2019-2020年人教版语文二年级下册《邮票齿孔的故事》教案设计.doc

2019-2020年人教版语文二年级下册邮票齿孔的故事教案设计长兴县第七小学 严格第一课时教学目标：1.会认13个生字，会写“仍、使、便、票”4个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。3.懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。教学重、难点：识字写字。从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。教学准备：多媒体课件、邮票教学过程：一、图片导入，激情导趣1.多媒体课件出示：世界上最早的邮票。教师做出简单的介绍，并板书：邮票。指导“票”的书写。2. 多媒体课件出示：现在的邮票。教师提问：经过几百年的演变，邮票的外形发生了细小的变化。细心的小朋友一定能找到它！（生：邮票的边缘有齿孔。）指导并板书：齿孔3.教师过渡：今天，就让我们走进邮票的世界，去探索邮票齿孔的故事。（将板书补充完整）二、初读感悟，识字写字1.教师提出自读要求：自由大声地朗读课文。要求把课文读准确，不多字、不漏字，圈出来的生字多读几遍，遇到不懂的地方可以划出来。（学生自由朗读课文）2.指名学生分段落朗读课文，并提出要求： （1）朗读的小朋友要声音响亮，不仅读准确，最好能读流利，读出自己的感情。 （2）其他的小朋友要注意倾听，帮助纠正错字，也要听一听谁读得最好，为什么这样读比较好。3.分段朗读之后，全班交流，纠正错字，教师相机重点指导个别生字。齿、政是翘舌音，裁、撕是平舌音，仍是后鼻音。阿切尔是人名，要读好。4.“双轮火车”游戏。同桌二人为一小组。一个人读生字，另一个人给生字组词。以此类推，在小组内进行“双轮火车”。5.班级内交流在自由读课文和听同学朗读课文时，对本课出现的词语的疑问。（1）伦敦：英国的城市名称，配以照片和简单的介绍。（2）别针：以照片解释。（3）拿出一张纸，让学生上台做动作示范：撕、裁学生提出的其他问题，教师可以先让其他学生帮忙解释，并且相机进行指导。6.书写乐园多媒体课件出示：仍、使、便学生观察：（1）这三个字在书写的时候有什么共同点？（2）在笔画上有什么需要提醒大家的？（3）如何摆准在田字格里位置，确定好生字在横中线、竖中线的位置。教师范写“使”，学生跟着书空，接着在书本上写一个。同桌互相点评，给对方写的好的字打星，教师将具有代表性的学生写的字出示，并指导。学生写第二个“使”，并自己书写“仍、便”。三、再读入情，思索探究1.教师提出朗读要求：以自己喜欢的方式来朗读课文，要求用课文中的句子来回答问题：英国最开始发行的邮票是怎样的？现在的邮票有什么改变？（学生朗读课文，可以默读、大声读、和同桌合作读、前后四人小组读）2.全班交流，引出相关段落。3.多媒体课件出示第一段：1840年，英国首次正式发行邮票。最早的邮票跟现在的不一样。每枚邮票的四周没有齿孔，许多枚邮票连在一起，使用的时候，得用小刀裁开。4.教师提问：使用这样的邮票有什么麻烦？（学生自由发言：每次想要用邮票，都要用刀去裁。可能有时候没有带小刀，用刀裁还可能会割伤自己）5.教师总结：是呀，没有齿孔的邮票使用起来很不方便，得用小刀来裁开。请你把这种不方便也试着通过朗读体现出来。6.那现在的邮票呢？出示课文第四段的部分文字：用它打过孔的整张邮票，很容易一枚枚地撕开，使用的时候非常方便。7.教师拿出两个象征邮票的整张纸。一个上面印着许多邮票，使用邮票需要拿刀裁开。另一个上面也印有许多邮票，但却有齿孔。选择两名同学上台比赛，从一整张邮票中取出其中一枚，比一比谁的速度更快。8.比赛结束，其他同学说说感受，并读一读第四段的这句话：“用它打过孔的整张邮票，很容易一枚枚地撕开，使用的时候非常方便。”9.教师提问：这个给邮票打齿孔的机器实在是非常有必要。那么，究竟阿切尔是怎样将它发明出来的呢？我们下节课再学习。四、拓展作业1.课文第四段的第一句话：阿切尔被那个人的举动吸引住了。问题：（1）那个人有什么举动？请在课文中找出来，并圈出表示动作的字词。 （2）阿切尔为什么会被“吸引”住了，他心里在想什么？在课文中用横线画出来。2.找一找课文中的量词，完成课后读读填填太阳是大家的长兴县第七小学 严格第一课时教学目标：1认识“彤、陪”。会写“彤、霞、陪、趁”4个字。能正确读写“红彤彤、晚霞”等5个词语。2正确流利有感情地朗读课文，读懂本课内容。3背诵诗歌。4结合生活实际理解“太阳是大家的”，感受世界人民是一家。教学重、难点： 理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。