2019年(秋)四年级语文上册《鸟的天堂》教案 冀教版.doc

2019年(秋)四年级语文上册鸟的天堂教案 冀教版教学目标认识个生字，会写个生字。正确读写“灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂”等词语，积累文中的佳句。2、读通课文，整体感知文章主要内容，理清课文脉络，初步体会作者两次去“鸟的天堂”看到的不同。教学重点会读会写本课生字。教学难点 通过反复朗读，理清课文层次。教学过程学习环节学习活动学习评价二次备课环节一揭题质疑活动1、板书：天堂 提问：“天堂”是什么意思？用来比喻什么？、板书：鸟的 提问：“鸟的天堂”指的是什么？、（出示鸟的天堂的图片） 看，鸟儿们飞啊，叫啊，它们生活得多么自由，多么快活啊！这里就是鸟的天堂。今天，我们就跟随着我国的著名作家巴金爷爷一起去欣赏这鸟的天堂。能结合生活经验及预习初步说出对课题的理解。环节二检查预习、质疑问难活动2、指读课文、正音、解词： 读准字音：“颤”读 chn；“应接不暇”中“应”读 yng；“一簇”中“簇”读 c；“隙”读 x。 理解词语： 留恋：不忍舍弃或离开。 不禁：不由自主地。 展示：明显地表现出来。 南国：指我国的南部。 颤动：本课指微风吹动树叶一闪一闪的样子。 应接不暇：本课指由于鸟儿太多，作者的眼睛看不过来。、指名分段读课文，边听边想： 作者到“鸟的天堂”去过几次？分别在什么时候？看到了什么？、汇报，交流。（作者两次去“鸟的天堂”。第一次是在黄昏鸟都栖息了。因此作者着重描写了“天堂”本身大榕树的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太阳刚刚升起的时候，正是鸟儿最活跃的时刻，所以着重写了“天堂”里的居民鸟儿热闹活动的情景。）能准确读准字音，能结合生活经验及联系上下文等方法理解词义，做到不添字、不掉字读准、读通句子。【评价目标一】能初步理清课文的脉络，了解课文的大致内容。【评价目标二】环节三理清层次，给课文分段，概括大意活动31.小组讨论：我们把作者两次游览“鸟的天堂”各为一段，那全文可分成几段？各段的大意是什么？ 第一段（自然段）：傍晚，我和朋友们划船出去游玩。 第二段（自然段）：写我和朋友们第一次经过“鸟的天堂”时看到了“鸟的天堂”大榕树。 第三段（自然）：写第二天早晨，“我”和朋友们再次经过“鸟的天堂”时看到了“ 鸟的天堂”里的居民鸟儿的活动情景。 第四段（自然段）：写作者对“鸟的天堂”的赞美和留恋。2.把自己喜欢的段落读给大家听，并说一说为什么喜欢这一段。能按照游览的顺序将课文分成四部分。【评价目标二】环节四指导书写1、 观察字形，对比：灿-烂 杆-竿 芒-茫 奖-桨 津-律 缝-逢 稍-梢 暇-瑕 2、 重点指导“缝”“ 隙”的书写。能读准字音，认清字形，正确、规范、美观的书写。【评价目标一】环节五总结巴金老先生两次经过鸟的天堂，看到了不一样的景象，为什么会这样呢？请大家回去再把课文认真读一读，想一想。环节六布置作业1、 摘抄佳句；2、 熟读课文，背诵从“我们的船渐渐逼近榕树了”到“这美丽的南国的树”。教学反思附：板书设计（第一课时） 大榕树 鸟的天堂 鸟儿的乐园第二课时教学目标:1有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分。2初步了解课文描写景物静态和动态的方法。3边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然、赞美大自然的思想感情。教学重点通过两次去鸟的天堂所看到的景物的对比，体会“鸟的天堂”的含义。通过朗读课文，了解大榕树的外形特点，认识大榕树的奇特和美丽。教学难点 通过反复朗读，理解重点句子，学习描写事物静态和动态的方法。教学过程教学环节学习活动教学评价二次备课环节一谈话激趣活动1上节课，我们知道了一个特别的地方鸟的天堂。还知道了这篇课文按游览路线写了作者两次到“鸟的天堂”所见到的不同景象。两天的记游，重点不同，方法也有别。那么作者是怎样来写所见所闻的，这是我们这节课学习的重点。