2019年(秋)二年级音乐上册 第2课《丰收之歌》教案 湘艺版.doc

2019年(秋)二年级音乐上册 第2课丰收之歌教案 湘艺版教学内容唱（奏）：丰收之歌教学目标1、 通过学唱丰收之歌，引导学生理解歌曲内容，有感情地演唱歌曲；体验劳动的艰辛以及收获成果时的喜悦，懂得珍惜劳动成果，热爱大自然。2、 通过创编、表演集体舞丰收之歌，让学生体验、感受丰收的喜悦情绪，培养学生的创新能力和相互协作的精神。3、 进一步巩固已学会的竖笛演奏技术，让学生借助竖笛这一“学具”学习歌曲，培养学生独立自主的学习习惯和学习能力。教学重点感受歌曲情绪，理解歌曲内容，能用活泼明朗的声音演唱（奏）歌曲。教材分析丰收之歌是一首丹麦民歌，全曲由六个乐句构成，旋律明朗欢快，具有活泼跳跃的民间舞蹈特点。利落豪爽的音乐风格和直率而稍带幽默感的歌词，使我们联想起人们围着篝火跳起轮舞的欢乐场面，表现了人们的劳动热情和丰收的喜悦。教具准备电脑多媒体及相关课件，钢琴，竖笛，打击乐器等。教学过程一、 组织教学二、 歌曲导入1、师：现在老师来带领大家做个热身运动。（一） 动动手指：学生手持竖笛，随老师指音吹奏。、4 6 6 6 | 3 5 5 5 | 2 4 3 2 | 1 0 | | 。 。 。、1 5 3 | 1 3 5 | 1 3 5 | 1 1 | |。 。 。 。 。 。 。、1 1 | 7 2 5 | 2 2 | 1 3 5 | |（二） 动动脚丫：边打节拍边演奏。（三） 动动嘴巴：根据发声方法唱唱乐谱。2、排列乐句编成乐曲。师：若把以上乐句排列成为一首乐曲，哪一条乐句具有结束感，可以放在曲终。生思考并回答。提示，作曲中可以运用“重复”的手法，引导学生重复乐句，使乐曲变得完整。结论： +曲式结构： A + B + C+ B 老师添加反复记号使乐曲更完美：A+B ：C+B 3、跟琴齐唱排列的乐曲，再回答问题。 乐曲所表现的情绪？ 生：欢快明朗 若配上歌词，歌曲所表现的内容是什么？ 生：秋天丰收的情景。4、出示图片，引导学生描述、理解歌曲情意。（媒体展示）师：（丹麦）农民脸上洋溢着笑容，今年是个(丰收年)，劳动者会怎样处理收获的果实？生：卖、留着吃、做种子或送给穷苦的人等。及时表扬，教育学生要有一颗热情与善良的心，学会帮助困难的人。小结：劳动者丰收着，歌唱着，让我们一起来分享他们的快乐吧！三、 歌曲教学1、 欣赏歌曲丰收之歌，感受情绪。2、 介绍作品。3、 有感情地齐读歌词，评价。4、 按节奏朗读以下歌词，突破难点。金黄的 麦粒 补偿 他们 一年的 血 汗 ( 师带领学生读 )新摘的 果儿 我们 大家 都来 尝一 尝 ( 生带领学生读 )唱着 歌儿 编成 一个 丰收的 大花 环 ( 生 齐 读 )5、 听琴声默唱歌曲。6、 跟琴轻轻唱。7、 找出按节奏读过的句子分别唱一唱。8、 有感情地演唱这首歌。9、 分角色演唱，进一步巩固歌曲。10、 学生用打击乐为歌曲伴奏。四、欣赏舞蹈，体验丰收的喜悦。师：劳动人民用唱歌的方式来庆贺丰收，还可以用（舞蹈）来庆贺。1、 欣赏少儿舞蹈丰收之歌，感受丰收的欢乐气氛。2、 学跳集体舞并创编。五、演奏乐曲来表达喜悦之情。跟着歌曲伴奏用竖笛演奏丰收之歌。六、 合作表演。1、 第一组进行歌曲表演唱。2、 第二组进行舞蹈表演。3、 第三组进行竖笛演奏。4、 第四组用打击乐伴奏。总结：同学们，这节课我们一起来分享了劳动人民喜获丰收的乐趣，也体验了相关音乐作品的艺术魅力，只要有心搜集，今后我们会接触到更多有关丰收的音乐作品的。附送：2019年(秋)二年级音乐上册 第2课摘果子教案 湘艺版教 材：选自“中国舞教材”里的“手位”，根据学生8人（以唐氏综合症孩子为主）的特点而改编。课 型：以学习律动表演为主的音乐综合课。课 时：3课时（第2课时）一、教学内容：1、热身组合划小船。 2、学习主干动作：扩指、转腕、收指、半蹲、倾头等，并按节拍完成动作，引导学生手动眼随。 3、合乐表演律动摘果子。二、教学目标：1、引导学生在歌唱基础上萌发律动表演的兴趣。 2、发挥唐氏综合症孩子的优势，引导学生掌握主干动作：扩指、转腕、收指、半蹲、倾头等，学会随歌曲的旋律、节奏、情绪进行表演，培养学生的动作协调能力。 3、引导学生学会分享果实。