2019-2020年二年级语文下册 第七单元 第28课《我是最弱小的吗》教学设计 语文S版.doc

2019-2020年二年级语文下册 第七单元 第28课我是最弱小的吗教学设计 语文S版教学设计1【内容简析】这是一篇关于爱的教育的文章。课文讲的是四岁的萨沙和家人在森林里聊天、看书的时候，下起了大雨，托利亚把雨衣给妈妈，妈妈把雨衣给萨沙，幼小的萨沙又把雨衣轻轻地罩在蔷薇花上。萨沙学会了保护弱小者。【设计理念】工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。本篇课文很好体现了这一特点。本课教学设计也要突出工具性与人文性。【教学目标】1会认12个生字，会写7个字。2能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3对学生进行爱的教育，培养不甘为弱者，主动保护弱者的美好感情。【重点难点】重点：有感情地朗读课文，体会美好的人间亲情和人与自然和谐一致的情感。难点：疑问句与反问句的区别。【教具准备】挂图、幻灯或课件、生字卡。【教学时间】两课时。【教学流程】第一课时一质疑导入，激发阅读兴趣1板书课题：今天我们来学习一篇优美的文章我是最弱小的吗。2读题，质疑：看到这个题目，你想知道什么?二自读课文，你从文中知道了什么1四人小组交流初读感受。2归纳、概括课文主要内容：这篇课文写了夏天的一个周末，萨沙和父母、哥哥在森林空地聊天休闲的时候，突然下起了大雨，哥哥托利亚把雨衣拿给妈妈，妈妈又把雨衣给萨沙穿上，萨沙从妈妈和哥哥那里学会了保护弱小者，掀起了雨衣，轻轻地罩在蔷薇花上。3归纳大意时，相机贴出有关生字卡片，并了解词语大意：周末、萨沙、父母、聊天、托利亚、弱小、掀起、蔷薇。三教学生字1齐读已贴的生字生词，课文里还有哪些生字生词?用笔画出来。2出示其他词语：铃兰花、映衬、聚精会神、倾盆大雨、花瓣、纤弱。3这些生字当中，哪些字容易读错呢?“弱”是翘舌音，“萨”是平舌音，“铃、精、倾”都是后鼻音。4这些生字中，哪些可以用熟字加减换偏旁的方法学习呢?联系熟字学习生字：抹末令铃墙蔷微薇村衬柳聊辫瓣千纤5你还有什么办法记住别的字呢?6同桌互认互读，巩固学习效果。7写字。老师先范写，然后让学生写一写。重点指导书写“精、森、最”。四练习读文1逐段指名通读课文，纠正错误读音。2用自己喜欢的方式读课文。五积累词语你喜欢文中的哪些词语，请你把它放入词语花篮。六语句积累你喜欢文中的哪些句段，请你摘抄下来。第二课时一教学第1自然段1课堂导入：我们的故事发生在一个美丽的地方，谁来读读课文是怎么写的?2你喜欢第1自然段中哪些句子呢?为什么?3你怎样读，也能让别人感受到你的体验呢?引导学生理解体会：(1)萨沙一家美好的心情。(2)森林的美好。(3)蔷薇的美丽。4过渡：在这美丽的森林空地上，萨沙一家怎样度周末呢?二指名读第2自然段，你喜欢哪些句子呢?为什么?1引导学生理解第一句，体会萨沙一家人和谐相处，理解“聊天”一词的意思。2讨论学习第三句：托利亚为什么会不假思索就把雨衣给妈妈?引导学生多种理解：托利亚爱妈妈，托利亚认为自己是男子汉，所以雨衣要给妈妈；西方有女士优先的传统；晚辈要尊敬长辈。3妈妈又把雨衣给萨沙穿上，这是为什么呢?三理解文章后半部分，体味“保护弱小”的美德1对萨沙的不解，妈妈是怎么回答的?2一起读妈妈的话：我们应该保护比自己弱小的人。3你是怎么理解这句话的?你认为这句话对吗?4萨沙认为自己是最弱小的吗?5引导学生用疑问的语气朗读“那我是最弱小的吗?”6比较：用反问的语气朗读妈妈的答话“你谁也保护不了，不就是最弱小的吗?”7萨沙听了妈妈的话是怎么做的?朗读有关句子：“萨沙掀起雨衣，轻轻地罩在粉红的蔷薇花上。问道：妈妈，现在我还是最弱小的吗?”从萨沙的行动和话语中，你体会到了什么?怎样把你的体会读出来?