2019-2020年二年级语文下册 爱写诗的小螃蟹1教案 沪教版.doc

2019-2020年二年级语文下册 爱写诗的小螃蟹1教案 沪教版学情分析：课文是一篇童话，写的是：一只螃蟹爱写诗，它把诗写在沙滩上，还请风儿、海龟、海浪抹平了他的诗；海浪冲掉了他的诗。没想到，白头翁记住了他的诗，还传唱给很多朋友。小螃蟹写诗的经历比较贴近儿童。小学生应该明白，自己不能总是听赞扬和鼓励的话，谁都可能遭遇失败、挫折和孤立，重要的是“坚持”下去。教学目标1.能在语言环境中认识本课8个生字；积累本课8个词语，书写6个汉字。2.学习针对课文中重点句子提出问题。3.通过学习，懂得：要实现自己的美好愿望，就应该坚持不懈地努力，即使暂时失败，也不要放弃。教学重点学习提出问题：读句子提问。教学难点通过学习，懂得：只要是对的，就要坚持去做，不必在乎别人的态度。教学准备生字卡片，录音，图片教学过程一、谈话导入新课1.我们都吃过螃蟹，可你见过会写诗的螃蟹吗?今天，我们就来读一读爱写诗的小螃蟹，看看小螃蟹是如何来写诗的。2.板书课题：爱写诗的小螃蟹 3.齐读课题，想像：小螃蟹怎么写诗？它可能写了些什么？（因为诗，它哭了，哭了两回。到底是怎么回事呢？）我们一起学课文。二、初读课文1.听录音，思考：小螃蟹哭了两次，它为什么哭？（学生如一下子回答不出，可放在下面讲。）2.轻声读课文，读准字音，读通课文。3.指名读课文。正音。4.读字词。螃蟹：都是虫字旁吟：右边是今三、再读课文，学习提出问题。1.学生自由读课文。并提出问题。（边读边做记号。）2.师出示句子：a.小螃蟹很伤心，他流下了伤心的泪。（他为什么哭呢？）因为（风把小螃蟹写的诗全吹跑了）。因为（海龟把小螃蟹写的诗全擦掉了。）因为（海浪把小螃蟹写的诗全冲走了。）随机板书：风 吹海龟 擦海浪 冲指导朗读齐读312b.小螃蟹又哭了，不过这次他哭得很开心。（为什么他又哭得很开心？）这里的哭该是喜极而泣。真诚邀请的风儿、海龟、海浪，对他的热情漠然视之；白头翁却是他的之音。根据回答板书：白头翁 唱C小组读1416节。读出语气。3.小螃蟹在沙滩上写了些什么呢？四、人小组讨论。交流。4老师小结。做事要看准人，不然会对牛弹琴。齐读。五、复习词语，巩固练习。1.读词语螃蟹 沙滩 吟诵顽皮 坚持 诗篇2.照样子写词语。例：认认真真（ ）（ ）（ ）整理整理（ ）（ ）（ ）3摘录文中特别能表现小螃蟹爱写诗的句子。六、仿写诗歌。七、课堂作业。1.比一比，再组词。橡（ ） 辛（ ） 玩（ ）像（ ） 幸（ ） 顽（ ）2.把词语补充完整。（AABB型或ABB型）清清（ ） 隐隐（ ） 断断（ ）笑（ ） 红（ ） 绿（ ）板书：爱写诗的小螃蟹 风 吹 第一次哭 海龟 擦海浪 冲第二次哭 白头翁 唱附送：2019-2020年二年级语文下册 爱写诗的小螃蟹教案 沪教版教学目标1、能正确认读9个生字；描写其中5个生字，自主积累相关词语若干。2、能熟读课文，通过圈划词句，理解小螃蟹伤心地哭，哭得很开心的原因。3、能根据板书提示，在老师的引导下练习用连贯的话简要地说出课文讲述的事情。初步感受真诚的欣赏与鼓励会给别人带来的快乐。教学重点能在阅读中认识生字9个生字；描写其中5个生字，自主积累词语。教学难点能熟读课文，通过圈划词句，理解小螃蟹伤心地哭，哭得很开心的原因。