2019人教版语文一下《松鼠和松果》word教案.doc

2019人教版语文一下松鼠和松果word教案设计思路：松鼠和松果是人教版一年级语文下册的第十课。这是一篇写松鼠的童话。课文叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林，维护生态平衡的故事。通过这个故事我们体会到，人类在向自然索取时，一定不要忘记回报自然，只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。教学目标1、认识“聪”、“活”等11个生字，会写“以”、“后”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，懂得植树造林的道理教学重点：通过朗读理解课文内容，愿意参加植树活动或树木认养活动。教学难点：培养学生主动积累词语意识。教学过程：第一课时一、谈话导入同学们，你们喜欢小松鼠吗?你们知道松鼠是什么样的?谁愿意说一说?板书：松鼠你们对松鼠有些什么了解?板书：松果齐读课题。小松鼠和松果之间会发生什么事呢?我们今天来读一读这个故事吧！二、初读课文1、学生自由读课文。2、在读书过程中，有什么困难?画出生字词，多读几遍。3、小组交流生字词的情况，通读课文。4、说说课文讲了小松鼠做了一件什么事?结果怎样?三、学习生字词1、出示以下生字词（带拼音）：（指名读） 聪明 活泼 忽然 眨 眼睛 如果 总有 以后 主意2、学生认读去掉拼音后的词语。(个别读，小组读，全班读)3、学生交流认记生字的方法。四、学习课文第一自然段1、(出示挂图)说说小松鼠在森林里干什么?2、如果你是小松鼠，在这么美丽的森林里，看着绿油油的松树，吃着香甜的松果，你想说些什么?(指导读句子：每个松果都那么香，那么可口)五、指导写字“以”、“后”、“更”1、注意观察2、学生描红，教师范写“以、更”。3、写字练习，展示作品，评议。第二课时1、开火车读本课生字。2、学生朗读第一自然段。二、学习课文第二、三自然段1、小松鼠一边玩一边吃香甜的果子，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起来了，(出示投影)引读：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了! (学习自由读句子)。讨论：读了这句话，大家知道了什么?想到了什么?2、指导朗读这句话，注意读出担心、惊讶的语气。大家想一想，没有了松树，没有了森林，到处是(读词)光秃秃的，小松鼠们吃什么呢?到哪儿去住呢?3、自由朗读第三自然段，指导朗读。三、学习第四自然段。1、小松鼠为了自己有吃的，有住的，想出好主意了。(出示投影3)你们看小松鼠在干什么? 如果你是小松鼠，你还会怎么做?2、齐读第四自然段四、学习第五、六自然段。1、到了春天，小松鼠种下的松果怎样了?(出示投影4)小松鼠成功了吗?我们用欣喜的语气来读第五自然段!（师范读，生自由读。）将来这里会怎样?(齐读最后一句)讨论：小松鼠在这松树林里生活得怎样?五、写字指导“主”、“意”、“总”。1、注意“主”在田字格中笔画的位置。2、区别“意”与“总”心字底的不同。3、学生练写，教师巡视。4、写字展示，评议。六、扩展活动小松鼠和其他的小动物们在松树林里生活得怎么样?动手画一画未来的森林。板书设计：松鼠和松果松鼠 吃松果教学反思：这节课我个人自我感觉最好的环节便是游戏巩固的环节，这节课上我设计了两个游戏，我在黑板上贴上所有的生字，再找两个学生，让他们以比赛的方式在游戏的过程中巩固，我说一个字，让学生尽快在黑板上找到，学生的积极性就特别高，后来的一个游戏便是“智慧博士送信”，我让学生听我说的词语，并把相应的卡片送还给我，气氛显得特别高涨。附送：2019人教版语文一下棉花姑娘word教案复备人： 一、教学内容：新课标人教版第二册第三十课二、教学目标：1、认识“姑、娘、蚜、治、盼、啄、斑“7个生字，会写“帮、星”两个字。2、了解课文内容，正确、流畅、有感情地朗读全文，能分角色演读课文。3、积累“ABAB”型词，积累“碧绿碧绿的（ ）、雪白雪白的（ ）”短语。4、了解益虫和害虫的概念，激发学生保护益虫的思想意识。三、教学重难点1、学会生字词。2、了解课文内容，正确、流畅、有感情地朗读全文，能分角色演读课文。3、让学生通过认识“七星瓢虫”和“蚜虫”， 了解益虫和害虫的概念，激发学生保护益虫的思想意识。4、感知棉花姑娘生病时和病愈后的不同心情。四、教学准备1、多媒体课件。2、“燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫”的图片和小头饰。