读中感悟“太阳是大家的”所表达出的让世界充满爱的愿望。教学准备：搜集有关太阳的图片、文字资料教学过程：一、谈话导入导入语：在这个世界上，我们离不开水，离不开空气，还有一样东西，它也非常重要，有了它，这个世界才会如此美丽而生机，它就是？（太阳） 太阳那么重要，可我们却不能把它占有，因为-太阳是大家的。（教师板书课题，指导朗读课题）二、初读诗歌，整体感知1.教师提出初读要求：自由大声地朗读课文，注意读准字音，不多字、不漏字，争取把诗歌读通顺。（学生朗读）2.分小节学生轮流读，教师提出要求：（1）朗读的小朋友要声音响亮，不仅读准确，最好能读流利，读出自己的感情 （2）其他的小朋友要注意倾听，帮助纠正错字，也要听一听谁读得最好，为什么这样读比较好。3.分小节朗读之后，全班交流，纠正错字，教师相机重点指导个别生字。红彤彤：词语怎么读；单个的时候怎么读。（1）学生朗读之后，教师指导写字：“彤”字。学生先自由观察，再提出书写时的注意点，教师进行总结：彤的部首是三撇，左边要写正确，右边要写好看。学生再进行书写。（2）快速查字典：彤就是红。那“红彤彤”，三个表示红的字连在一起那是什么感觉？表示红的程度很深。4、这首诗我们已经读了很多遍，那么，从诗中你读懂了什么？学生自由发言。教师总结：太阳是大家的。三、品读课文，感悟情感1.教师提出朗读要求：以自己喜欢的方式来朗读课文，思考：太阳东升西落，一天中都做了什么呢？ （学生朗读课文，可以默读、大声读、和同桌合作读、前后四人小组读）2.学生汇报，教师随机指导。 （1）教师指导：想象一下，当太阳温柔地照在鲜花上时，鲜花怎样了？太阳暖和地照在小树上时，小树怎样了？ （学生回答，教师板书：洒、拔）太阳能洒、拔吗？这里是把太阳当成人来写，是拟人的手法。（2）那么，鲜花、小树感受着温暖的阳光，它们会怎么样？你能用拟人的手法写写吗？鲜花_地说：“_。”小树_地说：“_。”3.你能替鲜花和小树读出这种快乐的感受吗？再读课文相关段落。4.教师过渡语：太阳仅仅只为鲜花、小树带来温暖了吗？你从哪里知道的？（学生回答：她陪着小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花）5.指导朗读。6.拓展想象：太阳还会去哪里，做些什么事呢？7.过渡：一天过去了，太阳就要从西山落啦！她要去哪？（别的国家）8.教师指导：别的国家和我们这儿一样，也有鲜花，也有小树，也有小朋友。太阳会-（再读相关句子。 ）9.教师提问：我知道，此时，那里的小朋友和鲜花，正在睡梦中等她，盼她他们在睡梦中等什么？盼什么?10.最后一个省略号说明了他们有数不尽的等待、数不尽的期盼，都融在等和盼上，都融在这个省略号中了。11.太阳每一份光，每一份爱都无私的奉献给大家。所以说，太阳是大家的 ！四、书法乐园、背书小明星1.多媒体课件出示：霞、陪、趁学生自由观察：（1）这三个字分别是什么结构？（2）在笔画上有什么需要提醒大家的？（3）如何摆准在田字格里位置，确定好生字在横中线、竖中线的位置。教师范写“霞”，学生跟着书空，接着在书本上写一个。同桌互相点评，给对方写的好的字打星，教师将具有代表性的学生写的字出示，并指导。学生写第二个“霞”，并自己书写“陪、趁”。2.读读背背自由背诵课文，评选背得最流利、最有感情的“背书小明星”附送：2019-2020年人教版语文二年级下册邮票齿孔的故事最新优秀教案一、教材简说这是一个发明带齿孔的邮票的故事，一个由发明家阿切尔身边的偶然小事引发的发明故事。阿切尔在一个偶然的机会，看见一个人用别针在每枚邮票的连接处刺上小孔，那邮票便很容易、很整齐地被撕开。“阿切尔被那个人的举动吸引住了”，他想把那个人的动作变成机器的动作，让所有的邮票都好撕开。通过不断研究，他的想法终于变成了现实。这篇课文告诉我们的，不仅仅是带齿孔邮票的发明经过，它还告诉我们，发明并不神秘，并不遥不可及。只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。当学生默读课文后，一定会有所感悟，而每个人感悟到的又不尽相同，要鼓励学生谈自己的感受。二、学习目标1会认13个生字，会写12个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。3懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。三、教学建议（一）识字写字本课要求认识的生字数量多，但其中好多字在生活中接触过，比如，“刀、酒、便”。要通过自主识字展示的方式，把所要求认识的生字分类，然后有侧重地识字。