2019年(秋)三年级语文上册 第9课 电脑棋手教学设计 语文S版.doc

2019年(秋)三年级语文上册 第9课 电脑棋手教学设计 语文S版教学目标1.知识与技能：学会本课生字、新词；了解电脑棋手是怎样下棋的。2过程与方法：掌握默读的方法，提高阅读效率。3.情感态度与价值观：通过学习课文,能对电脑产生兴趣,体会使用电脑的乐趣。教学重难点体会跟电脑棋手下棋，明白只有突破常规才能反败为胜的道理。教具准备多媒体课件或挂图，生字、词卡片。 教学课时2课时。第一课时一、揭示课文题目同学们一定很喜欢儿电脑吧，那你们和电脑下过棋吗？今天我们学习的这篇课文向我们介绍了怎样和电脑下棋，同学们一定会感兴趣的。下面就让我们一起读读课文吧！二、初读课文，学习生字1自由读课文。边读边标出自然段，画出生字、新词。2学习会写的字。（1）自学生字。读准字音，分析字形，理解字义。（2）小组内交流记忆字形的方法。（3）出示生字卡片，集体认读。（4）理解词语的意思。望尘莫及、规则、风度等词。（5）扩展词语。（6）指导书写。重点指导：“技”、“矛”、“规”、“虚”学生练习书写。3学习会认的字。4认读多音字。应、着、重5积累词语。从课文中找出你喜欢的词语，抄在本子上。三、默读课文，了解内容1默读课文。2说说课文的主要内容。四、作业抄写生字、新词。第二课时一、默读课文，整体感知1给课文分段，并说说每段的主要内容。2默读全文。用自己的话说说我和电脑下棋的过程。二、细读课文，理解句子1自读课文。（1）读课文，画出喜欢的语句，并在旁边进行批注。（2）画出不理解的词句。2小组交流。（1）读自己喜欢的句子，说说为什么喜欢。（2）不理解的语句在小组进行讨论。3全班交流，师指导。三、朗读全文，交流体会1朗读全文。2组织讨论。（1）“我”与电脑下棋为什么能反败为胜？（2）从“我”反败为胜中，你体会出了什么？四、课外廷伸1交流用电脑的乐趣。2提出在使用电脑中的疑问，师生共同讨论。附送：2019年(秋)三年级语文上册 第七课 乐山大佛教案 西师大版教学目标1. 运用学过的方法，认识本课的生字，并会规范、美观地书写。 2. 能联系上下文和已有的生活经验，理解本课生字新词。 3. 能正确、流利、有感情地朗读课文，知道乐山大佛不仅是一件宏大的石雕艺术珍品，也是古代石匠智慧与技艺的结晶，激发对劳动人民的热爱、敬佩之情。 教学准备1. 搜集有关乐山大佛的图片、声像、文字资料。 2. 了解还有哪些著名建筑体现了劳动人民智慧和技艺的结晶。 教材简析 我们的祖国有着悠久的历史、灿烂的文化，我们的祖先有着高超的技艺、非凡的创造力。四大发明、万里长城、大足石刻、赵州桥都是祖先留下的宝贵财产，是我们的骄傲。今天，我们一起去看看乐山大佛的雄伟、神奇吧。 “山是一尊佛，佛是一座山”，让我们领略了大佛的宏大气势，巧妙的排水设计让我们感受了古代石匠的聪明才智，我们由衷地感叹：乐山大佛的确不仅是一件宏大的石雕艺术珍品，也是古代劳动人民智慧与技艺的结晶。 文章条理清晰，语言朴实，情感流露自然、真实。不仅能帮助学生了解有关大佛的一些知识，更有助于激发他们对古代劳动人民的热爱、敬佩之情。 学习这篇课文的重点是学习生字词，知道乐山大佛不仅是一件宏大的石雕艺术珍品，也是古代石匠智慧与技艺的结晶，激发学生们对劳动人民的热爱、敬佩之情。 建议本课用12课时完成。 “湍急”、“波涛汹涌”、“常常掀翻”、“淹死”等写出了岷江的水急。 动人的传说为大佛增添了神秘色彩，为文章增强了可读性。 高大威严的大佛，让人惊叹，令人信服。可以引导学生认真看图。 “一凿凿”、“一锤锤”、“90年”，让我们了解到无数石匠用了三万多个日日夜夜的艰辛劳动，才造就了我国最大的石佛，多么不容易呀！ “山是一尊佛，佛是一座山”，一尊佛就是一座山，多恢弘的气势呀！其身之高、头眼耳之长、脚之宽之大等惊人而具体的数据足以让人咋舌，更让我们形象、具体地感受到了大佛的高大、雄伟与威严。可见，大佛真的如作者感叹的那样“头顶蓝天、足踏大地”，“凛然不可侵犯”，“天塌下来它都能擎得起”。多么精彩、独特的描写，真该引导学生好好地读一读！ 学习这段，可根据文中提供的数据引导学生想象，感受乐山大佛的“大”。 凛然：严肃而可敬畏的样子。 “江风呼叫”、“江水咆哮”更衬托出乐山大佛的威严。 威严的大佛后面竟然有这些让人“难以发现”的秘密！诧异之后，更多的是惊喜，是赞叹，是自豪。我们禁不住击掌叫好：多么巧妙的设计，多么伟大的工程，多么了不起的中国人民！让学生带着情感大声地诵读吧！ 本课生字中特别要注意读音的有：侵、刷。写字时注意“免”不要多写一点。 课后第1题：可以从“山是一尊佛，佛是一座山”以及佛的身高、头、眼、耳、脚等数据上引导学生理解。 课后第2题：第二段第一句话是本段的中心句，概括了全段的意思。 课后第3题：引导学生了解大佛排水通道设计的巧妙，既没有破坏大佛的美观与完整，又避免了雨水对大佛的直接冲刷。这正是古代石匠智慧与技艺的结晶。由此激发学生对劳动人民的热爱、敬佩之情。本题重在谈自己的理解，一定要尊重学生的独特感受。 自主积累：描写水流湍急的词语有“水流湍急”、“波涛汹涌”、“江水咆哮”等。 教学设计参考一、创设情境，引入新课 （出示乐山大佛图片或播放相关录像）孩子们，在我国四川省西南部岷江边上，有一座巍巍端坐的大佛，它吸引了无数的中外游客，你知道它的名字吗？今天，我们就一起去认识它，了解它。 二、自主识字，相互交流 1. 读课文，勾画不认识的字、不理解的词。 2. 小组为单位，自主识字读文，讨论不理解的词。 3. 交流小组学习情况，解决字词疑难。 三、粗读课文，感知内容 1. 自由朗读课文。思考：课文的三段分别写了什么？ 2. 课文三段中，你最喜欢哪部分内容？自由地读一读，体会体会。 四、细读课文，体会情感 1. 引导学生体会二、三段内容。 （1）宏大的石雕艺术珍品（用列数字、举例子的方法表现大佛的宏大）。 （2）古代石匠智慧与技艺的结晶。（排水通道：既又）结合句子理解“既又” 2. 多么神奇呀，大佛已稳稳地坐在那儿一千多年了。此时此刻，你有什么想法？ 五、拓展活动，升华情感 除了乐山大佛，我国还有许多著名的建筑和名胜古迹。它们都是劳动人民智慧、血汗与技艺的结晶，你找到了哪些呢？（统计所搜集的资料，按内容分类介绍，师配以相应的录像资料，形象地加以说明。）