2019-2020年小学美术四年级《蜡笔水彩图案》公开课教案.doc

2019-2020年小学美术四年级蜡笔水彩图案公开课教案一、教学目标1、通过教学蜡笔水彩图案的描绘方法，能大胆地运用色彩，画出较美的图案。2、在借鉴生活美景中设计图案，逐步培养学生的创造能力与审美情趣。二、教学重点、难点重点：掌握蜡笔水彩图案的描绘方法，并能较大胆地表现图案的色彩。难点：图案中点、线、面的组合运用与图案色彩运用能力的培养。三、课前准备教师：课件、蜡笔水彩画工具、范画学生：蜡笔水彩画工具四、教学过程1、情境导入，揭题（1）带领学生参观小灵家的新房子（课件展示）（2）你能帮小灵把这床单、墙壁打扮得漂亮些吗？（展示小灵的房间）（3）揭题：我们为小灵房间内装扮的花纹叫图案（板书）（4）了解图案的作用：图案除了用来装扮床单、墙、地毯外，还可以在桌布、衣服、窗帘、手帕等处看到，有了图案可以使我们的生活变得更美，今天我们就要学用蜡笔水彩的方法画图案。（板书）2、新授（了解图案的构成及点、线、面的组合运用）（1）了解图案的构成：仔细观察这些图案有什么共同点呢？四人小组讨论。（展示6幅图案）根据学生回答出示图案中的点、线、面。（点、线、面闪动）讲解点、线、面的多种形式。结论：我们发现图案一般都由点、线、面构成（板书）。（2）了解点、线、面的组合特点：是不是每幅图案都由点、线、面构成呢?观察6副图案。指名回答。结论：图案可以由单独的点、线、面构成，也可以由点、线、面组合而成(板书)。（3）比较点、线、面的不同组合效果：老师也用了点、线、面组成了两幅图案，比一比，你喜欢哪一幅？为什么？（课件展示）结论：用点、线、面组合时，要把它们穿插在一起、分散排列在画面中，那才漂亮！3、范画（示范蜡笔水彩图案的描绘方法，学会大胆运用色彩）（1）构思：掌握了点、线、面的组合，我们就可以来画图案了，首先，我们要想好设计怎样的图案，书中的同学是怎么想的，我们来听听吧！（课件展示）（2）范画：原来在大自然中也能找到这么美的图案，让我们到大自然中去看看吧！（课件）看到这么美的画面，老师真想来设计一幅。示范。讲解注意点：设计不是临摹，要有创意;用蜡笔画时要肯定、有力;调颜色时，可稍多加水，刷一遍就够了。（3）比较不同底色的效果：改变底色，效果一样吗？（出示不同底色的两幅图）你喜欢哪一幅，为什么？结论：我们发现用这些相邻的色彩放在一起比较和谐，这三组色彩在一起对比强烈、很醒目。（出示色相图）4、布置作业（1）激趣：小灵还要大家帮个忙。（课件展示）同学们，愿不愿意当回设计师啊？（2）欣赏：就让我们边欣赏这美景边构思你要设计的图案吧！（课件展示）简介：这边是大设计师们设计的图案，那边是老师在生活中发现的美的画面，相信同学们肯定看到过更美的，就请你把最美的设计成图案吧！（3）作业。5、巡视指导6、小设计师作品展，讲设计思路。7、课堂小结：今天，我们每位同学都当了回设计师，帮小灵设计了这么多漂亮的图案，小灵的墙上都挂不过了，你可以带回家装扮自己的房间了。看到大家这么能干，老师相信同学们长大后肯定能成为一名真正的设计师，把生活装扮得更美！学生作业展示：附送：2019-2020年小学美术四年级记忆大比拼说课稿教案设计一、教材分析 本课记忆大比拼借助主题、图片、起首语假拟了一种竞争状态，力图解决用线条表现物体结构及空间透视的知识技能。记忆大比拼半遮半掩的物体图片，可以让学生有意识地在观察写生中融入默写的因素。本课属于造型表现学习领域，主要内容是运用线描的方式画出物体的立体形，以并联的方式设置了两个学习活动。 记忆大比拼活动一学习内容记忆大比拼是添画。参照教材图片中显现部分的物体结构，理解地补充物体被遮挡的部分，使之成为一个结构连贯而完整的形象，既可以满足学生的写实探求心理，又巧妙设置障碍让他们思考理解物体结构转折的变化。记忆大比拼通过添画物体的外轮廓线和内部结构线，让学生了解物体的外形包含了遮挡、收缩和转折等前后空间透视变形的因素。教材中火锅范图的添画表现出物体的厚度和立体感，符合透视规则。教师应引导学生观察，由于面的收缩，平置的圆形成了椭圆形，如果是侧面的方形也将变窄。在绘画时，应注意归纳轮廓线特征：线的位置包括与其他线相连的起笔位置、转折位置及与其他线的距离位置；线的方向包括线的倾斜状况和转折角度；线的长短总是比较而言的。包括了形的长短、大小比例等；线的曲直反映了轮廓线的凹凸程度。 活动二学习内容是画出完整的立体形。