2019年(秋)二年级音乐上册 第2课《丰收之歌》教案 湘艺版.doc

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资源描述
2019年(秋)二年级音乐上册 第2课丰收之歌教案 湘艺版教学内容唱(奏):丰收之歌教学目标1、 通过学唱丰收之歌,引导学生理解歌曲内容,有感情地演唱歌曲;体验劳动的艰辛以及收获成果时的喜悦,懂得珍惜劳动成果,热爱大自然。2、 通过创编、表演集体舞丰收之歌,让学生体验、感受丰收的喜悦情绪,培养学生的创新能力和相互协作的精神。3、 进一步巩固已学会的竖笛演奏技术,让学生借助竖笛这一“学具”学习歌曲,培养学生独立自主的学习习惯和学习能力。教学重点感受歌曲情绪,理解歌曲内容,能用活泼明朗的声音演唱(奏)歌曲。教材分析丰收之歌是一首丹麦民歌,全曲由六个乐句构成,旋律明朗欢快,具有活泼跳跃的民间舞蹈特点。利落豪爽的音乐风格和直率而稍带幽默感的歌词,使我们联想起人们围着篝火跳起轮舞的欢乐场面,表现了人们的劳动热情和丰收的喜悦。教具准备电脑多媒体及相关课件,钢琴,竖笛,打击乐器等。教学过程一、 组织教学二、 歌曲导入1、师:现在老师来带领大家做个热身运动。(一) 动动手指:学生手持竖笛,随老师指音吹奏。、4 6 6 6 | 3 5 5 5 | 2 4 3 2 | 1 0 | | 。 。 。、1 5 3 | 1 3 5 | 1 3 5 | 1 1 | |。 。 。 。 。 。 。、1 1 | 7 2 5 | 2 2 | 1 3 5 | |(二) 动动脚丫:边打节拍边演奏。(三) 动动嘴巴:根据发声方法唱唱乐谱。2、排列乐句编成乐曲。师:若把以上乐句排列成为一首乐曲,哪一条乐句具有结束感,可以放在曲终。生思考并回答。提示,作曲中可以运用“重复”的手法,引导学生重复乐句,使乐曲变得完整。结论: +曲式结构: A + B + C+ B 老师添加反复记号使乐曲更完美:A+B :C+B 3、跟琴齐唱排列的乐曲,再回答问题。 乐曲所表现的情绪? 生:欢快明朗 若配上歌词,歌曲所表现的内容是什么? 生:秋天丰收的情景。4、出示图片,引导学生描述、理解歌曲情意。(媒体展示)师:(丹麦)农民脸上洋溢着笑容,今年是个(丰收年),劳动者会怎样处理收获的果实?生:卖、留着吃、做种子或送给穷苦的人等。及时表扬,教育学生要有一颗热情与善良的心,学会帮助困难的人。小结:劳动者丰收着,歌唱着,让我们一起来分享他们的快乐吧!三、 歌曲教学1、 欣赏歌曲丰收之歌,感受情绪。2、 介绍作品。3、 有感情地齐读歌词,评价。4、 按节奏朗读以下歌词,突破难点。金黄的 麦粒 补偿 他们 一年的 血 汗 ( 师带领学生读 )新摘的 果儿 我们 大家 都来 尝一 尝 ( 生带领学生读 )唱着 歌儿 编成 一个 丰收的 大花 环 ( 生 齐 读 )5、 听琴声默唱歌曲。6、 跟琴轻轻唱。7、 找出按节奏读过的句子分别唱一唱。8、 有感情地演唱这首歌。9、 分角色演唱,进一步巩固歌曲。10、 学生用打击乐为歌曲伴奏。四、欣赏舞蹈,体验丰收的喜悦。师:劳动人民用唱歌的方式来庆贺丰收,还可以用(舞蹈)来庆贺。1、 欣赏少儿舞蹈丰收之歌,感受丰收的欢乐气氛。2、 学跳集体舞并创编。五、演奏乐曲来表达喜悦之情。跟着歌曲伴奏用竖笛演奏丰收之歌。六、 合作表演。1、 第一组进行歌曲表演唱。2、 第二组进行舞蹈表演。3、 第三组进行竖笛演奏。4、 第四组用打击乐伴奏。总结:同学们,这节课我们一起来分享了劳动人民喜获丰收的乐趣,也体验了相关音乐作品的艺术魅力,只要有心搜集,今后我们会接触到更多有关丰收的音乐作品的。附送:2019年(秋)二年级音乐上册 第2课摘果子教案 湘艺版教 材:选自“中国舞教材”里的“手位”,根据学生8人(以唐氏综合症孩子为主)的特点而改编。课 型:以学习律动表演为主的音乐综合课。课 时:3课时(第2课时)一、教学内容:1、热身组合划小船。 2、学习主干动作:扩指、转腕、收指、半蹲、倾头等,并按节拍完成动作,引导学生手动眼随。 3、合乐表演律动摘果子。二、教学目标:1、引导学生在歌唱基础上萌发律动表演的兴趣。 2、发挥唐氏综合症孩子的优势,引导学生掌握主干动作:扩指、转腕、收指、半蹲、倾头等,学会随歌曲的旋律、节奏、情绪进行表演,培养学生的动作协调能力。 3、引导学生学会分享果实。