2019-2020年二年级语文《称象》教学设计之三.doc

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2019-2020年二年级语文称象教学设计之三教学目标:1.使学生知道这是篇历史故事,并懂得曹冲为什么能想出称象的好办法。2.学习生字新词:称(chng)秤(chng)估(g)计争执不休彼此吃水卸(xi)。多音字:得(di)。辨析“准确”与“正确”。3.会用“有的有的”,“要得”造句。学习“把”字句。4.背诵课文。教学时间:两教时教学过程:第一课时一、出示课题:“称(chng)象(xing)”并教“秤、称”两个字。称衡量东西的轻重。秤称东西用的器具。读准音、讲清义后,让学生用这两个字各说一句话。二、教师读课文。读完让学生提出不懂的问题。三、教学生字新词。(密切结合课文讲解下列字词)(一)估(g)计大约推算。【例】估计这块黑板长三米左右。(二)争执不休“争执”是坚持自己的意见,不肯相让而发生争论;休,不活动,停止。“争执不休”,争论不停。(三)彼此“彼”是那,那个人,那些人,那方面;“此”是这,这个人,这些人,这方面。“彼此”是那个和这个两方面。(四)准确没有一点儿差错,跟“正确”“明确”比较,“准确”重在一个“准”字,丝毫不差;“正确”重在一个“正”字,没有错误;“明确”重在一个“明”字,明白清楚。【例】做算术题计算要准确。你讲的道理很正确。你的意思讲得很明确。(五)得(di)多音字,必须,一定要,应当。(六)吃水船身入水的深度。(作图帮助理解)(七)卸(xi)把装在运输工具上的货物拿下来。(八)三国时候离现在1700年左右,我国历史上魏、蜀、吴三国并立的时候。四、初步读课文三遍。五、教师讲解文章结构:这是个故事,我们读了就知道是怎么回事。一般说清楚一件事情要交代清楚什么时间,什么地方,什么人做了些什么事。接着发生了什么事情?怎样做的?结果怎样?根据这样的顺序看这篇课文可分几段?(分三段)文章一开始交代了曹冲这个人和他七岁的时候去看大象这件事。看大象时又引出了一件事,也就是事情发展了。要准确地知道大象的重量是个难题,许多人不能解决,曹冲却想出了好法子,解决了问题。六、讲读课文。第一段:听老师把第一段读一遍。板书:三国时候()。他七岁的时候,有一天,()一只大象。根据第一段的内容,想想,这两句话里缺少什么,填进去。(把学生所写跟课文两相比较进行讲解,让学生理解课文简练的语言,并教育学生必须认认真真读课文,学习这些语言。)第二段:(一)指名读。(二)找出语句简练的例子。(三)“一时答不上来”什么意思?要是把“这一问把大家难住了,一时答不上来”,这两个小句子省掉一句怎么说?这里为什么用上两句?作用在哪里?(强调这个问题很难,大家都没有办法。)下面一句话就进一步说明难在哪里,读下面一句话。(四)“多重”与“多少斤重”有什么不同?(五)“知道”前加一个“准确”跟不加“准确”表达的意思上有什么不同?(六)齐读后小结:要准确地知道大象有多重是个难题,大家无法解决。七、复习字词,指导写字:彼此、争执不休、准确、估计、秤、称、船、搬。八、听写。(一)争执不休:“争执”坚持自己的意见发生争论;“休”停止;“争执不休”争论不停。(二)彼此:“彼”是那,“此”是这,“彼此”是那个和这个两方面。九、作业。(一)写生字。(二)读课文。(三)背诵第一、二段。第二课时一、检查复习(一)默词:估计、彼此、争执不休、准确、秤、搬、卸(指名两个学生黑板默写,其余学生默在自己的本子上。)默毕,指名一个学生解释“彼此”、“争执不休”,另一个学生解释“卸”。(二)指名学生背诵第一、二段,并讲出“得”的三种读音及用法。二、讲读第三段(一)指名读。(二)曹冲一共说了几句话?板书:看船吃水有多深等船吃水也那么深了(三)利用板书逐句提问讲清意思。1“也那么深”究竟是多深?“等船吃水也那么深了”为什么用“等”?2“看船吃水有多深”为什么用“看”?3两次吃水深浅一样,说明什么?4“不就说是大象的重量吗?”这是什么句式?这里用反问句起什么作用?5看图,刻记号的那个人为什么在另一只船上?(四)“把大象牵到大船上”不用“把”字这句话怎么说?