教学媒体ppt教学过程（一）、猜谜导入，揭示课题。1、 读谜面，猜谜语，激趣引出生字“螃”“蟹”。师：老师这儿有一则谜语，请大家拼拼、读读，猜猜谜底。（媒体出示谜面）自由朗读2、 交流谜底。（媒体出示螃蟹图和词语）（1） 指名拼读（2） 这两个字有什么相同的地方？（师：这两个字都是左右结构，自中都有“虫”字，在汉字的左边叫虫字旁，在汉字的底部叫虫字底。） （媒体演示）（3） 跟我一起在田字格中写写这两个字。（“螃”左窄右宽，“蟹”上宽下扁。）3、 揭示课题师：今天要学习的课文的主角就是一只螃蟹，他还有个特别的爱好，（板书课题）齐读课题（二）、读通课文，初步了解课文内容。1、 小组里交流预习读文的情况。师：昨天大家已经预习了课文，初步了解了课文内容，现在请大家以小组形式再读课文，要求读准生字字音，读通句子。2、 集体反馈读文情况。师：请一个小组读读课文，其他小朋友仔细听，是不是读准字音了。3、 反馈对内容的大致了解。师：对于小螃蟹写的诗，文中写了谁不愿意、不喜欢读；谁喜欢读呢？（随机板书：不愿意，不喜欢; 愿意，喜欢）根据交流，再板书：风 海龟 海浪 白头翁 （1） 学习“翁”：读准字音（2） 媒体出示：白头翁这是一种鸟的名字。瞧，他头顶白毛，就像一位满头白发的老爷爷，所以人们叫他白头翁。（齐读词语）5、根据板书，整体说说课文大致的内容师：同学们读得很认真，已大致了解了课文的主要内容，请你连起来说说课文告诉我们谁不愿意、不喜欢读小螃蟹写的诗？谁又喜欢读呢？大声说给同桌听。 （指名一人反馈。）（三）、深入学习课文，了解小螃蟹不同的感受，指导朗读重点句段。1、 面对大家的不同表现，小螃蟹先后哭了两次，从课文中找到这两句话读一读。板书：流下伤心的泪、哭得很开心2、 根据要求划句.师：为什么开始小螃蟹会如此伤心呢？轻声读读课文，用“”划出写风、海龟、海浪不喜欢、不愿意读小螃蟹诗的句子。3、 指名交流读有关句子。（媒体出示三句话）（注意“一使劲儿”、“当”正音。）4、 静心读文，根据要求圈划词语。师：请同桌一起仔细读读这三句话，看看从哪些词语中看出他们不愿意、不喜欢读小螃蟹的诗？把这些词语圈出来5、 指名逐句交流，并说说理由。（1） 板书：全吹跑了 全擦掉了 全冲走了（2） 想象一下海浪在说“算了，算了”时会是怎样的语气？（3） 指导读出语气。6、 师生配合读有关句子。师：现在老师读小螃蟹的话，你们读风、海龟、海浪表现的句子。读出他们很不愿意、不耐烦的语气。（媒体出示句子）7、 借助板书，用自己的话说说他们不喜欢小螃蟹的诗，他们是如何做的？（例：风不喜欢小螃蟹的诗，他把诗全吹跑了。生仿说“海龟、海浪”）8、 训练用不同的句式表达同一种意思。师：你们说得很好。能不能把刚才说的内容换一种说法，使句子意思不变。（例：小螃蟹的诗被风吹跑了。生仿说“海龟”、“海浪”）9、 师生共同朗读课文，体会小螃蟹问三句话时的不同心情。师：让我们一起配合着读读这部分课文。体会小螃蟹为什么会流下伤心的泪？（边配合读，边媒体出示）引读： 沙滩上有一只爱写诗的小螃蟹，一天，他在沙滩上写了一行又一行的诗，然后轻轻地吟诵着，（“行”是多音字，“吟”是前鼻音，齐读第三节。）爱写诗的小螃蟹读着自己写的诗，心里可高兴了。