2019年一年级语文上册错题例.doc

2019年一年级语文上册错题例错例15：变一变1“十”有（ ）笔，加两笔变成（ ）。2.“木”有（ ）笔，加一笔变成（ ）。错误原因 学生初次碰到这种新题型，有点不知所措。尤其是学生还缺乏对知识的灵活运用能力。改进措施 对学生多进行这类加一笔、加两笔的练习，已达到熟能生巧的地步。在此基础上，还可进行减一笔或减两笔的相关练习。错例16：连一连拍 跳 跑 骑 拔高 球 车 河 步错误原因 学生刚入学，对一节课要认识12个生字存在较大难度，好多字不认识，也就不能正确连线组词。改进措施 多采用形象生动的方法让孩子容易记住更多的生字，并督促家长积极做好每天的复习巩固工作。错例17：连一连纸 竹 足 真 左 身 三 沙 送 视 错误原因 有一部分学生出现或多或少的错误，原因在于本班，外地生较多，口齿不清，发音不准，尤其是平翘舌音区分有难度。改进措施 在课堂上多进行平舌音及翘舌音的强化练习，加强个别指导。错例18：选一选春天 夏天 秋天 冬天1.草芽对小鸟说：“我是（ ）。2.雪人对小朋友说：“我是（ ）。3.谷穗对大地说：“我是（ ）。4.荷叶对青蛙说：“我是（ ）。错误原因 一年级学生年龄小，知识面狭窄，对四季的景物概念模糊，从而有一部分学生会选错。改进措施 指导学生多读课外书，让家长利用双休日多带孩子去观察秋天的景物。新课标 第一 网错例19：填一填1“不”有（ ）笔，第二笔是（ ）。2“四”有（ ）笔，第四笔是（ ）。3.“开”有（ ）笔，第三笔是（ ）。4.“四”有（ ）笔，第二笔是（ ）。5.“月”有（ ）笔，第二笔是（ ）。6.“火”有（ ）笔，第三笔是（ ）。错误原因 有一小部分学生上课不认真听讲，或接受较迟钝，就容易出现不按笔顺书写，从而造成数不准笔画的现象。改进措施 教学书写生字时，应加强笔顺的相关练习，多进行此类练习。错例20：选一选.xkb1.冷 暖 热1夏天（ ），冬天（ ），春天（ ）。开 关2天黑了，小明去（ ）灯。睡觉之前，小明把灯（ ）掉。错误原因 部分学生因有些字认不全，造成读不通句子的问题，给选择带来难度，再加上学生生活经验有限的原因。改进措施 多对学生进行朗读和阅读课外书的训练。错例21：说一说1 爷爷给小树（ ），小树（ ）。2 小树给爷爷（ ），爷爷（ ）。3 我给小树（ ）。小树（ ）。错误原因 对于大部分学生来说前两句没有难度，后一句自由发挥题，大部分学生存在难度，出现语无伦次、不符合实际的现象。改进措施 加强语言训练，多进行此类练习。错例22：找一找（找出每句话中意思相反的词）1 春去花还在，人来鸟不惊。2 房前花果香，屋后树成行。3 冬天，天气很冷；夏天，天气很热。4 远看山有色，近听水无声。5 老师用白色的粉笔在黑板上写字。错误原因 有一部分不学生不能完全找出每句话中的反义词，原因在于部分字认不全，不知相反啥意思。改进措施 让学生理解什么是相反的词，多进行此类练习。 错例23：读一读，填一填新 课标 第一 网1 爷爷会（ ）车。2 我们的国旗是（ ）星红旗。3 美丽的花儿，我们（ ）能采。4 马有（ ）条腿。错误原因 部分学生读句不通顺，有些字不认识，再加上缺乏生活经验，知识面不宽的原因。改进措施 督促家长多与孩子进行交流，教给孩子一些常识性的知识。教师多让孩子进行笔顺练习。错题24：认一认，连一连漂 江 树 房 竹 门南 亮 排 窗 苗 屋错误原因 部分学生对好几个字不认识，发生混淆而出现乱连的错误。