2019一年级语文下册 11《这个办法好》教案 语文S版.doc

2019一年级语文下册 11这个办法好教案 语文S版学习目标知识与能力 1了解课文内容，懂得做什么事都要动脑筋，设法巧干，合理分工合作，善于用最少的时间，最少的力气把事情做得最好。 2认识生字11个：伙、伴、砍、柴、组、喂、饱、背、篮、份、提； 规范书写生字7个：们、伙、份、伴、法、组、背。3准确、流利地朗读课文。重点、难点： 1认识生字11个，规范书写生字7个。 2懂得遇事善于开动脑筋设法巧干，培养学生与他人团结合作的意识。教具准备： 学习图片、生字卡片。学习时间： 两课时学习过程： 第一课时一、课题导入，引导质疑，激发兴趣。 今天我要学习一篇非常有意思的课文，是什么呢？ 板书课题：这个办法好 齐读课题： 引导质疑：读了课题，你想知道什么？（哪个办法？谁的办法？怎么 好？） 引入课文学习：让我们一起看看课文中讲述的故事吧！二、初读课文，认识生字，整体感知。 1请你自己认真地读读课文，一边读一边用铅笔标出自然段序号，遇到不认识或不熟悉的字用横线标出，说说读书时遇到不认识的字怎么办？（结合上下文猜一猜、拼一拼、查一查、问一问等。）请你想办法解决吧。 2检查字音掌握情况： （1）指名带读生字（出示认字卡片），同时引导记忆： 伙、伴、份：都是什么偏旁？为什么？ 砍、柴：什么偏旁？为什么？ 组：用哪个字记忆？ 喂：与“口”有什么关系？ 饱：左边什么？与什么有关？ 背：上边什么？下边什么？属于什么字（形声字） 篮：与“蓝”意思有什么不同？ 提：什么样的动作？（演示：从下向上用力。） （2）小组分段合作读课文，检查自然段划分情况，同时思考：课文讲的是谁，干什么的事？ （3）小组汇报讨论结果：（课文讲的是毛泽东让小伙伴分工干活的 事。） 3介绍毛泽东，激发学习热情： （1）出示毛主席像，问：他就是谁？你们知道他是怎样一个人 吗？ （2）出示图片或介绍毛泽东： 毛泽东是新中国的第一位国家主席，是他领导全国人民打败了敌人，建立了新中国，今天我们学的故事是他七岁的时候，也就是跟你们一样大时发生的事情，在这件事中你感觉到毛泽东是怎样的人呢？ 让我们赶快来读读课文吧。三品读、感悟，理解课文： (一)初读课文,整体感知 1.默读课文,思考:你觉得毛泽东小时候是一个怎样的孩子? 2.学生读课文后回答问题，随着学生回答教师顺势进行追问、归纳、指导朗读和板书。 （1）毛泽东小时侯是一个爱劳动的人; 如：从哪里感到毛泽东爱劳动？板书：常。理解“常”。 请你带着这种心情读读第一自然段。 （2）毛泽东是一个爱动脑筋的人;是一个聪明的人 板书：思考。 A引导思考：你觉得哪句话最能表现出毛泽东善于思考？用横线画出。 理解：毛泽东为什么会想到这个问题？ 出示句子： 有一回，他想：怎样才能放好牛，又能多砍柴，还能捡些果子呢？ 引导学生理解“能、又能、还能”所表达的意思。（三样工作都能同时做好。） 试想在这之前他们是怎样干这些活的？ （放牛的可能砍不了柴。砍柴时放不了牛，或捡不了果子等，放牛、砍柴、捡果子不能兼顾。） 由此可见毛泽东善于思考。怎样才能读出他当时的心情呢？ 学生练习朗读，指名读，评议。 B导入：还从哪里看出毛泽东想的办法好，谁愿意读给大家听？听后说一说。 C理解什么办法？怎样好？ a出示挂图，分别讲解分组、分工合作、结果，想象情景，理解其方法怎样好。 一组放牛，一组砍柴，一组捡果子。 把牛喂得饱饱的，背回了许多柴，捡了满篮的野果子。高高兴兴 每人一份。每人一份 b体会小伙伴们的心情：他们什么表情？会说什么？想什么？ C小组讨论：该怎样分工合作朗读？试试。d哪个组愿意向大家展示自己的朗读，其他同学注意听，评一评他读得怎么样？