课时划分两课时五、教学过程：第一课时（一）、猜字谜，兴趣导入1、猜字谜：花椒树，耷拉枝，青马下个白马驹。2、学生动脑，汇报答案。3、揭开谜底。（棉花）出示多媒体棉花的图片。学生描述棉花的样子和诉说作用。4、板书课题，认识“姑”“娘”，读好轻声。齐读课题。（二）、初读课文，自学生字。1、自由朗读课文，读准字音，画出认读生字，不会读的作个记号。2、听录音跟读全文。3、屏幕出示生字：“姑、娘、蚜、治、盼、啄、斑。”自主交流识字方法。（三）、趣味识字，感悟课文。1、呈现自读要求：棉花姑娘到底发生了什么事情？2、认读生字词。（指名读，开火车读，男女赛读。）3、玩“登生字山峰”游戏。4、轻声读课文，思考：燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫，它们能帮棉花姑娘治病吗？为什么？小组讨论交流。（四）品读感悟，积累语言。1、学习第一自然段。说说你知道了什么？（找出“可恶的”词语，体会棉花姑娘病情的严重。）2、出示蚜虫的图片，简介蚜虫。（引出“盼望”，导读句子。）3、说话训练：我多么盼望（ ）！4、紧扣上文，学习二至六自然段。（1）棉花姑娘的病那么严重，谁能帮助她治好病呢？（2）读文汇报。5、媒体出示句子：棉花姑娘（ ）了，她请（ ）、（ ）、（ ）为她治病，但是他们都帮不上忙，最后，是（ ）治好了棉花姑娘的病。6、用波浪线画出相关句子。7、师生合作读。（读出棉花姑娘恳求的语气）8、理解“碧绿”一词，扩展：“碧绿”一词还可以形容什么？（草、荷叶、柳枝等）9、练习说句：用“因为所以”道明燕子、啄木鸟、青蛙不能帮助棉花姑娘治病的原因。（五）复习生字，指导书写。1、巩固识字：玩“摘棉花”游戏！（男女竞赛摘）2、 指导书写，采用“彩色精灵提醒法”。出示：“只、星、雪、帮、请、就”（1）书空；（交流关键的笔画）只：最后一笔是点不是捺。请：与“情”字相比较。帮：要写好“巾”字底。（2）师范写，生练写。（3）展示学生作品，评析。（六）结束语。（让我们把字宝宝送给生病的棉花姑娘吧！希望她下一节课会快快康复。）第二课时1、 认读生字，完成补充填空x ni u b y n 星 娘 啄 斑 蚜 盼二、温故益虫，导入新课。1、引导：（ ）是益虫，它能（ ）。2、介绍新益虫：七星瓢虫。出示图片。过渡：它会给棉花姑娘带来什么帮助呢？三、初读课文，感悟内容。1、师范读。要求：听清字音。2、自由读。把课文读通顺。3、反馈：（1）棉花姑娘得了什么病？理解：“可恶”、“盼望”一词，练习给“可恶”换个词，感受：“盼望”一词体现了棉花姑娘的内心非常怎样？（2）棉花姑娘的病好了吗？自由练读。指名读，注意“咧”字音。画出棉花姑娘的病好了的词语。感受棉花姑娘的心情。理解“惊奇”一词。请生表演一下神态。（师导读，生范读。）（3）是谁治好了棉花姑娘病呢？（小组讨论）出示相关的写七星瓢虫帮助棉花姑娘治病的句子，生自由练读。过渡：棉花姑娘的小伙伴很多，但是他们治病的对象不同，他们都是谁呢？（相关板书：燕子、啄木鸟、青蛙）（4）自主学习朗读2-4自然段。快速读，完成练习。（填一填）燕子只会捉（ ）的害虫；啄木鸟只会捉（ ）的害虫；青蛙只会捉（ ）的害虫；七星瓢虫会捉（ ）的蚜虫。分角色朗读对话。比一比哪个小组读得好。小组汇报学习的收获。（明白不同的益虫所捕捉的害虫是不一样的。）（5）师生合作表演童话故事。（戴上燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫、棉花姑娘的小头饰，激发保护益虫的情感教育。）四、小组分角色有感情的朗读句子。五、归纳知识，拓展延伸。练习“ABAB”型词，说一说。说句：“碧绿碧绿的（ ）；雪白雪白的（ ）”短语。说说还认识哪些益虫？（丰富学生的知识层面）六、从课文用“”画出自己喜欢的词语，练习写字并口头组词。七、总结：今天，我们认识了许多益虫，也认识了害虫，我们要好好保护益虫，消灭害虫，让农作物能健康地成长。八、教学板书设计：30、棉花姑娘（图）燕子 空中飞的害虫 （图）啄木鸟 捉树干里的害虫（图）青蛙 稻田里的害虫（图）七星瓢虫 棉花叶子上的蚜虫课堂练习：说一说：棉花姑娘（ ）了，她请（ ）、（ ）、（ ）为她治病，但是他们都帮不了忙，最后，是（ ）治好了棉花姑娘的病。补充填空：x ni u 星 娘 啄 b y n 斑 蚜 盼填一填：燕子只会捉（ ）的害虫；啄木鸟只会捉（ ）的害虫；青蛙只会捉（ ）的害虫；七星瓢虫会捉（ ）的害虫；拓展练习（说一说）：碧绿碧绿的（ ） 雪白雪白的（ ）火红火红的（ ） 乌黑乌黑的（ ）