2019-2020年四年级科学上册 怎样让小球动起来 3教案 冀教版.doc

2019-2020年四年级科学上册 怎样让小球动起来 3教案 冀教版教学设计思想：本课的意图是让学生能初步知道各种运动是在什么力的作用下产生的，甚至于还要认识平动、转动和振动，显然这已经超出了学生的认知水平，知识的难度太大。我们只需要学生能想出各种办法让物体运动起来就行了，这是想办法解决问题的活动，比学习各种力的知识要有价值得多。教学目标：一、科学探究目标1能设想出多种使物体运动起来的方案及改变物体运动方向的方法。2能够用实验证实自己的设想。3能够正确描述实验中产生的现象，通过分析，得出结论。二、情感态度与价值观目标1愿意动脑筋想出使物体运动起来的多种方法。2能够与其他小组交流假设和实验方法，并找出最好的办法。三、科学知识目标1能说出物体在力的作用下可以由静止转为运动。2能辨别出物体的运动主要是由哪种力（如风力、水力、重力、弹力等）作用的结果。四、科学、技术、社会、环境目标能联系生活实际，举出更多的力使物体运动发生改变的例子。教学重点和难点：1重点是引导学生设计更多种使小球动起来的方案。2难点是找出物体的运动是由哪种力作用的结果。教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。教学媒体：多媒体设备。材料与用具：学生用：乒乓球、气筒、扇子、细线、磁铁、大头针等。教师用：乒乓球、气球、篮球等。课时建议 1课时。教学过程：（一）导课1介绍风力发电机。2提问：教师：听完风力发电机的介绍你想到了什么？学生回答。教师：大家想一想，风车为什么会转动？学生回答。（风吹）风力使风车转动。3小结引题：力可以使物体动起来。（二）新课教学教师：乒乓球，我想让它们动起来该怎么办？这节课就来研究怎样让小球（乒乓球）动起来。（板书课题）活动1：让小球动起来1假设（1）首先讨论研究方法，（可以参考37页插图）思考如何让乒乓球动起来，并准备相应的实验材料。（2）要求：想办法让小球动起来，并讨论：是什么力使小球动起来？同时做好记录。说明：老师也准备了一些材料（介绍材料）。如果你们觉得需要，可以来老师这里拿。再试一试，怎样能使小球的运动方向发生改变？请记录。2实验验证学生开始实验。（时间10分钟）老师巡视指导。“怎样让小球动起来”记录卡：班级：_小组：_填卡人：_内容方法小球情况（动、不动）实验什么力实验人员让小球动起来“改变运动小球的方向”记录卡：班级：_小组：_填卡人：_内容方法小球情况（动、不动）实验什么力实验人员改变运动小球的方向3汇报交流：让各小组汇报让小球动起来的方法有多少种，请方法最多的小组上台演示，并说明是什么力作用的。然后其他小组有不同方法的可以补充。（学生汇报教师板书，好的方法及时表扬并作评价）老师这里也有一种方法：（演示）将充满气的气球与一个乒乓球连在一起，当把气球的气放出来时，乒乓球在气球的带动下在空中飞起来。讨论：什么原因使这个乒乓球动起来？学生答（教师补充）：气球里面的气出来时，就会对空气有一个向下的作用力，空气也会对气球有一个向上的作用力，在这力的作用下气球就会升上空中。而乒乓球是和气球连在一起的，所以乒乓球也跟着升上空中。小组讨论实验中是什么力使小球由静止变为运动的？请把你的结论写在教材的横线上。评价：这些方法中哪种最好？活动2：图中的物体是在什么力的作用下开始运动的？教师：力可以使物体动起来，你还可以举哪些例子呢？学生回答。教师：大家翻开书P38看看图中的物体是在什么力的作用下开始运动的？学生回答。（帆船是在风力的作用下由静止开始运动的，箭是在弹力的作用下开始运动的，碾子是在牲畜力的作用下开始运动的。）教师：你还能举出哪些生活中用力使物体运动发生改变的例子？学生回答。教师：力使物体动起来的例子是很多的，希望同学们在平时多留意观察、思考，定有发现和收获。作业：阅读科学在线。板书设计：第十一课 怎样让小球动起来活动1：让小球动起来1假设讨论研究方法，准备相应的实验材料。2实验验证想办法让小球动起来“怎样让小球动起来”记录卡：班级：_小组：_填卡人：_内容方法小球情况（动、不动）实验什么力实验人员让小球动起来再试一试，怎样能使小球的运动方向发生改变？“改变运动小球的方向”记录卡：班级：_小组：_填卡人：_内容方法小球情况（动、不动）实验什么力实验人员改变运动小球的方向3汇报交流：活动2：图中的物体是在什么力的作用下开始运动的？帆船是在风力的作用下由静止开始运动的，箭是在弹力的作用下开始运动的，碾子是在牲畜力的作用下开始运动的。附送：2019-2020年四年级科学上册 总结我们的天气观察教案 教科版【教学目标】科学概念：天气是不断变化的，对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理，可以帮助我们认识天气的一些特征，了解天气变化的一些规律。过程与方法：统计、分析“天气日历”上收集到的信息，并利用这些信息对天气情况进行解释。情感、态度、价值观：感受到长时间进行科学观察和记录。【教学重点】对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理，认识天气的一些特征，了解天气变化的一些规律。【教学难点】统计、分析“天气日历”上收集到的信息，并利用这些信息对天气情况进行解释。【教学准备】气温统计表、云的统计表、风的统计表、平均降水量的统计表【教学过程】 一、导入经过进一个月的天气观察，在天气日历中我们已经记录了很多相关天气信息，今天，我们对这些信息进行整理、总结和分析，可以帮助我们认识天气的某些特征。二、探究内容：（一）统计天气信息1.讨论统计方法。（1）可以从天气日历上将相应的小纸卡取下来，然后分类。（2）也可以用画“正”字的方法依次记录。2.分组统计发给相应小组气温统计表、云的统计、风的统计表、平均降水量的统计表。（二）分析天气信息1.反馈：（1）统计云量的小组：有多少天是晴天？多少天是阴天或多云？哪种天气最多？哪种天气最少？（2）统计云的类型的小组：哪种类型的云最常见？哪种类型的云最少见？（3）统计风向的小组：主要刮哪个方向的风？（4）统计风速的小组：这段时间里刮风的天气多吗？通常刮大风还是微风？（5）统计降水量的小组：这一季节的降水量有什么特点？2.问：综合各组的统计和分析汇报，能对这段时间的天气情况进行概括总结吗？3.单元评价（1）问：今天天气怎样？（2）互评这个单元的学习情况