第二课时 一复习会认字 老师手里有很多生字卡片，请你当小老师带着大家来读一读上面的字，。 请学生当小老师教会，不但可以有效地激发学生的学习兴趣，还培养了学习的能力。二学写生字 1观察本课要写的字：们、伙、份、伴、法、组。引导学生思考：你能说出这些字的结构吗？（都是左右结构。） 2请你说说这些字写时应注意什么？怎样写才能写漂亮？ 3你觉得哪两个字最难写？ 4同桌互相讨论、研究一下。 5自己写一写，再评一评。 6展示写好的字，全班评议。三、拓展实践 刚才我们也进行了分工合作。你们觉得这样学习有什么好处？我们生活中还有哪些事是大家分工合作完成好的？ 想一想：今天轮到你们组值日，请你来当值日组长，怎样让同学们把教室打扫得又快又干净？ 板书设计：这个办法好一组：放牛毛主席 二组：砍柴 每人一份（高高兴兴）三组：捡果子附送：2019一年级语文下册 12小英雄王二小教案 语文S版学习目标：知识与能力 1了解王二小的英雄事迹，领悟小英雄爱憎分明、机智勇敢的精神，激发学生对小英雄的崇敬之情。 2认识“军、根、敌”等14个生字，会写“灭、面、听、就、员、声、边”8个生字，理解“根据地“扫荡”等新词。3正确、流利、有感情地朗读课文。课前准备：挂图 歌唱二小放牛郎歌曲录音课时安排：两节学习设计： 第一课时一、情境导入，烘托气氛 1出示挂图：在歌唱二小放牛郎为背景音乐的衬托下，显示课文内容的动态画面教师配乐解说，并适时简介时代背景抗日战争时期，把学生带入学习情境之中。 师：同学们：想深入了解这个动人的故事吗？那就让我们一起来学习13课小英雄王二小。（板书课题） 2请读课题，读出你现在的感受。 （指读、齐读、点拔重读“英雄”） 二、初读课文，自主识字，借图解词。 1初读课文，明确要求。 师：请大家以自己喜欢的方式自由读课文：借助拼音，把音读准。多读几次，边读边画出生字和不理解的词语。 2学生质疑，提出生字、新词。 3.自主识字，合作交流。 （1）学生自学字、词。 四人小组互认互教互查生字认读情况，并交流识记生字的方法，以及对词语的理解。 （2）检查识字情况 做摘果子游戏：出示智慧树，上面挂满果子（未加音的生字），生认读，并抽查识字的方法，组词，用“帮助”造句等。 （3）说说解决了哪些刚才不懂的词。（划掉板书上相应的词） 1借图解词，降低难度。 （集中解决一、二自然段的生词，其余随文解决） （1）图片出示抗日根据地画面，随之飞入生词“根据地”，学生读生词，教师通俗地讲解： 抗日根据地：就是抗日基地，是为打击日本鬼子提供各种支持的地方。 （2）在图片“根据地的画面上，依次出现八路军战士，正在山坡上放哨的儿童团员，同时随之出现生词“八路军、儿童团员、山坡、放哨”。学生读词后，教师讲解。 八路军：抗战时期，共产党领导的人民军队。 儿童团：抗战时期的儿童组织，儿童团员相当于我们现在的少先队员。 放哨：观察敌人的情况，及时向八路军报告。 扫荡：敌人进村里杀人、放火、抢东西。 5看图说词，理解巩固。 师：让我们连起来说说画面的意思。 （师）这个村庄是一块抗日（生）。根据地，（师）这里有乡亲们，还有（生）八路军、儿童团员，（师）为了预防敌人来一（生）扫荡，这位儿童团员正在（生）山坡上放哨。 6齐读课文第一自然段7指导写字 第二课时一、导入新课 师：同学们，上节课我们认识了一位小英雄王二小，这节课我们要深入研读课文，弄清楚为什么说王二小是小英雄。（板书课题） 要研读课文，必须闯过三关生字关、插图关、朗读关，有勇气闯关吗？二、复习生字、词。 1图片演示从课文中飞出的生字，学生轮读、抢读。（先加音读，再去掉音读） 2再演示从词语花篮飞出的生词，学生认读。三、看图读文，理解大意。 