三、教学重点：合乐表演律动摘果子，边唱边跳。四、教学难点：表演时能按照音乐的节奏完成动作。五、教学准备：舞蹈音乐、果篮。六、教学过程：（一）师生问好 教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图师：5 3 5 3 54 3 2 1- 淑婷 淑婷 你 坐在哪 里？生：5 3 1 叶老 师 (口白)我是do54 3 2 1-我 坐在这 里。（学生边唱边加以简单的手势。）老师将学生设计成不同音符，形成音乐律动课的特色，进一步培养学生养成良好的习惯，并很快地将学生引入到课堂里。（二）发声练习 教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图教师右手弹琴，左手加以手势引导。（全音全音上，以摘果子的音域跨度为主练习。）5 4 3 2 1- la la la la la（引导学生加以手势。）常规的发声练习为下面的歌唱训练打基础。（三）热身练习 教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图1、播放音乐划小船2、示范提、压腕动作合乐完成组合划小船：双手空心拳做提、压腕和旁分手动作，从方位8点到2点。热身组合为下面学习摘果子的动作打基础；复习、积累、生成。（四）新授技能 师 生 活 动设 计 意 图1、聆听音乐，进一步体验音乐情绪，引导学生快乐歌唱。 师：现在我们休息一下，一起来欣赏一段音乐。教师播放摘果子的音乐，听完提问：“这是什么音乐？”（学生：摘果子） 出示歌词。（满树的果子红又鲜，满园的果子甜又香，摘下那果子圆又大呀，我把果子装满筐。）引导学生按节奏朗读。引导学生合乐拍手歌唱。从情感铺垫入手，营造轻松、有活力的课堂氛围；只有引导学生熟练地合乐歌唱，才能更好地为下面的律动表演奠定节奏基础，激发学生的表演欲望。2、教授基本动作，适时引入表演。师：同学们摘过果子吗？（引导学生自由说说，边说边做出动作。）师：同学们都很棒，我们今天要给摘果子加上自己的动作，叶老师希望你们通过自己的劳动，能够摘到真的果子。排队形 （程度较好的学生） （较害羞、自闭的学生）领悟动作要领 A手臂抱篮状 师：我们要去摘果子，要不要准备一个篮子呀？ （1）教师示范，逐一规范学生的动作。（2）合乐完成。 B摘果子状（扩指、转腕、收纣、收指于胸前：前平位-上位-旁平位） 先训练右手，熟练后再训练左手。师：我们先把伸手可以摘到的果子摘回来，再把抬头可以看看见的果子摘回来，然后把转头可以看见的果子摘回来，最后把所有的果子装满筐。（边讲边完成动作）（1）教师示范。（2）单一训练，熟练后才可加头的动作和半蹲的动作。（3）跟节拍练习，逐一规范学生的动作。（4）引导学生边唱边完成动作。（5）合乐完成表演。难点的突破：最后一小节（我把果子装满筐）的动作连接，一定要让学生边唱边做动作，并且要反复练习。合乐完整表演（间奏用拍手完成） 先正步位站立表演，注意观察学生的情绪，如果累了就让学生坐在地板上表演。注意维持学生的注意力。注：间奏的动作连接练习和合作表演留到下节课完成。给学生设计的动作应该缘于生活、高于生活。动作不能太多，应简单有趣，有方位上的变化。队形的安排也是重要的一环，将害羞、自闭的学生安排在前面有利于激发他们的学习兴趣，挖掘他们的音乐潜能。因人而异，教师教学时语音、语气、语调也应有所不同。将基本动作的学融入到生动形象的情景中，引导学生领悟每一个动作的美感，使孩子愿学、易学、乐学。练习是心智技能和动作技能形成的条件，只有让学生反复练习才能掌握动作技能。（五）分享果实 师 生 活 动设 计 意 图师：今天同学们都表现得真棒，所以你们都能摘到真的果子。（出示盖着红布的果篮，在音乐中让学生自己掀开红布。） 师：每人拿一个果子，让我们一起来分享又香又甜的果子。 （引导学生拿果子分给听课老师。）利用物质奖励进一步调动学生的积极性，让每个学生都有成就感。（六）愉快出课堂 在欢快的下课音乐中，引导学生拿着果子走出教室。（七）课堂评估 （评估等级- A：达到本堂课设定目标的95% B：达到本堂课设定目标的80% C：达到本堂课设定目标的60% D：未达到本堂课设定的目标 ）姓名等级教学拾感：