教师需指导学生首先观察立体物的外形特征，然后再分析结构，物象由哪几个主要部分组成，除这几个部分本身的形体变化外，其相互组合使轮廓有了较多的变化，每一部分将如何衔接，特别突出的是各形体之间的相互遮挡关系，反映到轮廓线上则是线的遮挡、断连关系，最后再表现细节。儿童描绘形体首先应是画得生动，其次才是画准确。 二、教学目标 能认真观察物体的外形结构，初步感受和认识立体形的轮廓特征。 抓住物体外轮廓线与内部结构线的大致关系，合理地添画立体形。 能具体细致地描画教材中所提供的对象，用线流畅，表现生动。 乐于观察周围的事物，能以线条绘画的形式记录对事物的感受。 三、教学思路 儿童写生并不需要具体规定应该怎样画，重要的是指导他们怎样观察，怎样自己画，并在画的过程中根据造型原理不断启发、提醒他们。相关绘画知识技能的传授应是“随风潜入夜，润物细无声”地进行。 活动一教学过程建议设置为：尝试添画一作业评析一引导观察一了解方法一再次添画一评析交流。可以先让学生尝试添画茶杯或纸盒，在作业评析中解决一部分技术问题，如用线是否流畅，是否抓住物体大小比例特征，然后出示茶杯或纸盒实物引导观察，并利用教具让学生了解圆的透视缩形原理及六面体的透视变形原理。教材中的火锅图片进一步明确了画立体形的步骤方法。学生第二次添画作业内容可利用教材提供的图片，也可作适当增添、删补。 活动二教学过程建议设置为：出示竞技游戏规则一闯一关：画简单物体(六面体)一闯二关：画简单物体(圆柱、圆台)一闯三关：画较复杂的物体(立体形组合)一作业互评、心得交流。学生在竞技状态中发挥潜能快速作画，巩固知识，逐步训练，提升品质。教师应根据学生普遍水平来确定每一关作业的多少、时间的长短。 四、教学选择 1工具材料的使用可以不同：可用铅笔、签字笔、水彩笔或钢笔来画线条，但切忌用尺来画直线。 2表现内容可以不同：教师根据当地、当前条件准备物品。有条件的地方可利用课件放大图片让学生描画。有的可带实物让学生写生。 3课时安排可以不同：活动一、活动二可分两个课时来上，也可合起来作一课时完成。 五、教学建议 1“观察、记忆、作画”这个过程可以压缩成一个单一的行为，叫做盲画。在盲画时，眼睛要盯着对象，而手则不停作画。全神贯注时，往往会出于本能这么做。盲画在比例精确度方面有所欠缺，在刚开始作画时，这样做却非常有效。 2教师的教学示范应强调线的起始、转折和收笔处的位置，强调线的方向的大致准确性，给学生以明示。 3教师应鼓励学生细心地观察并大胆地画出物体的每一根线，画错了一根线，可再画一根，不擦不涂改，直到自己满意为止。运用叠笔看到了作画的过程，看到了更为精确的轮廓，同样也看到了调整和改正。课目 第5课记忆大比拼 年级 4年级下册 执教 教学程序 教学活动 媒体运用 激趣导人 1CAI课件出示图片让学生猜猜像什么。(水壶的半张图片) 2教师点击课件出现另一半后，学生看像什么。(水壶) 3揭示课题记忆大比拼。 CAI画面出示水壶半张 图片，或利用教材。 CAI画面呈现水壶整张 图片，或利用教材。 尝试表现 探究方法 1请同学把桌上的作业添画完整。(已准备好的只有一半的火锅图片) 2分析学生作品，指导矫正作业中常见的问题：线条是否流畅? 3引导学生观察火锅外形结构特点。教师小结： 火锅由炉筒、锅身(锅盖)、底座三部分组成。 4添画方法：首先根据记忆画出其外轮廓线，再添加其内部结构线。 CAI画面出示火锅半张 图片，点击后线条慢慢 勾出其外轮廓线，再勾 出内部结构线。再出示 火锅各部位的文字说明。 游戏解难 1游戏大家来找茬 (1)分组讨论，课件出示游戏内容。游戏内容： 以组为单位进行讨论。提出问题：这些图片里面哪些是合理的?哪些是不合理的?怎样添画更合理? (2)每组请一个代表上台分析图片。(重点引导学生说说不合理的地方如何添画合理。) 学生每发现一处错误就及时分析如何添画，课件可点击添画过程，并归纳不同外形的不同特征。 方形物体的特征：对边平行。垂直于地平线的线永远垂直。 圆柱形物体的特征：顶部和底部圆形的变化。 出示透视缩形学具进行说明。 不规则物体：根据记忆和想像添画。 2教师小结。 CAI画面出示游戏内容。 CAI画面出示8张规则 和不规则的图片，不合 理的图片点击可出现合 理的结构线。并出现不 同物体不同特征的文字 说明。(或直接用图片) 学生作业 教师指导 1优秀学生作品赏析。欣赏同一物体从不同角度进行观察描绘的线描作业。 2课件出示作业要求：请仔细观察教材中的3张图片，把这些物体添画完整。 3学生作业，教师巡回指导。 CAI课件出示作业要求。 (或板书) 展示交流 1学生将自己的画贴在教室周围的展板上。 2自由欣赏，相互评价。 3教师总结。