2019-2020年四年级品德与社会下册 世界之窗 1说课稿 浙教版.doc

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2019-2020年四年级品德与社会下册 世界之窗 1说课稿 浙教版一、世界之窗这一课是浙教版品德与社会四年级下册第四单元第一课,取名为“世界之窗”是希望为学生打开一扇了解世界、认识世界的窗户。 二、教学目标根据新课程标准及我对教材的理解,结合学生的实际水平,将本课目标为以下两个 1. 知道黄、白、黑三个人种的主要特点及其主要分布区域。 2. 了解不同人种中的杰出人物,明白各个人种都为世界创造了财富和文明。 三、教学重难点四年级的学生仍具有较强的自我中心意识,因此本节课的教学重点是:知道三大人种的主要特点及在地球上的大致分布情况。难点是:尊重、欣赏不同人种的不同文化。 四、教学方法针对学生活泼好动的特点,在教法上,我主要采用创设情景、小组合作等活动方式。 五、教学准备为了更好的完成教学目标,学生在课前搜索世界杰出人物的资料,我将准备三大人种分布图,杰出人物的图片、资料。以及多媒体课件。 六、教学过程品德与社会课程标准倡导教师应是学生的支持者、指导者、参与者。因此,我将本课的教学内容设计为一下三个环节:(一)导入(二)学习(三)拓展 (一)导入播放学生感兴趣的视频北京欢迎你,激发学生的学习兴趣,并从奥运会中引出课题。通过播放北京奥运会入场仪式片断引出学习的内容。 (二)学习让学生通过对视频的观察,去发现运动员不同的肤色,再让学生根据我从视频中截取的三张图片近距离观察,从而引出三大人种。接着我出示三张三大人种的小孩子图片,让学生观察,并与同桌相互讨论,总结出三大人种的不同长相,我作适当的总结。通过“同住一个地球,为什么人类的长相不一样”这个问题引起学生的思考,并引出来下面要学习的内容。让学生通过小组讨论,再结合教师的总结,明白了原因,并清楚了三大人种的分布区域。在这其中我适当的穿插了一道连线题,目的是为了加深学生对三大人种分布区域的映象。再介绍三大人种时稍微补充了其他小人种的一点知识,让学生明白地球上并不只是三大人种的存在,还有其他人种的。 出示三张奥运会运动员图片让学生猜,其目的是引出让学生来说出自己所搜索的一些不同人种的杰出人才。从而让学生明白每个人种的人都是优秀的,让学生学会尊重每一个人种的人。在这一整个环节中,我尽可能地让学生成为学习的主体,让他们通过不同方式的讨论,把自己的疑惑在讨论交流中解决。 (三)拓展在这个环节我主要安排了两个内容,一是对本节课所学内容的巩固复习,二是布置下一节课要学习的内容,让学生去网路上查找资料,在这里我给学生提供了一个网站。 七、板书设计根据本课内容,我设计的板书相对来说就是简单明了。 八、教学理念最后说一下我的设计理念。我以学生原有的生活经验为基础,结合学生心理、生理特点,在活动中,充分体现学生的自主性与主动性。力求把教学活动与学生生活经验相结合,在参与合作中体验分享的快乐,使学生形成新的人生观和价值观。附送:2019-2020年四年级品德与社会下册 世界之窗 2教案 浙教版教学目标:1. 知道地球上黄、白、黑三大人种的大致分布区域。2. 了解不同人种的杰出人物。3. 初步了解不同种族产生的建筑工艺、饮食文化等方面的差异性与丰富性。教学重点:知道三大人种在地球上的大致分布情况。教学设计:一、激情导入1. 教师播放心手相连的背景音乐,以营造教学气氛。2. 师:这是什么建筑物啊?是的,是xx年北京奥运会的主会场,xx年北京奥运会聚集了205个不同国家不同肤色的运动员,王老师选了几位自己比较喜欢的运动员,你们认识他们吗?二、认识三大人种在全球的分布1. 教师出示三大人种的挂图:他们分别属于什么人种?学生比较人种在外貌上的区别,汇报。教师出示不同人种在外貌上的区别的资料,学生默读。2. 师:我们在认识了三大人种在外貌上的区别后,有谁知道这些人种分布在世界的哪些地方?学生根据自己平时的一些常识来回答。教师出示三大人种分布挂图。师生共同认图、读图。请学生同桌之间互相读图。抽生读图。寻找三大人种的主要分布区域。教师板书。3. 教师让学生推测,可能是什么原因造成了三大人种在外貌上的区别。4. 教师出示一些有关各人种产生的背景资料,学生默读。5. 各组在充分准备的情况下,各推选一个代表某一个人种进行自我介绍。课件出示:(小组合作:每小组选择一个人种,做好充分准备后,在组内推荐一个代表对自己组选择的人种进行自我介绍。例:我代表黄色人种,我们的皮肤是黄色的)三、了解各人种里的杰出人物1. 教师出示不同肤色的人物。师:你们认识这些人物吗?知道他们是什么人种的人?2. 学生指认这些杰出人物。3. 师:你们知道不同人种的杰出人物及其故事吗?4. 学生讲述自己知道的,关注的世界杰出人物及其故事。四、欣赏不同国家的建筑和饮食文化播放心手相连的背景音乐,播放不同国家的饮食文化和建筑的图片。五、布置课后作业请同学们搜集世界各地人种在建筑、工艺、语言文化、饮食文化等方面的伟大成就。教学反思:在导入部分觉得自己太匆忙了,没有很自然地进入课文。在教学让学生自己观察三大人种的外貌特征时,我明确地让学生在肤色、鼻型、嘴唇等地方进行比较,这样学生就能更加深刻明白三大人种在外貌上的区别。让学生推测是什么原因造成了三大人种在外貌的区别时,我是这么想的,这里可以让学生进行自己的大胆推测,目的在于能让学生通过自己平时的积累的知识,在课上有所用,为学生的思维找出发展空间。在让学生进行小组讨论的时候,我觉得可以让学生把小组每个成员收集到的资料进行整理,再让学生进行小组汇报,这样不仅每个学生都参与到小组活动中,也让每个学生学到更多的课外知识。
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