环节二抓住重点，读中感悟，以悟促读活动2过渡：作者两次去鸟的天堂看到了不同的景象，选择自己喜欢的部分读一读。1、交流大榕树部分：（根据学生的发言，选择学习。） 指名读自然段： 说说文中主要描写了大榕树的什么特点？ （大、美） 课文里哪些地方说明榕树大？ （生找出词语、句子，读一读。） “一簇簇树叶伸到水面上” 课文哪些地方是写榕树的美的呢？ （出示插图，生画出课文中相关语句，读一读，说说对这些语句的体会。） “一部分树枝才垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。” （这句话写出了大榕树的静态美。） “那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。” 作者对这棵大榕树流露出什么样的思想感情？你是从哪些句子中体会出来的？ 有感情地朗读自然段。2、交流鸟的文段： 自由读自然段，想想：作者这是第几次去鸟的天堂？他这次看到了什么？ 说说这里的鸟有什么特点？（多、欢）哪些句子体现鸟多？哪些句子体现出鸟欢呢？ “我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。” （这句话写的是鸟的天堂的热闹景象。“应接不暇”说明鸟儿多得看不过来。） “一只画眉鸟飞了出来那歌声真好听。” “大的，小的，花的，黑的有的在扑翅膀。” （这几句写出了鸟的天堂里鸟儿欢的情景，采用了动态描写的方法。）再想象一下，树上还有什么姿态的鸟呢？“昨天是我的眼睛骗了我，那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！” 从这句话中你发现了什么？（这句话中“的确”是什么意思？为什么两个鸟的天堂，第一个打了引号，而第二个没打呢？）、有感情地朗读自然段。、这里的鸟为什么这么多？这么快乐？ （人们保护榕树，爱护鸟的自觉行为。） 1、默读课文，勾划重点词句。、同位讨论、小组交流、理解重点句。3、指名读、指名说、全班交流相结合，以读促讲。【评价目标一、三】环节三研读课文总结写法活动3 再读课文，讨论交流：文中哪些地方是静态描写？哪些地方是动态描写？这样写的好处是什么？大榕树是静止不动的，文中作者从根、干、枝、叶等部位逐项来写，这就是对榕树的静态描写。如“枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里”，绿叶“一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙”，“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。” 作者第二次到鸟的天堂看到的景象，主要写了鸟的活动，是动态描写。如：“到处是鸟声，到处是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。”写文章时，注意动态描写和静态描写，就能把内容写得更具体、更准确，动静结合，可以增强文章的感染力。讨论：为什么课文里五次提到了鸟的天堂，有的加了引号，有的却没有加呢？指名交流【评价目标二】环节四思维拓展深化主题活动4、什么原因使这棵大榕树成为了“鸟的天堂”呢？、小结：榕树的枝繁叶茂为鸟类提供了生存空间、食物、水分，当地居民爱鸟、护鸟，同时鸟的粪便成为榕树生长的有机养料，是这棵榕树长得愈加的繁茂。自由交流【评价目标三】环节五布置作业活动51、有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2、小练笔：对家乡的一处景物进行描写，注意运用静态描写与动态描写相结合的方法。教学反思附：板书设计鸟的天堂 大榕树 鸟 形状、数量、颜色 变化、声音、动作 静态 动态 附送：2019年(秋)四年级语文上册龙卷风教案 冀教版教材分析龙卷风长期以来一直是个谜，本篇课文围绕着龙卷风“特异的形态”和“狂暴威猛的气势”重点介绍了“陆龙卷”和“海龙卷”。文章运用列举数字、举例、比较、比喻等多种说明方法，使人如临其境，如见其景。学情分析 龙卷风长期以来一直是一个谜，学生们在科幻片中可能见过有关龙卷风的镜头，受好奇心的驱使，对进一步了解龙卷风会很有兴趣。