三、教学重点:合乐表演律动摘果子,边唱边跳。四、教学难点:表演时能按照音乐的节奏完成动作。五、教学准备:舞蹈音乐、果篮。六、教学过程:(一)师生问好 教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图师:5 3 5 3 54 3 2 1- 淑婷 淑婷 你 坐在哪 里?生:5 3 1 叶老 师 (口白)我是do54 3 2 1-我 坐在这 里。(学生边唱边加以简单的手势。)老师将学生设计成不同音符,形成音乐律动课的特色,进一步培养学生养成良好的习惯,并很快地将学生引入到课堂里。(二)发声练习 教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图教师右手弹琴,左手加以手势引导。(全音全音上,以摘果子的音域跨度为主练习。)5 4 3 2 1- la la la la la(引导学生加以手势。)常规的发声练习为下面的歌唱训练打基础。(三)热身练习 教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图1、播放音乐划小船2、示范提、压腕动作合乐完成组合划小船:双手空心拳做提、压腕和旁分手动作,从方位8点到2点。热身组合为下面学习摘果子的动作打基础;复习、积累、生成。(四)新授技能 师 生 活 动设 计 意 图1、聆听音乐,进一步体验音乐情绪,引导学生快乐歌唱。 师:现在我们休息一下,一起来欣赏一段音乐。教师播放摘果子的音乐,听完提问:“这是什么音乐?”(学生:摘果子) 出示歌词。(满树的果子红又鲜,满园的果子甜又香,摘下那果子圆又大呀,我把果子装满筐。)引导学生按节奏朗读。引导学生合乐拍手歌唱。从情感铺垫入手,营造轻松、有活力的课堂氛围;只有引导学生熟练地合乐歌唱,才能更好地为下面的律动表演奠定节奏基础,激发学生的表演欲望。2、教授基本动作,适时引入表演。师:同学们摘过果子吗?(引导学生自由说说,边说边做出动作。)师:同学们都很棒,我们今天要给摘果子加上自己的动作,叶老师希望你们通过自己的劳动,能够摘到真的果子。排队形 (程度较好的学生) (较害羞、自闭的学生)领悟动作要领 A手臂抱篮状 师:我们要去摘果子,要不要准备一个篮子呀? (1)教师示范,逐一规范学生的动作。(2)合乐完成。 B摘果子状(扩指、转腕、收纣、收指于胸前:前平位-上位-旁平位) 先训练右手,熟练后再训练左手。师:我们先把伸手可以摘到的果子摘回来,再把抬头可以看看见的果子摘回来,然后把转头可以看见的果子摘回来,最后把所有的果子装满筐。(边讲边完成动作)(1)教师示范。(2)单一训练,熟练后才可加头的动作和半蹲的动作。(3)跟节拍练习,逐一规范学生的动作。(4)引导学生边唱边完成动作。(5)合乐完成表演。难点的突破:最后一小节(我把果子装满筐)的动作连接,一定要让学生边唱边做动作,并且要反复练习。合乐完整表演(间奏用拍手完成) 先正步位站立表演,注意观察学生的情绪,如果累了就让学生坐在地板上表演。注意维持学生的注意力。注:间奏的动作连接练习和合作表演留到下节课完成。给学生设计的动作应该缘于生活、高于生活。动作不能太多,应简单有趣,有方位上的变化。队形的安排也是重要的一环,将害羞、自闭的学生安排在前面有利于激发他们的学习兴趣,挖掘他们的音乐潜能。因人而异,教师教学时语音、语气、语调也应有所不同。将基本动作的学融入到生动形象的情景中,引导学生领悟每一个动作的美感,使孩子愿学、易学、乐学。练习是心智技能和动作技能形成的条件,只有让学生反复练习才能掌握动作技能。(五)分享果实 师 生 活 动设 计 意 图师:今天同学们都表现得真棒,所以你们都能摘到真的果子。(出示盖着红布的果篮,在音乐中让学生自己掀开红布。) 师:每人拿一个果子,让我们一起来分享又香又甜的果子。 (引导学生拿果子分给听课老师。)利用物质奖励进一步调动学生的积极性,让每个学生都有成就感。(六)愉快出课堂 在欢快的下课音乐中,引导学生拿着果子走出教室。(七)课堂评估 (评估等级- A:达到本堂课设定目标的95% B:达到本堂课设定目标的80% C:达到本堂课设定目标的60% D:未达到本堂课设定的目标 )姓名等级教学拾感:
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