1出示要求认识的生字，让学生看看哪些字已经认识了，讲讲是怎么认识的。把它挑出来，摆到一边，并读给别的小朋友听。2结合语句认识生字：伦敦、研究。3借助汉字特点识字。（1）借助汉字表义的特点识“裁”“撕”。（2）借助汉字表音的特点识“究”“政”。4运用多种方式巩固识字。（1）“我说你找”。一个同学说出课文中含生字的词语，另一个同学在文中找出来。（2）“我指你认”。一个同学指生字，另一个同学快速读出来，再说出课文中的词语或用字组词。（3）“找一找”。在生活中找一找本课的生字。5写字指导。本课要写的字中有三个字（刀、仍、便）是新认的字。“刀”字可以放手让学生临写，“仍、便”二字可以与“使”字结合起来引导学生写好单立人。单立人的写法学生已经多次接触，应该比较熟悉，因此可以放手让学生书写。但三个带单立人的字的右半边应该细致地指导一下。“仍”字右边第一笔是“横折折折钩”，第二笔是撇。“便、使”右边十分相似，可以在找到差别的基础上指导写美观。指导的重点如下：上横宜短，“口、曰”要扁，撇应先“竖”，捺须伸展。“英”字第七笔撇上边要出头。“式”字的第四笔是提，不是横，斜钩要写美观。（二）朗读感悟这篇文章篇幅较长，情节简单，语言平实，可放手让学生自读，读的方式要多样，允许学生自主选择。由于课文较长更适宜默读，教师可以倡导。这个故事能给孩子很大的启发，小小的齿孔中闪耀着智慧的火花，使孩子们懂得发明与生活只有一步之遥，并不是高不可攀的事情。要从小养成观察、分析、动手的好习惯。而要达到这一目的，必须引导学生感悟一些重点词句，读要有所侧重，第三、四自然段是朗读感悟的重点，要多读。可安排以下教学环节。1自读课文，读准字音，读通句子。自主选择读书方式。2合作学习，读给小伙伴听，相互检查、订正。3抓重点语句悟读、品读。文中出现了两个人物，一个是用别针刺孔撕开邮票的先生，一个是发明家阿切尔，你喜欢谁呢？为什么？学生的看法可以不同，只要能讲出道理就可以。有的学生可能喜欢那位不知名的先生，因为他遇事能动脑想办法，说话彬彬有礼；有的学生可能喜欢阿切尔，因为他能细心观察，用心思考，并且能把自己的想法付之行动，发明了邮票打孔机，给更多的人带来方便。随着学生的思路，相机引导读好各部分课文。以下的引导方法可供参考。（1）用礼貌的语气读一读他们的对话。（2）从课文中哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑筋？怎样读这些句子才能突出他们在用心思考呢？此时教师可示范读，也可组织学生进行比较读。（3）“阿切尔被那个人的举动吸引住了”从这句话你知道了什么？看插图你能想象出当时阿切尔的动作神情吗？学一学他的样子，理解“吸引”一词，使学生感受到阿切尔能细心观察生活的细节。（4）“英国邮政部门立即采用了这种机器。”中“立即”一词可以换成什么词？通过这个词你知道了什么？（5）“直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。”从“仍然”一词你又知道了什么？用敬佩的语气读第四自然段中的后两句。（三）积累运用1课文中表示数量的词语有哪些，找出来读一读，再说出几个这样的词语。（如，一大张邮票一枚别针一台机器一家小酒馆一位先生）还可以说“一枚”、“一家”什么呢？在生活中找找看。完成课后练习“读读填填”。2你觉得课文中哪些词语用得好，找出来和小朋友交流一下，再记到小本子上，或者用这个词仿照书上的句子说一句话。可引导积累以下词语：求助、举动、吸引、整齐、研究、立即、仍然。（四）实践活动1读课后“我知道”的内容，了解邮票的一些常识。响应学习伙伴的提议，去收集一些邮票。2故事会。找一找、讲一讲受生活小事的启发，从而有所发明创造的故事，比如，瓦特发明蒸汽机、牛顿发现万有引力。四、教学设计举例片断：合作感悟，进行思维训练1默读课文，初知汇报。你读懂了什么？明白了什么？还有什么问题？2小组讨论：“带齿孔的邮票是怎样发明的？从中你感悟到什么？”小组推荐代表或自荐在全班交流。3设置问题情境，引导学生思考。带齿孔的邮票用起来真方便，我们应该感谢谁？是从西服领带上取下一枚别针，在每枚邮票的连接处刺上小孔的人，还是研制邮票打孔机的人？一个反映灵敏、聪明手巧；一个善于观察、用心思考，要创造发明，二者都需要。4老师设计或选择一个问题，启发学生尝试解决。据说，最初生产的卫生纸是完整无孔的，人们使用时需要用手撕开，使用起来不方便。后来，有人建议在一小段一小段之间切成孔隙，解决了生活中的实际问题。5拓展思维，动脑实践。在生活中，你们还发现有哪些不方便？可采用什么方法解决？五、资料袋邮票创始人罗兰希尔罗兰希尔（17951879）是英国教育家，邮票的发明人。