出示课件或图片，帮助学生交流阅读感受：引导学生从雨中蔷薇的样子体会它的纤弱，从萨沙动作的轻柔，体会他对花的爱惜；探究萨沙的内心：他不是最弱小的，他也能帮助更弱小的。8萨沙用雨衣罩住了蔷薇花，你赞同吗?你喜欢萨沙吗?9小结：妈妈和哥哥用自己的行动把要保护弱小的种子播种在小萨沙的心里，小萨沙也学会了保护弱小者。他是多么勇敢、自信啊!四总结全文1学了课文，你明白了什么?2要从小学会保护弱者，关心别人，只有这样，我们的人间才会充满关爱，世间才无比美好。五课外阅读指导学生阅读带地图的名片小蜗牛参加文艺晚会，引导学生做一个勇敢的人，学习小蜗牛自信、言而有信的品德。教学设计2（一）对课题质疑，激发阅读兴趣问：看到这个题目，你们想知道些什么？（二）初读课文学生自读课文，不认识的字、比较长的句子要多读几遍，读通读顺。（三）初步认识会认字小组合作认读生字卡片。个别认读生字卡片，注意读准字音，结合组词初步了解意思，抓住特点初步识记。（四）再读课文，质疑解疑，朗读感悟学生提出的问题，有的可以让学生互相帮助，有的要引导学生反复读课文，组织全班讨论。1用课件或插图再现课文中描写的画面，读有关的句子，感受森林里的美好，特别是蔷薇花的美丽、娇艳。2读有关句子结合上下文理解：下大雨了，托利亚、妈妈都是怎么做的，为什么这么做？3有感情地朗读第36自然段中萨沙和妈妈的对话。读萨沙的第一问。引导学生读好语气，重音突出“为什么”。在朗读中感悟萨沙不理解妈妈和哥哥的做法而发问的心理。读萨沙的第二问。引导学生在朗读中感悟萨沙不相信自己是最弱小的心理。读妈妈的回答，注意让学生理解反问句的意思。“你谁也保护不了，不就是最弱小的吗？”意思就是：“你谁也保护不了，就是最弱小的。”体会反问的强调作用。4朗读感悟第7自然段。学生自读自悟，然后在小组里交流朗读。汇报交流：引导学生进行前后比较，体验萨沙爱惜蔷薇花的心理。可以启发想象：萨沙看到大雨中的蔷薇花，心里会想些什么？朗读最后一句，可让学生自己试读，并说说这样读的理由。在朗读中感悟萨沙认为自己不是最弱小的，能保护比自己更弱小的这样的心情。（五）分角色朗读课文（六）识字巩固（七）写字指导参考资料铃兰花：百合科，多年生草本植物。叶通常两枚，长椭圆形。花茎顶生总状花序，夏季开花，花钟状，下垂，有香气。野蔷薇：一种落叶灌木，蔷薇科。茎细长，枝上有小刺，羽状复叶，夏季开花，花白色或淡红色，有芳香。果实可入药。附送：2019-2020年二年级语文下册 第七单元 第29课掌声教学设计 语文S版【内容简析】这篇课文是作者回忆上小学时，一位残疾同学小英在同学们的掌声鼓励下，克服了自卑、忧郁的心理，鼓起了生活的勇气，变得开朗、自信，并借此告诉大家，我们要珍惜别人的掌声，也要热情地把掌声献给别人。【设计理念】教学这篇课文，要让学生掌握语文知识的同时，受到美好的人性美教育，注重语文素养的整体提高。【教学目标】1认识15个生字，会写8个字。背诵第四自然段。培养学生的识字能力和积累的好习惯。2能有感情地朗读课文，体会“掌声”的含义，培养学生从小尊重、关心他人的美好情感，尤其要关爱残疾人。【重点难点】重点：正确、流利地朗读课文，感悟课文。难点：识字教学是重点也是难点。【教具准备】课件、生字卡片、挂图、小黑板等。【课时安排】三课时。【教学流程】第一课时一谈话揭题1同学们，你乐意为别人鼓掌吗?你听到过别人为你喝彩的掌声吗?2小结：掌声来自于我们的心底，它代表着我们对别人的敬佩和感激、尊重和赞赏、支持和鼓励，它是我们人类特有的一种表达情感的方式。人人都需要掌声，需要喝彩。有时候，一阵热情的掌声会带给人意想不到的变化。今天我们一起来学习课文掌声。二出示课件，学习生字1根据学生已有的经验识字：(直接出示课后生字条。)这些都是课文中带拼音的字，现在没有拼音，我们还没有学习，你认识哪些呢?2鼓励学生自主识字：你是怎么认识的?