2019年(秋)二年级语文上册第6单元书里的蚂蚁教案长春版 .doc

2019年(秋)二年级语文上册第6单元书里的蚂蚁教案长春版教学目标:1、体会小蚂蚁给这本书带来的影响,激发儿童的想像力与创造欲望.2、认识14个生字,会写8个生字，掌握一个多音字“夹”。3、正确、流利、有感情地分角色朗读课文,试着分角色表演。教学重点: 1、能运用多种方法趣味识记生字。 2、能通过同伴合作、分角色、给图配文等方式正确、流利、有感情地朗读课文，了解主要内容。教学难点: 正确、流利地朗读句子。教学用具:课件、 图片、生字卡片等。教学课时: 两课时教学过程: 第 一 课 时教学目标：1.正确认读14个生字，掌握4个会写的字，理解生词的意思。2.有感情地朗读课文。3.理解课文内容，培养学生具有丰富的想象力和创造力，体会童话神奇魅力。教学重点：体会小蚂蚁住进书本后，发生了哪些有趣的事，特别是它让陈旧的书发生了怎样奇妙的变化。教学过程：一、谈话导入、揭题质疑。1、你们都见过蚂蚁吗？说说它留给你什么印象啊。今天我们来学习一篇关于一只小蚂蚁的有趣的童话故事，名字叫书本里的蚂蚁，看到这个题目你想知道什么？2、展示课件，介绍作家作品。二、自读课文，自学生词，初步感知。1带着自己的疑问，认真地自由朗读课文。注意读准字音，读通语句。2检查生字、生词的自学情况。学生自己交流记字方法；用各种形式理解文中词语。（如：“花蕊”等词语可以利用图片进行理解。“陈旧”、“密密麻麻”等词语可以结合文中的具体语境来理解。）3说说这篇童话主要讲了一个什么故事。4交流初读的感受。三、师生对话、读懂课文。1、教师引导学生再读课文，提出不懂问题，引导学生在书上做批注。2、学生小组合作交流、解决问题。3、师生对话、生生对话，共同解疑。重点引导学生解决：书本里为什么会有一只小蚂蚁？书本里的这只小蚂蚁都做了什么呢？书本里的蚂蚁为什么会使旧书变成新书？4、学生回读课文、复述课文。四、记忆字形，指导书写1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。3、指导重点字“爬”、“夹”、“扁”、“路”的书写。4、学生独立描红书写。五、课外拓展，不断延伸。推荐阅读王一梅的鼹鼠的月亮河住在雨街的猫以及想走的树和想留的兔子。 第二课时 教学目标：1、体会小蚂蚁给这本书带来的影响，激发儿童的想象力与创造欲望，体会童话的神奇力量。2、会写四个生字，体会童话的神奇魅力。3、有感情地朗读课文。教学重点：1、体会小蚂蚁住进书里后发生那些有趣的事情，特别是它让陈旧的书发生了奇妙的变化。2、感受童话的神奇，感受语言文字的神奇力量。教学准备：课件教学过程：一、师生回顾体会神奇同学们，上节课我们学习了，书里的蚂蚁，你们还记得小姑娘曾有一本什么样的书？当蚂蚁被夹进书里后，所有的字都感到怎样呢？(学生回答师板书：新奇，陈旧) 今天我们就抓住着这“新与旧”的对比来读课文，去感受童话的神奇魅力，感受语言文字的神奇力量。二、深入课文朗读感悟师：你还记得文中的小蚂蚁原来在哪吗？ 师：它又是怎样来到花蕊里的呢？请看大屏幕。（课件出示）（ ）的墙角边，( )地开着一朵小花，在风里（ ）地唱着歌。师问：(1)古老是什么意思?你还能说古老的（ ）?（2）孤零零怎么理解？可以换成什么词，什么时候孤独呢/你孤独的时候心情怎么样？(3)这句用什么样的语气读出小姑娘的心情呢？试着读读吧。师：是呀，这朵小花非常孤单，有一天花旁边来了一位朋友是谁?课件出示:一只黑黑的蚂蚁，顺着花枝往上（ ），静静地（ ）在花蕊里睡觉。谁来学学蚂蚁爬一爬的样子？同学们做一个趴的动作。同学们在想象一下，小蚂蚁会梦到什么了？此时小蚂蚁的心情怎么样，你能用读的形式表达出来吗？师：就这样，小蚂蚁被小姑娘夹进了一本陈旧书里，夹得扁扁的， 陈旧是什么样的？假如你就是那只蚂蚁，被夹在书里心里会怎么想，什么感受？能读出你的感觉吗？师：这只蚂蚁来到这本陈旧的书里会发生哪些新奇的事呢，请同学自由读课文的3 6自然段。学生回答请同学动笔画出描写小蚂蚁与书的对话的句子，同桌互相读读。找几组学生试着分角色练读同时提问“细碎的声音谁发出的，奇怪的样子你会做出来吗，不好意思可以换哪个词”每句都表达怎样的感情?学生试读。再找学生分角色练读，加动作。