2019三年级语文下册第五单元16小真的长头发教案1新人教版.doc

2019三年级语文下册第五单元16小真的长头发教案1新人教版教材分析本单元围绕“想象”选编了小真的长头发我变成了一棵树两篇文章以及一个“习作例文”和一个“习作”，带领学生进入美妙的想象世界。小真的长头发讲述的是留着妹妹头的小真，在有着漂亮长头发的两位好朋友面前一点儿也不服输。她津津有味地描述着当自己的头发长得“老长老长老长老长老长”时的情景，那些奇特的用途让两个好朋友听得入了神，原本有着长头发的她们也开始羡慕起小真的“长头发”来。我变成了一棵树讲述了“我”因为不想自己在玩的时候有人叫“我”吃饭而变成了一棵树，继而发生的有趣的事情，展示了一个奇妙的想象世界，也表明世界上最了解自己的人是妈妈。“习作例文”展示的两篇富有想象力的文章可以激发学生对想象世界的憧憬与兴趣，为“习作”写出自己的想象故事做铺垫。本单元的“习作”以“奇妙的想象”为话题。学生可以选择教材上提供的题目，也可以自由发挥，写出自己的想象故事。旨在培养学生的发散思维，提高学生的想象力与书面表达能力。教学目标知识与能力1会认16个生字，会写25生个字，读准“系”这个多音字。2有感情地朗读课文，体会课文内容。过程与方法1展开想象，说说如果你也会变，变了以后会发生什么奇妙的事。2能将自己的想象用文字描绘出来，提高书面表达能力。情感、态度与价值观学会用通顺的语句讲述自己的想法，并理解每个人对同一件事会有不同的看法，要学会尊重、倾听他人的意见。重点难点教学重点1会认16个生字，会写25个生字，读准“系”这个多音字。2有感情地朗读课文，体会课文内容。教学难点1学会用通顺的语句讲述自己的想法，并理解每个人对同一件事会有不同的看法，要学会尊重、倾听他人的意见。2展开想象，说说如果你也会变，变了以后会发生什么奇妙的事。3能将自己的想象用文字描绘出来，提高书面表达能力。教学措施1低年级的教学首先应该能引起学生的学习兴趣，想象故事恰好能满足学生的好奇心。可安排学生用自己的话复述课文，更深入地体会想象世界的美好。2在课文学习的过程中落实有针对性的读说、读写指导，促进学生从积累到运用的有效迁移。3识字教学可侧重于随文识字，鼓励学生发现规律，找出特点，自主识记。4引导学生积累好词佳句、优秀篇段。教学时，鼓励学生独立完成练习，主动积累词句，将积累的词语运用到口头表达和书面习作之中。课时安排小真的长头发2课时我变成了一棵树2课时习作例文1课时习作：奇妙的想象1课时16小真的长头发教学目标知识与能力1会认8个生字，会写12个生字。能正确读写“麻烦、悠闲、泡沫”等词语。2理解课文内容，说说小真的长头发能做些什么。3根据故事内容，大胆想象，乐于用通顺的语句讲述自己的想法。过程与方法1范读课文，指导学生通顺、流利地朗读课文。2利用课件，通过图片和文字，帮助学生更好地理解课文内容。情感、态度与价值观学会合理讲述自己的想法，并理解每个人对同一件事会有不同的看法，要学会尊重、倾听他人的意见。重点难点教学重点1会认8个生字，会写12个生字。能正确读写“麻烦、悠闲、泡沫”等词语。2理解课文内容，说说小真的长头发能做些什么。教学难点根据故事内容，大胆想象，乐于用通顺的语句讲述自己的想法。课时安排2课时教学过程第一课时一、导入新课，揭示课题走上大街小巷，可以看到形形色色的人。他们的头发，也是各色各样的：或长或短，或曲或直，或黑或黄。这些长短不一，曲直有别，颜色各异的头发，不知是否引起过你的注意呢？如果，你有一头飘逸的长发，会做些什么呢？现在，我们就跟随作者一起去看看小真的长头发的妙用。