给他鼓掌好吗?3利用拼音识字：加上拼音，你能全部正确读音吗?试一试。4结合语言环境识字：让生字回到文中，请同学们读读课文，你还认识它们吗?同桌可以一起读。5联系学过的字，学习巩固生字，辨析组词。6出示生词卡，多种方式读词语，加强对生字读音的记忆。7你还喜欢哪些词语，画出来，抄在词语花篮里。三熟读课文1指名通读课文，检查、纠正读音。2标出自然段。3以自己喜欢的方式读课文，把课文读熟。四四人小组，合作学习1读了课文，你知道课文写的是什么事?2课文为什么以“掌声”为题目，谈谈你的看法。五布置作业(略)第二课时一复习导入1今天我们继续学习28课掌声，板书课题。2谁知道课文讲了一件什么事?3过渡：是同学们的掌声改变了小英。那么小英在演讲前，在班里是怎样的?二教学第1自然段1指名读文，思考：小英在班里有什么表现?(她总是默默地坐在教室的一角。)为什么这样?(因为她不愿意让别人看到她走路的样子。)2小英的性格怎样?她和别的同学一样吗?学生回答，借此教育学生不要嘲笑有生理缺陷的人。3小结：小英因为残疾而非常自卑，性格忧郁。当不了解情况的新老师让她上台讲故事时，同学们有什么反应?她有什么反应?三教学第2、3自然段1默读课文，画出描写小英的动作、神态的词句。2理解：同学们的目光是什么意思?小英会怎么想?为什么“她把头低了下去”?3“犹豫”“慢吞吞”“眼圈儿红了”说明了什么?4过渡：在同学们的目光里，小英是那样尴尬、痛苦、孤独无助，她多么害怕她一摇一晃的样子受到同学们的嘲笑和讥讽啊!那么，迎接小英的到底是什么呢?四指名读第4自然段1思考：小英上台后，同学们为什么给小英“热烈、持久”的掌声?这掌声代表着什么?(因为同学们为小英战胜自卑，有勇气走上讲台而高兴掌声代表着同学们的关爱、支持、鼓励。)2小英演讲结束后，掌声又经久不息，这掌声又代表着什么?(对小英演讲成功的祝贺、赞扬)3小英是在同学们的掌声鼓励下，出色地完成了任务。画出表现小英动作、神态的语句，思考：为什么掌声使小英“感动得流下了眼泪”?为什么她要“深深地”给同学们“鞠躬”呢?4讨论交流。5发散：同学们设想一下，如果没有同学们的掌声，小英的演讲会怎样?6小结：当一个人处在孤独无助、处在困境的时候，我们如果给一个鼓励的眼神，给一句温暖的话语，给一次真诚的掌声，表达我们的关心和爱护，那么，我们的爱就会像春风一样暖人心田，就会给人力量和勇气。五指导朗读、背诵这一段1从刚才的阅读理解中，你知道本段中哪些词语能表现同学们和小英的心理活动？分别用什么语气来读呢?2按“上台鼓掌演讲鼓掌鞠躬下台”的顺序背诵课文。六作业设置同步阅读：课后阅读挺直的小树小蝴蝶花，你读懂了什么?用几句话写下来。第三课时一复习：指名背诵第4自然段二教学第5自然段1过渡：小英上台演讲的成功使她增加了自信，阅读第五自然段，想想小英有什么变化。2思考并回答上述问题。3过渡：小英后来是怎样看待这件事的?三教学第6自然段1指名读，思考并回答问题。2讨论交流：你是怎样理解“它使我鼓起了生活的勇气”这句话的？3理解了这句话，那么今后你会怎么做?4总结全文：课文以“掌声”为题，通过具体的事例告诉我们，人人都需要掌声，特别是身处困境、逆境的时候。我们既要珍惜别人的掌声，感谢别人的关爱和鼓励；我们更要热情地把自己的掌声献给别人，给别人以帮助和支持。四合作学习，处理课后第二题1四人小组讨论：你什么时候给过别人掌声，什么时候得到了别人给你的掌声?2把你的故事简要写下来。五写字指导，完成课后第三题“我会写”1本课要求书写的8个字中，有哪些结构?书写时分别注意什么?2个左右结构的字：“况、摇”都是左窄右宽，“摇”右半部分容易写错，要提醒学生注意。左右结构的字不能分得太开。6个上下结构的字“英、室、晃、热、感、愿”要注意上下所占比例。2学生书写，检查指导，尤其注意关键笔画在田字格中的位置。