趣精彩的课堂开头，往往给学生带来新意、亲切的感觉，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情景。因此，在热身的时候，首先让学生演唱歌曲：“Row, row your boat”，这样的导入能很快吸引住学生，同时还渲染了学生学习英语的良好气氛。（二）自由会话，促进语言实际运用能力的提高学生在一个平等尊重的氛围中，他们的思维是放松的，敢于说、敢于参与教学。因此，在Greetings这个环节，我与学生进行了朋友式的会话：“Its time for class. Are you ready? Hello, Boys and girls! How are you? Nice to meet you.”不仅复习了旧知识，还渲染了学习英语的良好气氛。（三）呈现新知,合作互动。在小学英语课堂中使学生保持一种积极的紧张感，能够激发他们学习的外部动机，引发他们一系列的自主活动，促进外部动机向内部动机的转化。于是我提出问题Where is the capital of England?引入学习主题，并通过英国地图创设情景Lets go to England and find the capital.自然引入课题：London is the capital of England.在呈现新知时，我尤其注意了小学生形象思维优于抽象思维的特点，通过对比，听音，看动作等不同的方式引出新词，给学生以深刻的第一印象。游戏所带来的乐趣会使每一位参与者保持一种积极的心态。游戏是儿童学习的一种重要途径，也是激发学生学习兴趣的最佳方法。正如苏霍姆林斯基指出：“如果用思考、情感、创造、游戏的光芒来照亮儿童的学习，那么学习对于儿童来说是可以成为一件有趣的事情”。同时在学习生词时感知句型，做到“词不离句，句不离词”，重视对学生思维，观察能力的培养，特别是对学生合作学习能力的培养，让学生们们在师生，生生，小组等不同的合作方式中，学会倾听，学会评价，为学生的终身学习奠定基础。（四）课堂总结，及时评价。通过对知识的小结，帮助学生将本课的信息进行加工、储存，从而明确教学目标、重点和难点；对学生的表现进行总结评价，以评价促发展，培养小组团队精神，激励学生大胆开口，积极活动，为小组争得荣誉。六、教学总结这节课不论是新知识的呈现，还是游戏的设计，都能紧紧地抓住学生，吸引学生，让学生积极参与到课堂中来。学生在玩中学，学中用，提高了课堂实效，培养了学生学习的兴趣。我相信通过这样的教学，充分让学生主体参与、体验感悟、游戏巩固，是一定能圆满实现课堂教学任务的。附送：2019-2020年四年级英语下册 Module 2 Unit 3(1)说课稿 牛津版本课教学案例是牛津英语中4BM2U3课文，它主要是围绕A busy family 这个主题展开学习的，通过对家庭成员介绍及描述，学习巩固现在进行时态,熟练运用 Where、What这些特殊疑问词问与答，鼓励学生学会询问、介绍家庭。由于之前学生已学过介绍家庭，这里的重点是学习巩固现在进行时态句型和词组。首先，创设情景，利用唱英文歌曲“My family”引出，为学生创设轻松愉快的学习氛围。接着出现全家每个人忙碌的景象，进入本课主题一个幸福忙碌的家，让学生运用学过的句子说说这个家庭的每个人，他们在忙什么，What is he/she doing?再让学生通过画面学习几个主要词组和句子，watch television、 wash the dishes、 dry the dishes 、do ones homework等，通过问答，知道奶奶正在看电视，引出电视还可以叫TV。再看一个个动感的画面，比较出 Eddie是个好学生，引出dry the dishes接着马上进行比较两句话，Dry the dishes.和The dishes are dry.中dry的用法。接着提出一个开放性问题，如果你看见家人工作学习累了时，你会怎么做，会帮助做家务吗？这时马上引出新的词组do the housework, 随后拓展学习句子We can help our parents with some housework. 我们应该帮助家人做家务事。在Post-task activity这一环节中，先让学生谈论图片，再分组讨论，结合教学内容表演Eddie的一家人在什么地方干什么，激励他们积极动脑，自由发挥，学以致用。这样生生互动使课堂气氛进入高潮。这时学生对现在进行时态已能熟练掌握，也会具体描述介绍家庭成员了，接着适当的阅读操练是必不可少的，这样既能提高学生的阅读能力还能锻炼学生的记忆力。最后在此基础上，让学生拿出自己家庭的照片进行说话，再动笔写写自己忙碌的一家。教学反思： 本堂课上，我利用多媒体，以学生己有的知识和兴趣为出发点而设计，创设情景将教学内容与学生有机地结合起来。教学中给予学生充足的自主学习时间和小组操练的机会，通过学生问和答及自由交流互动，分小组练习展示等，让不同程度的学生都处于积极思维状态。这样他们不仅学会了本课的内容，还把以前学过的相关内容也串联起来了。同时，作为拓展学习，我在所学内容的基础上趁机拓展了些新的词组和句子，使学生知道从小要爱劳动，爱自己的家。