二、字词学习，基础积累1教师范读课文。重点指导生字中的前鼻音“烦、闲”和后鼻音“冰、凌、棒”。2学生借助拼音自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。3检查自学情况，教学生字。(1)教读生字并组词造句。学习“麻、冰、棒”时，可以结合图片；学习“套、烦、闲、椅、泡、沫、提”时，可以通过形近字对比的方法；学习“悠、凌”时，可以使用同音字对比的方法。形近字歌示例：套：身着女套衫，奋勇来夺冠，中华好健儿，人人都夸赞。烦：顽童去郊游，领队心烦忧，须要细照顾，顺着大道走。同音字歌示例：悠：幽幽果树园，悠长笛声传，性命攸关时，忧伤苦难言。凌：姑娘手灵巧，伶俐又可靠，年龄虽不大，壮志凌云霄。(2)对要求会写的字进行书写指导。书写指导：“套”上面的“大”起笔要高，撇捺要分开。“麻”外面的“广”撇向下伸，“林”左小右大。“烦”左边的“火”撇为竖撇，捺变点。“悠”下面的“心”要写得略扁。“闲”的“门”宽窄要适度，“木”竖不宜过长。“椅”左窄右宽，右上的“大”略小，“可”第一横宜长。“泡”的末笔竖弯钩要伸展。“沫”左窄右宽，右边是“末”，不是“未”。“冰”左窄右宽，偏旁是“冫”。“提”左窄右宽，“日”略扁。“棒”左窄右宽，右边“奉”横画较多，间距要均匀。易错提示：“悠”不要忘记中间的短竖。“闲”里面的“木”最后一笔捺变点。“凌”的左边是“冫”，不要写成“氵”；右下要写成“夂”，不是“攵”。(3)归类识字。归类示例：林麻(麻烦)淋(淋雨)森(森林)页烦(烦躁)顶(头顶)项(选项)门闲(悠闲)闭(关闭)问(问答)奇椅(椅子)畸(畸形)崎(崎岖)包泡(泡沫)抱(拥抱)饱(吃饱)末沫(唾沫)袜(袜子)茉(茉莉)(4)多音字。长系(5)重点词语释义。暄腾腾：松软而有弹性。麻烦：(多义词)烦琐；费事。使人费事或增加负担。烦琐难办的事情。悠闲：闲适自得。卖力：尽量使出自己的力量。唯一：只有一个的；独一无二的。遗憾：不称心；大可惋惜(在外交方面常用来表示不满和抗议)。碍事：妨碍做事；造成不方便。羡慕：看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。(6)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。三、通读课文，整体感知学生自由朗读课文，思考问题。(1)用自己的话简要说一下课文讲了一个什么故事。明确：课文讲述的是留着妹妹头的小真，在有着漂亮长头发的两位好朋友面前一点儿也不服输。她津津有味地描述着当自己的头发长得“老长老长老长老长老长”时的情景，那些奇特的用途让两个好朋友听得入了神，原本有着长头发的她们也开始羡慕起小真的“长头发”来。(2)课文共有多少个自然段呢？请在段落前标注出来。明确：共有23个自然段。(3)小叶、小美和小真，三个人的发型有什么不同呢？明确：小叶和小美留着长头发，小真留的是短短的妹妹头。(4)对于小叶和小美的长头发，小真的态度是怎样的呢？明确：小真一点儿也不服输，并开始畅想自己的头发“老长老长老长老长老长”时候的情景。(5)小真一共想象了多少个自己的头发变得“老长老长老长老长老长”时候的情景呢？明确：一共想象了七个情景。四、课堂小结，效果强化通过初读课文，我们知道这篇课文主要讲述的是小真想象自己头发长得老长时候的情景。小朋友们是不是觉得很有意思呢？关于小真想象中的长头发，同学们有什么想法吗？是觉得那么长的头发很好，还是觉得她的长头发会带来麻烦呢？课后大家可以互相交流一下看法。五、练习设计，巩固提升请完成本课对应训练。