1同桌一起合用一本书，看课文插图，找到相应的段落，读一读。 2用“谁在干什么？”这样的句式说说每幅图的意思。 （1）王二小帮助八路军放哨。 （2）敌人迷了路让王二小带路。 （3）王二小把敌人带进了八路军的埋伏圈。 （4）敌人杀害了王二小。 （5）八路军消灭了敌人。四、研读感悟 1找到你认为最能说明王二小是小英雄的段落，大声读一读，然后说说你从哪里可以看出王二小的确是个小英雄。 （教师可根据学生的回答，相机调整学习顺序） （1）生：敌人经常来扫荡，王二小还常常一边放牛，一边帮助八路军放哨，所以说，他是个小英雄。 出示句子：王二小常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。 师：指读句子，“常常”是什么意思？换个词再读一读。 师：你会用“常常说句话吗？ 出示词语：常常。 学生口头造句。 师：（出示第一幅插图）看，王二小常常干什么？想想他为什么这么做？（引导学生通过仔细观察图上人物的神态，理解王二小是以放牛做掩护，为八路军放哨。） 指读课文第二自然段。指导突出“常常”“一边一边” （2）继续研读。我们还可以从哪里看出王二小是个小英雄？ （讨论后回答） 生：敌人叫王二小带路，王二小装着听话的样子，把敌人带进了八路军的埋伏圈。 生：王二小把敌人带进了八路军的埋伏圈，自己却被敌人杀害了，所以他是英雄。 生：王二小帮助八路军消灭了敌人，所以是英雄。 2借助画面，启发想像，感悟英雄内心。 （1）出示第二幅插图。看图，想像敌人怎样叫王二小带路的？王二小是怎样想的，怎样做的？ （2）先说一说，再演一演，然后为集体评议。 （3）出示第三幅画面以及远处山腰上隐约可见呈包围之态的八路军战士。 （4）理解：埋伏圈 （5）出示句子：王二小装着听话的样子 师：为什么要“装着听话”的样子？说明什么？ （6）出示第四幅图。看图，敌人知道上了当，会怎么样？说说他们的表情，想想他们的样子。 生：敌人肯定又急又气。 生：敌人是又气又怕。 生：敌人气得大喊大叫，举刀要杀王二小。 生：敌人气得瞪着眼睛，跺着脚。 师：这就是气急败坏的样子。 （7）第5自然段 （8）引导学生进一步感悟英雄的内心世界。 师：面对气急败坏的敌人，面对敌人举起的战刀，我们的小英雄王二小是怎样想的呢？（引导看图，根据画面上王二小的神态、动作，想像出王二小的语言、行动和内心世界） （9）说说王二小在敌人面前的表现，创造性地复述故事。 3.小结。 师：现在，你觉得王二小是个什么样的孩子？ 图片出示，填空：的王二小。 4.激发情感。 师：（根据学生填空总结）对，就这样聪明可爱、勇敢机智、不怕牺牲、热爱家乡的王二小被敌人杀害了，年仅13岁。他永远离开了亲爱的爸爸妈妈，离开了热爱的村庄、学校、小伙伴和八路军，他的鲜血染红了家乡的土地，他用自己的生命保护了山沟里的乡亲们。正是千千万万个王二小这样的英雄，才换来了我们今天的幸福生活。 师：你能通过朗读把这种感情表达出来吗？五、指导朗读 1练习有感情地朗读3、4、5自然段，同桌互读互评。 2谁觉得自己读好了，就站起来读给大家听。 （先自评“我比我”，说说自己比初读有哪些进步，然后师生对“自评”进行评价。） 3教师范读 4学生配乐朗读。 5师：王二小英勇牺牲了，但他的血不会白流。齐读最后一段。六、总结全文 师：同学们，这篇课文在我们幼小的心田里又种下了一个英雄的名字他就是（生）王二小。让我们再一次深情地呼唤（示意齐读课题）：小英雄王二小，让我们一起把一首颂歌献给他。（出示王二小画像）播放歌唱二小放牛郎歌曲。七、实践活动： 1把这个故事讲给周围的小朋友听。 2学唱歌唱二小放牛郎歌曲。板书设计：小英雄王二小敌人扫荡 迷失方向带进埋伏圈 机智英勇英勇牺牲