改进措施 让孩子在家多读生字卡片，家长每天督促孩子复习巩固当天所教的生字，并经常复习以前所教的生字。附送：2019年一年级语文上册问小草问小花3教案北京版教学目标：1.学会生字，认识新词2.能正确、流利地朗读课文3.知道“珍珠”“泪滴”指的是露珠，太阳出来了，露珠蒸发了是一种自然现象，激发学生热爱大自然的情感。教学重点:1.指导读好问句“小草、小花，你挂着什么？”2.指导书写生字教学难点:1.知道“珍珠”、“泪滴”指的露珠，太阳出来了，露珠蒸发了是一种自然现象。2.“亮晶晶的一串串，是珍珠吗？水灵灵的一颗颗是泪滴吗？”两个问句的朗读指导。教学准备:1.让学生通过录像观察小草、小花，让学生感受露珠的美。2.演示文稿、教学录像。教学过程:一、谈语导入1.读“问”字。2.学习新偏旁“门”字框。3.说说怎么记住这个字。4.平时你们向别人问过什么呀？5.今天咱们学习课，齐读课题，问谁呀？揭示课题。（根据低年级的特点，以疑问句的方式导入课题，拉近了课文与学生的距离，进入了疑问句的情景之中，也为读好疑问句打下基础。）二、初读课文，整体感知。1.自由读文（要求：借助音节，读准字音）2.读词语（指导读好轻声叠词）(1)小草、珍珠、小花、泪滴（这四个词放在一起，目的是在读好词语的基础上，让学生对小草的露珠像珍珠，小花的露珠像泪滴有一个初步的印象）。(2)挂着、捧着什么？（通过这三个词让学生发现轻声，给学生一个自已归纳、总结知识的权力，读好轻声，为读好课文作准备）。(3)一串一串串一颗一颗颗（通过词语比较，理解“一串串，一颗颗”表示很多）(4)亮晶晶水灵灵(5)羞羞答答（读好叠词，这其中让学生初步理解“人”羞羞答答的样子，为“小草、小花、羞羞答答”这句话中的理解作铺垫。）三、指导朗读，读中感悟1.咱们已经通过录像观察过小花、小草了那你读读课文，你想先问问谁呀？（学生自己选择，根据学生的选择，放录像）（此环节是根据学生的选择，以学定教，充分体现的学生为主体，把选择的权利交给学生。）(1)指名读一读。(2)你听出他在问什么呀？(3)理解“挂”(4)范读，指导学生读好“亮晶晶的一串串是珍珠吗？”（）指名读范读自由读。（通过看录像，让学生对以前看过的小草上的露珠有一个再现，问一问学生，你看到了什么？并读一读，再问学生，你听出他们在问什么呀？学生问小草 “挂”着什么，在看录像的基础上，让学生理解“挂”。通过评读，让学生听出别人读的好的地方，自己也来读一读，使之有所提高，从而从低年级培养学生评读的 能力。）2.看录像：读小花的句子，感悟“捧”、“水灵灵”、“一颗颗”读好疑问句，感悟带露珠小花的美。(1)看录像，你看到什么了？(2)自由读。(3)指名到前边问一问。(4)评读比赛读通过学生评读，让学生在读中体会。（效果：学生们评道：我听出了问小草、小花；这样我们能自然读出疑问句的语气、又评道：我听出小草挂着一串串的露珠很美，很漂亮。）3.读“太阳公公”句，理解感悟“羞羞答答”、“藏”、“抹”让学生知道“珍珠”和“泪花”指的是露珠。(1)指名读(2)理解“羞羞答答”(3)自由读(4)换词法理解“抹”和“藏”。（换词法理解“抹”“藏”，让学生说，学生可以说“收起珍珠”、“擦去泪花”。通过这种方式使之赋予活力，激发了学生的兴趣。）4.有感情朗读课文。5.试着背课文（通过背诵，丰富学生的积累）四、指导书写1.读生字2.说说怎么记住的？（用自己熟悉的方法记）3.观察“问”字，说一说写时注意什么？4.指导书写5.练习书写五、作业