第二课时一、复习旧知，导入新课1听写词语。手套麻烦悠闲椅子泡沫冰水凌晨提问木棒2导入新课。上节课结束后，同学们讨论过小真想象中的长头发吗？你们的想法是怎样的呢？(指名回答)这节课，就让我们一起去看看小真用她的“长头发”做了些什么吧，去感受一下她想象的美好。二、课文研读，突破重难1学习第18自然段，思考问题。(1)同学们根据文字想象一下“老长老长老长老长老长”的头发是什么样子的？(2)“对，能到腰呢。”这句话应该用什么语气朗读呢？明确：要用自豪的语气朗读。(3)“怎么，你们的头发才能长那么长？我的啊，能长得更长呢！”这两句话又该读出怎样的语气呢？明确：第一句话要读出不屑的语气；第二句话则要读出不服输的语气。(4)说说“老长老长老长老长老长！说起那个长来啊”中的破折号和省略号分别表示什么。明确：破折号表示声音的延长，省略号表示说话的中断。2学习第9自然段，思考问题。“挂上一点儿鱼饵，河里的鱼，不管什么样的，都能钓上来。”请找出这句话里的关联词，并体会关联词的作用。明确：“不管都”是表示条件关系的关联词，“不管”所在的句子表示条件，“都”所在的句子表示结果，即“所有的鱼都能够钓上来”。3学习第10自然段，思考问题。“一下子就能套到牛角上，只要用劲拉啊拉的，一整头牛就是我的了。”请找出这句话里的关联词，并体会关联词的作用。明确：“只要就”是表示条件关系的关联词，“只要”所在句子提出的是条件“用劲拉啊拉的”，“就”所在句子表示的是结果“一整头牛就是我的了”。4学习第11自然段，思考问题。“只要把头发像紫菜卷那样卷在身上，就成了暄腾腾的被子了。”这句话是比喻句吗？明确：这句话不是比喻句。5学习第12自然段，思考问题。从这个自然段中，我们可以看出小真是一个怎样的孩子？明确：从小真利用长头发帮助妈妈晾衣服，可以看出她是一个体贴懂事的好孩子。6学习第1316自然段，思考问题。(1)“那泡沫啊，高得能够着云彩，好像一个大大的大大的蛋卷冰激凌。”这句话运用了什么修辞手法？明确：这句话运用了比喻的修辞手法。将头上揉出来的香波泡沫比作大大的蛋卷冰激凌。(2)“头发就在水里轻轻地荡来荡去，好像海带一样。”这句话运用了什么修辞手法？明确：这句话运用了比喻的修辞手法。将头发比作海带，展现了长头发在水里漂荡的样子。(3)面对这么长的头发，小真打算如何梳洗呢？明确：悠闲地坐在椅子上，会有十个妹妹卖力地给她梳头；躺在岸边，让河水冲洗头发。7学习第1723自然段，思考问题。(1)小叶和小美认为头发太长很碍事，头发拖在地上也很难受，小真是打算如何解决这个问题的呢？明确：小真打算到那时就把头发烫起来。(2)“于是，我的头发就会变成树林！”这句话有用到修辞手法吗？明确：运用了比喻的修辞手法。比喻词为“变成”，将烫起来的头发比作树林。8回顾整篇课文，思考问题。如果你是小真，你会用长头发干什么呢？明确：要是把头发垂到水里，就可以变成小船，顺着水流漂到很远的地方，能看到水里的沙石，青青的水草，欢快嬉戏的小鱼，成群结队的小虾。三、课堂小结，效果强化1设置问题，引导学生回顾本课所学内容。本课讲述了小真想象的情景，带领我们走进了一个_。明确：自己的头发长得“老长老长老长老长老长”时美好的童趣世界2课文有一个突出的写作特点展开合理的想象。请同学们试着分析一下这样写的好处吧。明确：想象是以生活中的具体事物为原型，在记忆中原有形象的基础上，利用事物之间相互联系的特征，把各种信息经过头脑的组合、加工、改造，从而创造出新形象的思维过程。展开合理的想象，可以使文章内容更丰富，使描写对象的特点更鲜明、更具体、更生动。