一阵风儿吹来了，小螃蟹兴奋地问道， 可是 小螃蟹很爱写诗，她没有灰心，继续写诗。过了一会儿，海滩上爬来了一只顽皮的海龟，小螃蟹迫不及待问道，可是 小螃蟹虽然很难过极了，可她太爱写诗了，她不气馁，还是坚持写诗。不久，海滩上涌来了一阵海浪，小螃蟹非常渴望有人能喜欢他写的诗了，于是他恳求海浪说， 可是总结：小螃蟹是如此热情地邀请风、海龟、海浪读自己写的诗，可是他们不仅不愿意读，还把小螃蟹的诗全弄没了。一次又一次遭到拒绝的小螃蟹这时的心情会怎样？（伤心、难过、失望）所以她流下了伤心的泪。10、 读文理解小螃蟹为什么“哭得很开心”。师：正在小螃蟹伤心时，白头翁唱着歌飞来了，他嘴里唱着的正是小螃蟹写的诗。白头翁看见小螃蟹在哭，他会对小螃蟹说些什么呢？轻声读读1315节，展开想象，找找答案。（结合学生反馈，随机板书：读、记、告诉）11、 练习用“（ ）的泪”说说小螃蟹此时的心情。师：当风、海龟、海浪都不愿意也不喜欢读小螃蟹的诗，让小螃蟹特别的失望伤心时，没想到白头翁不仅还而且，这让小螃蟹感动不已，又一次哭了，此时他流下的是怎样的泪呢？（出示词卡流下（ ）的泪）（结合学生反馈，卡片出示：激动、幸福、喜悦）小结：看来真诚的欣赏与鼓励会给别人带来莫大的快乐呢！（四）、总结全文，拓展欣赏诗歌。1、根据板书提示说说小螃蟹为什么开始伤心地哭了，后来又为什么哭得很开心。师：谁能看着板书连起来说说为什么开始小螃蟹流下了伤心的泪，而后来又会哭得很开心呢？（同桌交流）2、总结。 师：我们真应该像白头翁学习，学会去欣赏别人，鼓励别人。3、听写句子师：让我们一起来听写一句话吧。（白头翁爱读小螃蟹的诗，他流下了激动的泪。）句子中有以前学的字所组成的词语，还有三个今天学的生字，写不出可以看看板书。（学生写句，然后全班校对。）4、齐读课文，读出小螃蟹前后心情的变化。5、拓展欣赏小螃蟹的诗。白头翁的鼓励和欣赏给了小螃蟹信心，她更爱写诗了，她不停地在沙滩上写呀写，写了一首又一首诗，得到了许许多多动物的欣赏，最后就让我们一起来欣赏它写的其中的一首诗吧。（媒体出示配乐诗歌）板书设计29、爱写诗的小螃蟹风 全吹跑了海龟 不愿意、不喜欢 全擦掉了 流下伤心的泪海浪 全冲走了 白头翁 喜欢 读 记 告诉 哭得很开心教学效果反馈虽说多媒体课件大大提高了教学效率，但我认为教师的板书还是必不可少的。本堂课我就充分发挥了板书的作用。1、 板书是引导学生识字的有效途径。本课的生字基本上都出现在了板书中，学生在跟老师的书空的过程中复习巩固了生字的笔划笔顺，同时培养学生专心学习的良好学习习惯。2、 借助板书提示训练学生连贯说话，概要了解课文内容，理清文章的脉络。通过板书，学生知道了小螃蟹开始为什么留下伤心的泪，后来又为什么笑得很开心，感受了小螃蟹心情的变化。3、借助板书适时地进行语言训练，比如本课我就借助板书训练学生用把字句和被字句这两种不同的句式来说说小螃蟹为什么伤心，又为什么高兴，将语文知识的学习与语文能力的培养有机结合起来。4、助学生口头表述对课文的理解作铺垫。在教学过程中，我共有三次借助板书来训练学生的口头表达能力。第一次：谁喜欢小螃蟹的诗，谁不喜欢小螃蟹的诗？第二次：他们不喜欢小螃蟹的诗，他们是如何做的？第三次：请学生连起来说说小螃蟹开始为什么流下伤心的泪，后来为什么哭得很开心？