在教学时，教师要重点引导学生体会文章中运用的列数字、举例、比较等说明方法，使学生初步了解说明文的写作特点。设计理念本课以问题体系为课堂教学的基本策略，以目标为导向，以问题解决为中心，以培养学生能力为目的。利用问题、情境、协作、网络等学习环境要素，充分发挥学生的主动性、积极性和创造性，让学生在读中悟，悟中读；读中议，读中写，丰富语言的积累，培养学生语感，发展学生思维。教学目标知识与技能：1. 正确认读本课要求会认的生字，掌握十个要求会写的生字。了解“谈虎色变、特异、面目全非”等词语的意思。2. 正确有感情地朗读课文。3. 引导学生体会文章中运用的列数字、举例、比较等说明方法。过程与方法：1. 继续进行自主识字，提高学生随文解词的能力，同时提高学生的阅读能力。2. 体会文中运用多种说明方法来介绍龙卷风。3. 通过语言文字想象画面，继续培养学生的想象能力。4. 根据对文章的理解尝试用自己的话复述，培养学生的口语表达能力。情感态度与价值观： 了解自然现象对人类生存的利与弊，培养学生探索自然科学的兴趣。重难点 重点：了解龙卷风的特点，体会课文是如何把它们写生动、具体的，重点理解三、四自然段内容。难点：体会文章所使用的说明方法教学准备1、 学习卡片2、 课件教 学 过 程 设 计教学环节时间教学内容教师行为期望的学生行为一、谈话引入5分钟师：同学们，上节课我们初读了龙卷风。你对龙卷风有哪些了解？谈话引出课题，板书课题，齐读课题学生畅所欲言。二、自读课文，读中识字出示生字卡片7分钟小组合作自读课文，边读边把生字圈起来。出示生字卡片，指名读生字1、自己拼读课文2、识记生字，掌握生字的结构三、初读课文，整体感知，完成学习卡片一13分朗读第一自然段，学生划出描写龙卷风特点和人们的感受的词语。重点理解“谈虎色变”。教师巡视指导出示学习指南一学生朗读思考，完成学习卡片一四、细读课文，交流收获。完成学习卡二15分钟1、学生自由朗读2-6自然段，找一找哪部分详细具体的描写了龙卷风的形态和气势。2、学生用自己喜欢的方式读书，用手中的笔划出能表现陆龙卷风形态和气势的句子。并带着自己的感受读一读。教师提出问题，出示学习指南二学生朗读思考，完成学习卡片二教学过程设计第二课时教学环节时间教学内容教师行为期望的学生行为一、复习导入建议5分钟龙卷风它们的气势和形态各是怎样的？给人类带来了哪些危害呢？今天我们就再次走进课文去感受一下龙卷风那狂暴威猛的气势和那奇特的形态。回顾上节课内容学生思考并回答二、精读课文。完成学习卡片三建议20分钟1、陆龙卷给你留下了怎样的印象？你感觉肆虐是什么意思？2、那么海龙卷呢？海龙卷比陆龙卷的形体更大，气势更威猛3、看到这些你有什么感受？出示学习指南三教师适时的总结以小组为单位，发挥同学间的优势，合作读课文。完成学习卡片三三、拓展、探究建议10分钟学生说一说还有哪些自然现象让人们“谈虎色变”。课件出示实例学生用课上学到的说明方法形容这些自然灾害的特点。学生畅所欲言。板书设计 龙卷风陆龙卷 形态特异海龙卷 气势威猛 教学反思生字卡片在课文中圈出生字，认读。 狂暴 末尾 袭击 蜜蜂 建筑 钉子 冰雹 恐怖 测量 谜语学习指南（一）1、认真读课文，思考完成学习卡片一（建议5分）2、组内交流（建议3分 ）3、班内交流（建议3分）学习卡片（一）1、 学生朗读第一自然段，划出描写龙卷风特点和人们的感受的词语。2、 重点理解“谈虎色变” 狂暴威猛 特异的形态学习指南二1请同学们读课文2-6自然段，找一找哪部分详细具体的描写了龙卷风的形态和气势。（建议5分）2、组内交流（建议3分 ）3、班内交流（建议3分）学习卡片二1、自由朗读2-6自然段，找一找哪部分详细具体的描写了龙卷风的形态和气势。2、用自己喜欢的方式读书，用手中的笔划出能表现陆龙卷风形态和气势的句子。并带着自己的感受读一读。学习指南（三）1、认真读课文，思考完成学习卡片一（建议10分）2、组内交流（建议3分 ）3、班内交流（建议5分）学习卡片（三）1、陆龙卷给你留下了怎样的印象？你感觉肆虐是什么意思？2、那么海龙卷呢？海龙卷比陆龙卷的形体更大，气势更威猛3、看到这些你有什么感受？