本文主人公小真就运用了合理的想象，向我们展示了她的“长头发”的用途。课文语言活泼，富于变化，极具感染力。3学完这篇课文，同学们有什么感想呢？明确：这个故事从三个好朋友的谈话开始，用画面相交替的方式串起现实与想象的不同场景。天马行空的想象和充满天真稚趣的问答，使得整个故事充满了戏剧张力。鲜艳明快的画面、妙趣横生的情节、智慧幽默的对白，带领我们走进了一个美好的童趣世界。四、练习设计，巩固提升请完成本课对应训练。五、板书设计，知识构架小真的长头发附送：2019三年级语文下册第五单元16小真的长头发教案2新人教版师：现在每个人都有自己的想法了，是吧？（生答“是”）要把想法说出来，让每个人听得清楚，听得明白，是要有方法的。我们一起来看一看，小真是怎么把想法说清楚，说明白的。（出示文中小真的话）自己读一读，你发现了小真是怎么表达自己的想法的吗？ 生：每一段开头都是“要是就能”课题小真的长头发课型新授课设计说明课文描述了小姑娘小真想象自身的长头发可以变成什么，做什么，奇特、有趣的想象，体现了孩子的天真。教学时，以读为主，让学生融入文本，理解课文内容，感受想象的奇妙。最后让学生尝试续编故事，激发学生大胆想象，深化内容。学前准备1.预习课文，认识生字，认读词语，了解课文内容。（学生）2.自己制作生字卡片。（学生）3.制作多媒体课件。（教师）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.认识8个生字，会写13个生字，正确读写本课词语。2.了解课文内容，感受孩子的奇思妙想。学习重难点认字、读词，了解课文内容。学前准备1.预习课文，识字、读词，了解课文内容。（学生）2.自己制作生字卡片。（学生）3.制作多媒体课件。（教师）教学环节一、图画导入。（用时：5分钟）1.教师在黑板上画一个长辫子的图案，学生想象这是什么？2.教师继续延长图片，学生继续想象。3.板书课题。1.学生想象,互相交流自己的猜想：图案是什么？2.随着图案延长，学生继续想象。3.齐读课题。二、初读课文，识记生字。(用时：20分钟)1.教师要求学生自读课文，标出自然段，圈出生字，注意读准字音，认清字形。2.课件出示三个小女孩在一起聊天的画面。1.跟随教师的引导识记生字。（1）注意“栅、揉、难、碍”等字的读音。（2）注意多音字“系、椅、泡、提”的读音和用法。（3）注意“凌”的部首是“冫”，“沫”的右边是上横长下横短。2.认识小真，从课件中指出小真。1.比较组词。三、品读对话。（用时：10分钟）1.课件出示小叶和小美的对话，引导学生分析人物心理。2.分角色朗读对话，引导学生体会小真的话：“老长老长老长老长老长！”3.想象：小真的头发能长多长呢？1.从小叶和小美的话中感受到她们的骄傲、得意。2.指导朗读对话，体会小真话语中的不甘示弱。3.发挥想象，丰富内容。2.下面句子中破折号的作用是（ ）老长老长老长老长老长！说起那个长来啊A.表示声音的延长。B.表示话题突然转变。C.表示解释说明。四、自读自悟。（用时：5分钟）1.学生自读小真说的话，感受小真奇妙有趣的想象。2.书写生字、词语。1.自读课文，在文中做上记号。2.书写生字、词语。3.照样子，写一写。教学反思深入理解课文内容之前，让学生发挥想象，想象小真的头发能长多长呢？能长成什么样子呢？为下文学习设置悬念，做好铺垫，激发学生的学习兴趣。学生通过读课文，能用多种方法识字。让学生自己想象、体会、讨论，为学习课文增添了情趣。第二课时学习目标1.理解课文内容，感受小真想象的奇妙、有趣。2.发挥想象，续编故事。学习重点理解课文内容，感受想象的奇妙、有趣。