师：这只乐意做字的小蚂蚁，又做了哪些让自己快乐开心的事呢？学生回答。如果你就是书里的字，看到小蚂蚁这个会走路的字会怎样一种感受会说什么？师：书里的字和你有同样的感受，看看第七自然段中哪些语句是描写所有字的想法的？指导朗读这句话出示“我们真的太傻了”子为什么这么说同桌讨论一下。指导朗读（男女生分角色读）师：此时旧书怎么样了？男生读第九自然段，女生读第十自然段因为书中的字在串门，所以每天的故事不同，我们没有这本书就让我们来玩个“文字串门”游戏好吗？出示带子的头饰，找朋友。用词组句子这些游戏中你感受到了什么，你发现什么了？师： 第三天早晨，小姑娘在旧书的封皮上发现个字，他呀，走得太远了不认识回家的路了，这个字是“丑”师带上这丑字头饰说：我没有朋友你们谁帮帮我？组词。师：其实每个字都有它的作用，缺一不可所以（出示课件）“不过”学生齐读此句话。你知道小姑娘为什么没有买过其他的故事吗？齐读课文最后一句话。三、抒发情感彰显个性1、读了这个童话你最喜欢文中的谁呀？2、今天你当了书中的字，你有什么样的感受？四、指导写字“故、读、忍、识”。五、课外拓展1、今天我们学了这个童话有趣吗?王一梅阿姨还有好多作品，如住在雨街的猫，想走的树和想留下的兔子等作品，希望同学课下欣赏吧。2、 最后老师要送给同学一组读书的相关名言警句，希望同学们能做一个爱读书，会读书的人。书是人类进步的阶梯 高尔基读书有三到：心到，眼到，口到。 朱熹读书百遍，其义自见。 裴松之板书设计书里的蚂蚁 会 说 话 陈旧 会 走 路 新奇讲话、跳舞、串门 （新故事）教学反思：通过学习，激发了学生的想象力和创造力，学生能够把自己想象成文中的字或小蚂蚁，愿意分角色读课文，能积极地与他人交流阅读感受。附送：2019年(秋)二年级语文上册第6单元看地图的乐趣教案长春版一、教学目标：（1）认识本课13个要认识的字，读准字音，了解字义.认识一个新部首立刀旁会写本课的8个字，重点指导两个字“利“和”“江“。（2）正确朗读课文、流利读文。二、教学重点：会认13个要认识的字，学习新部首。会正确书写本课生字三、教学难点：学习生字，了解字义、词义正确朗读课文、读顺课文。体会看地图的乐趣。一、激情导入新课1、同学们看看今天老师给你们带来了什么？老师知道大家都喜欢看美丽的图画，你们想看吗？知道是什么图吗？教师大屏幕出示（一张是世界地图，一张是中华人民共和国地图）。师：中国地图像什么？谁能说给大家听听？（报晓的大公鸡）板书：“地图”两个字，学生认一认并找出好的办法记住它们。“图”：加一加，一口吃个大冬西瓜。2、同学你在地图上看到了什么？生：找发现(有黄色、绿色、蓝色还有许许多多的曲线）那你想知道它们都代表什么吗？师：通过看地图我们就能知道哪是大海，哪是陆地、平原、高山，还能看到世界上所有的国家，你们觉得看地图有趣吗？下面，就让我们一起走进看地图的乐趣一课，教师补充课题学生齐读。二、初读课文，在文中感知生字的读音。1、请同学们快速地把书翻到33页看地图的乐趣一课，端好书请坐直。听老师读课文，注意预习中圈画的生字词正确的读音。2、请学生们轻声自由地读课文，遇到不认识的读不准的字可以借助拼音，或者请教同桌、老师把生字词多读两遍。生：练习读课文3 请同学用自己喜欢的方式再读一遍课文，争取读通顺。生：练习读教师适时评价三、学习生字1、感知认读，在词语中了解字义或词义。（1）听了同学们的朗读，老师相信大家一定能把这些这些词语读得更准吧。那我们就赶快把他们从课文中请出来吧。（课件出示词语带拼音)同学们，你们先自己试着读一读。（开火车读.齐读）（强调“彩、所、乡许的字音）（2）现在老师把这些拼音去掉你们还认识吗？（师去拼音生读词指名领读）请同学们把这些词语读给同桌听一听。（3）现在老师要考一考你们记得怎么样？（师随便指词学生读或开火车读）（指五彩）：谁能快速读出这个词？看地图上有哪些颜色？五彩表示什么？（颜色多）五彩还可以用哪些词来表示？（五颜六色五彩缤纷）在这些词中请学生选择喜欢的一个词说话。（平原）指名读这个词。地图上绿色的代表平原。平原是指比较平坦的地区。（高山）谁能读一读这个词？有高山就要有平原，指“平原”一词读两遍。高的反义词是什么？高低（所有）谁能读这个词？（意大利）：谁能读这个词？意大利是一个国家名。