2019-2020年沪教版数学五年级上册《连乘、乘加、乘减》word教案.doc

2019-2020年沪教版数学五年级上册连乘、乘加、乘减word教案教学目标：使学生掌握小数的连乘、乘加、乘减的运算顺序，能正确地进行计算，培养学生的迁移类推能力。教学重点：小数的连乘、乘加、乘减的运算顺序。教学难点：正确地计算小数的连乘、乘加、乘减的式题。教学过程：第1课时一、创设情境1.出示图片 问：已知图书室的面积是85平方米，那么要想在这间图书室里全部铺上地板砖，我们还需要知道哪些条件？学生思考后交流。教师根据学生思考的进行补充和说明。 设计意图我没有把已知条件直接告诉学生是觉得铺地板砖的情景在现实生活中经常会遇到，学生可能会留意到并且能够意识到要想铺好地板装需要知道哪些条件，我觉得让学生自己说的过程实际上也就是理解题意的过程，要远比直接告诉他们已知条件有用得多；然后根据学生所说的再进行纠正和说明，学生的人是会更深刻。二、探究新知1.出示带有条件的图片 师：刚才我们已经知道了要想铺好地面所需要的条件，现在请同学们独立思考解决这个问题的方法。2.学生自主探究解决问题的方法教师在这个过程要注意走下讲台搜集解决问题的方法或者遇到有困难的学生可以进行适当的引导。3.交流方法教师根据学生说的进行板书：第一种方法:0.90.9100 第二种方法：0.90.9=0.81(平方米) =0.81100 850.81=810.81+40.81 =81(平方米) =100+40.81 81平方米85平方米 这种方法学生虽然不会计算，但是有可能是想到的，利用推算也能够得出100快不够。4.继续提出问题：110快够吗？学生独立计算后进行交流，教师板书主要的步骤。 注意：当学生叙述的时候一定要要把每一步求的是什么讲明白，这样通过在实际解决问题的过程中理解连乘或者乘加运算的运算顺序。5.通过计算思考小数乘法的运算顺序是什么？学生交流后教师小结：小数的四则运算顺序跟整数是一样的。 设计意图这部分我打算完成两个教学目标：一是让学生能够用不同的方法解决同一个问题，体验一题多解的策略；二是在解决题目的过程中理解小数连乘、乘加、乘减得运算顺序。这两个目标第一个可以一部分学生达成，第二个目标必须要求所有的学生都能够完成。三、方法应用师：通过刚才的学习我们知道了小数四则运算的运算顺序，看同学们掌握的怎么样：出示课本11页的“做一做”。 学生独立解决，完成后主要交流运算顺序和结果。 设计意图通过几个比较简单的题目让学生对本节课所学习的知识巩固认识。 四、梳理知识，总结升华谈话：这节课你有什么收获呢？设计意图对本节课的学习做一个简单的回顾整理，形成基本的知识网络，整理学习思路，掌握小数四则运算的运算顺序，为后面的学习打好基础。五、课堂检测课堂检测A1. 2. 课堂检测B1. 2. 六、布置作业附送：2019-2020年沪教版数学五年级上册问题解决第一课时word教案教学目标：【知识与技能】1能根据题意正确寻找等量关系。2能用方程解答简单的两、三步计算的应用题。3初步体会利用等量关系解答应用题的优越性。【过程与方法】1学生经历自主探索的过程，培养学生有条理的思考问题。2发展学生思维的灵活性，培养学生观察、推理、运用知识的能力。3经历比较标准的方法，验证的过程，培养合理的思维。【情感、态度与价值观】1引导学生积极参与探索、思考的过程。2培养学生实事求是、独立思考、解决问题的习惯和能力。教学重点及难点：正确说出每道题的等量关系。教学过程设计：一、复习准备说出下例题中的等量关系：1爸爸的年龄比小胖大27岁。2买3支钢笔的价钱可以买4支铅笔。3小亚带一些钱去买东西，找回1.2元。二、探究新知1出示例题1： 小胖带了80元去电影院买电影票，他一共买了5张儿童票，售票员找给他5元，儿童票多少元一张？问：你能用方程来解答吗？2独立尝试，教师巡视指导。3反馈交流。可能出现以下三种解法：解：设儿童票x元一张. 解：设儿童票x元一张. 805x=5， 5x+5=80 5x=805， 5x=75， x=755， x=15答：儿童票15元一张。解：设儿童票x元一张. 5x=8054说说是怎么想的？数量关系分别是：付出的钱-用去的钱=找回的钱 (符合事情的发展顺序)用去的钱+找回的钱=付出的钱用去的钱=付出的前-找回的钱找到等量关系中的每一个量。用去的钱=一张儿童票的价钱儿童票的张数 （又是一个等量关系）所以：设儿童票x元一张，用去的钱就是5x元。5怎样检验？检验方程是否符合题意。检验x=15是否是方程的解。小结：顺着题意找到等量关系，列出方程解答，很方便。借助多媒体，理解题目中等量关系。教师可以让学生先自己写出等量关系，再组织交流，使学生能通过自己思考，理解题目含义，再通过老师的指导，列出方程。6.出示例题2：小胖用5元钱先买了一瓶橙汁，找回的钱正好可以买2瓶单价为1.2元的矿泉水，这瓶橙汁的价钱是多少？问：你能找到等量关系吗？并能根据等量关系列出方程吗？7.先独立尝试，说出等量关系并列出方程。 在组内交流、反馈、尝试纠错，教师巡视指导。8.同时呈现几种不同等量关系的方程。可能有： 5x=21.2 x=521.2 x21.2=5 521.2 = x问：你能看懂吗？等量关系分别是什么？有没有错误的？组内讨论交流。9.反馈。等量关系：付出的钱用去的钱=找回的钱 找回的钱=付出的钱用去的钱 用去的钱找回的钱=付出的钱 付出的钱找回的钱=用去的钱错误式子： x=521.2和521.2 = x中方程的一边只有未知数，没有体现方程的思想。借助多媒体，让学生知道列方程解的关键是找到题中的等量关系，然后用方程进行描述，再通过解方程得出问题的结论。三、分层练习用方程解1小胖从家到学校要走1020米。他走了3分钟后，离学校还有765米。求小胖的速度。解：设小胖的速度是x米/分。 3x765=1020 3x=1020765 3x=255 x=85答：小胖的速度是85米/分.2码头有80吨货物，运走了一部分后，剩下的如果用载重4吨的卡车来运，需要 16辆卡车才能运完，问已经运走了多少吨？ 解：设已经运走了x吨。 x416=80 x64=80 x=8064 x=16 答：已经运走了16吨.3小花猫和小白猫去钓鱼，小白猫钓到7条鱼，比小花猫少钓到5条鱼，小花猫钓到几条鱼？ 解：设小花猫钓到x条鱼。 x5=7 x=75 x=12 答：小花猫钓到12条鱼. 让学生运用所学的知识解决问题，发展学生思维的灵活性。四、课堂小结师：今天你有哪些收获？