学前准备课文内容相关课件。（教师）教学环节一、复习导入。（用时：5分钟）1.听写词语。2.板书课题，回顾上节课内容。1.学生听写词语。2.回忆上节课内容。4.听写词语。手套 麻烦 悠闲椅子 泡沫 冰激凌提起 很棒二、交流理解。（用时：20分钟）1.教师课件出示课文插图，引导学生想象小真的长头发可以做什么。2.教师课件出示课文第912自然段，看看小真的长头发可以做哪些有意思的事情，与学生的想象进行比较。3.再读课文，说说小真是怎样把想法说清楚，说明白的。4.引导学生感受本文几个动词的妙用。（1）出示小真用长头发钓鱼的图画，体会“垂”字的好处。（2）出示长头发套牛的图画，体会动词“拉”的妙用。（3）出示长头发当被子睡觉的图片，体会动词“卷”的妙用。（4）出示长头发当晾衣绳，长头发变成树林的图片。5.这么长的头发要怎么打理呢？引导学生自由想象。6.教师让学生自读文中梳头、洗头的段落，体会小真高兴的心情。7.课件出示课文最后一个自然段，引导学生理解这段话的含义。1.学生自由想象，小组讨论。2.自读课文第912自然段，感受小真想象的奇妙、有趣。3.用“要是就能”这样的关联词连接想法和结果，学写句子。4.学会使用恰当的动词。5.想象小真梳、洗头发的方法。6.感受小真梳洗和打理头发的方法，体会小叶和小美的羡慕之情。7.明白结尾这段话中小叶和小美对小真长头发的期待，体会孩子们天真烂漫的童心。5.小真的长头发变成了什么？可以做什么？读课文，完成下表。6.写近义词。麻烦（ ）悠闲（ ）唯一（ ）遗憾（ ）羡慕（ ）三、续编故事。（用时：15分钟）1.小真的想象太神奇了，不仅让小叶和小美听得入迷，我们也入迷了，再读课文，感受想象的奇妙。2.小真的长头发肯定不止做这些事，还能做很多有趣的事，还能做什么呢？ 1.再读课文，感受想象的奇妙。2.续编故事，编好之后展示给全班同学听并修改。7.续编故事。板书设计教学反思“自读自悟借助多媒体深入理解续编故事”，这一教学思路清晰明了，不仅培养了学生的理解能力，还拓展了学生的思维能力，为今后的写作打好基础。师：现在每个人都有自己的想法了，是吧？（生答“是”）要把想法说出来，让每个人听得清楚，听得明白，是要有方法的。我们一起来看一看，小真是怎么把想法说清楚，说明白的。（出示文中小真的话）自己读一读，你发现了小真是怎么表达自己的想法的吗？ 生：每一段开头都是“要是就能”（板书“要是就能”）师：也就是说，文中是用一个连接词来连接想法和结果的。大家真棒！很快就发现了其中的一个特点。再想一想，还有没有别的发现？生：后面都还有两句话的：用长辫子钓到鱼了；妈妈会谢谢“我”了。师：是啊，说清楚“要是怎么样，就能怎么样”，后面还跟了一句，说出“后来怎么样”，对不对？（板书：后来）这样说，就说得更具体了。其实，在这两段话里面，还有两个表示动作的词，也非常值得我们学习。一个是（出示放大的“垂”字）生：垂。师：把辫子从桥上往下挂，就是“垂”。还有一个是（出示放大的“拉”字）生：拉。师：左右两边的辫子拉在树上，才能晾衣服。这两个动词用得多好啊。（板书：动词）那现在大家在心里把自己刚才的想法，用上“要是就能后来”说一说。（学生默默地在心里说想法）师：谁愿意把自己的想法说给大家听？生：要是把长辫子拴在狗狗的脖子上，就可以遛狗了。这样我就不用花钱去买狗链子了。（学生情不自禁地鼓掌）师：我也要把掌声送给她。她说得好吗？谁来评一评。生1：她用上了连接词“要是就能”。生2：她还说清楚了“后来怎么样”。生3：动词“拴”也用得很准确。师：她说得很好，大家评得也不错。现在就请大家在小组内互相说一说，评一评吧！