利是会意字，甲骨文利是由禾和刀构成，意思是能割庄稼的刀，由此产生刀口快的意思。指名领读一读（北京）：谁能读这个词？北京是我国的什么？（我国的首都）连起来说一说（教师引导说：北京是我国的首都。我国的首都是北京。同学们2008年8月8日在哪里举行奥运会？(北京)让我们一起为中国为北京加油吧！（宝岛）：指名读谁知道宝岛是我国什么地方？（我国的台湾）同学们请看地图，这就是台湾，台湾是我国领土不可分割的一部分，总有一天，它会回到祖国的怀抱。（举世闻名）谁能读这个词？名是由哪两个字组成的？（夕和口组成）闻名的近义词是什么？（著名）谁能用闻名这个词说句话？指名说话（家乡）：学生齐读。能告诉老师你们的家乡在哪儿吗？我们的家乡在吉林省桦甸市。家乡是指生我们养我们的地方，教师指中国地图，请学生看看地图上鸡脖子的位置，告诉他们这就是我们的家乡吉林。谁能用家乡一词说话？指中等生说一说教师引导说;我爱我的家乡。我的家乡很美丽。（喜欢）。谁能读这个词？你喜欢什么或者喜欢谁？（许许多多）谁能读这个词？这样的词我们把它叫做aabb式的词语你还能说几个这样的叠词吗？指名说一说并及时给予肯定学生个别认读再齐读词语。教师评价2、理解识记生字。（字词句联系，以字为主）同学们能把词语认得这么好，现在字宝宝要从词语中跳出来了，你们还能把它们认得更准更快吗？课件演示跳出的生字宝宝（1）老师相信你们一定会有许多好方法来记住它们吧，自己用心记一记，把一些好的识字方法和你的小组成员交流交流介绍给大家。（小组学习）（2）汇报学习成果（记比说兼用，以记为主）学生记一个教师在黑板上贴一个字卡加一加：彩、利、宝、名、许形声字：彩教师贴“彩”（“三撇”用蓝.绿.黄三种颜色书写）。谁还能给彩找朋友？（扩词）并用喜欢的词来说一句话彩、菜、采进行区别。选择正确的字填空（1）在地图上我们可以看到一个五（彩）的天地。（2）今天妈妈买了我最爱吃的蔬（菜）。（3）我和姐姐在草地里（采）了好多的野花。利：利是会意字，甲骨文利是由禾和刀构成，意思是能割庄稼的刀，由此产生刀口快的意思。谁能用利找朋友？讲故事；“名”字还有一个小故事想听吗？一个人在夕阳下看不清远处的人只好用口来呼唤人的名字。能给名找朋友吗?猜字谜：老师出谜学生猜名：（一口咬去多半拉）岛：一只鸟落在山上。高：一点一横口，同字横没有。许：言午许。宝：家中有玉就为“宝“京：一点一横长，口字在中央，小字下面有。顺口溜许：言午许找朋友扩词生活中识字：喜、所数笔画：平乡平请学生用手摸摸平平的桌面感受平平的。同学们知道平和谁长得像吗？区别平与苹。乡家乡故乡学生读两遍（3）孩子们你们能把黑板上的这些字帮助老师整理一下吗？学生边口述按其结构整理老师相机摆字卡左右结构：彩所利许上下结构;高京宝喜名独体字;平乡全包围：图半包围：岛（4）整理后学生抢读生字3、反馈巩固生字。（音形义统一，以形为主）（1）听音举卡游戏。教师说一个学生找一个并读一遍，边找读边收好字卡放在学具袋里。（学生自带字卡）（2）教师摘字卡：要求摘一个字卡学生读一个，（3）教师抽读字卡学生认读要求：举高的大声读，举低的小声读（4）字宝宝要来带来更多的词语朋友你们想认识它们吗？出示34页词语开火车读一读4、送回课文，复习巩固生字，读课文。同学们，你们把生字认得这么好，相信课文不但能读得正确，还能读得更流利。四、指导书写生字。（一看二写三反馈）你们字认得这么好，课文读得这么流利，相信字也能写得更棒，我们现在就把字宝宝送回家。（1）指导书写利、请同学们看“利”字，在写字之前，老师先教你们一个新的部首：（立刀旁儿）齐读请同学们仔细观察，利字书写时要注意什么？利是正方形的字，禾占左半格，捺变点，立刀旁占右半格，左右一样高。教师范写学生仿写（2）请同学们仔细观察“江”字，有什么地方要提醒大家注意的？江字从结构来看左小右大，三点水儿是弧形的工第一个横起笔在上一线竖中线往左一点，第二横起笔在下一线左一线起笔，到右二线收笔。竖要短。（1）学生练习书写，教师巡视指导强调坐，姿执笔方法。（2）展示优秀作品评一评取长补短再写一写五总结：同学们本节课我们学习认识了这么多的词语，这么多的生字真了不起，并把字写得很漂亮老师真为大家感到骄傲。那你们感到看地图有趣吗？（学生说一说看题图的乐趣）说说地图上各种颜色都代表什么？