这一段里用“把”字的小句子有好几个,把这些小句子读出来,为什么用这么多“把”字?这些“把”字有什么作用?(五)“大家听了,都说:对,对,好聪明的孩子!”为什么用“都”?“好”什么意思?为什么连用两个“对”还用上“!”?(六)你们看曹冲怎么会这样聪明?(七)分角色读。(八)背诵:谁能想个好法子把这段记住?读了三遍以后,当堂背诵。三、总结(一)读全篇课文。(二)复述课文。(三)提问:读了这篇课文有什么体会?四、练习(一)下面三句话都有毛病,要去掉一个字或者换上一个字才行,该怎样改?1.这一问把大家困难住了。2.把大象牵上岸,把许多石头卸上船。3.要准确地知道大象有多重,得用秤来秤。(二)选择适当的词填在括号里:准确、正确。1.卓娅对待学习的态度是()的。2.爸爸的手表计时很()。(三)把下面的句子改写成用上“把”字的句子。1老二切开西瓜请解放军吃。2弟弟常翻了几页书就扔下了,这能算认真学习吗?(四)造句。1.有的有的要求:模仿书上的句子“许多人正在估计大象的重量,有的说一千斤,有的说二千斤,彼此争执不休。”开头有一个总起,最后有一个结尾。(1)有的唱歌,有的跳舞。(要学生加上头和尾。)(2)学生独立造句。2.要得(1)从课文出发讲清用法。(“要”后面一般讲要求或目的,“得”后面讲要达到这一要求或目的必须具备的条件。)(2)学生独立造句。五、作业(一)熟读课文准备默写。(二)编写段落大意。附送:2019-2020年二年级语文称象教学设计之二教学目标:1.认识“称”、“象”等13个生字,会写“再”、“象”等六个字。2.正确、流利地朗读课文。能读好人物对话所表达的意思。能用“一边一边”说句子。3.能从曹冲称象的故事受到启发。4.愿意主动给家人讲称象的故事。教学时间:两课时。教学准备:生字卡片、多媒体课件、课前收集有关资料。第一课时一、古诗引入:小朋友们,你们听过这首古诗吗?七步诗(师生齐背)这首诗的作者是三国时候曹操的儿子曹植做的,你们知道吗,曹操还有一个很聪明的儿子,名叫曹冲,他和你们现在一样大的时候,就做了一件很了不起的事情,你们想知道吗?读了课文里的故事,你们就会知道了。(板书课题 学习生字“称”、“象” 集体书空“象”的笔画)二、初读课文,识记生字:1.借助拼音,初读课文,要求:做到“五不”,不加字、不丢字、不读错字、不重复、不断句。2.检查读书:开火车读带有拼音的生字卡,纠正读音,注意“称”、“秤”读后鼻音,“沉”读前鼻音。3.分小组学习生字,每人学一个字,说一说你是用什么办法学的,和组内的同学交流。4.汇报交流自学情况。师指导“艘”、“微”的写法。表扬按照识字方法或有独到办法记字的同学。5.小组开火车组词比赛。6.去掉拼音,再读,看看谁记得牢。7.把生字朋友带回家,放到课文中再读读。要求:读通顺、流利,标出课文有几个自然段。8.指导描红。师巡视检查。三、小结:小朋友们,你们能开动脑筋,想出这么多的好办法来记住生字,现在我们已经和它们成了好朋友了,你们瞧,它们都在夸你们是聪明的孩子呢!第二课时一、课题质疑:1.我们继续学习称象这篇课文。读课题,复习“称象”生字。2.课题质疑:读了课题,你们想知道什么?(1)为什么要称象? (2)用什么办法称象? (3)象到底有多大? (4)是谁想出了称象的办法? (5)称出象的体重了吗? 师简单板书)3.小朋友们真爱思考,提出了这么多的问题。我相信,你们会提问题,更会解答问题,对吗?其实啊,问题的答案都在课文中,只要多读几遍课文,你们就会明白了。二、读书讨论:1.今天我们来展开一个竞赛,看看哪一组的小朋友最会读书,小嘴巴最会说,我们来为自己的小队加星,最后评出优胜小队,你们愿意吗?2.竞赛规则:请四人小组挑选自己最感兴趣的一个问题,互相交流,然后派一名代表回答,如果答得不完整,还可以补充。回答问题的方法可以多种多样,可以来黑板上画,可以表演,可以找到课文中有关的句子来读,看看哪一组的小朋友合作得最好。3.四人小组讨论交流,师巡视指导,鼓励孩子用灵活的方法解答问题,如读、说、演、画等。4.汇报比赛,师生评议,借助图画、投影、多媒体课件等解决提出的问题,相应指导朗读有关段落。理解“一边一边”所表达的意思。5.小结竞赛结果,肯定学生勇于创新的学习方法,大胆的思考。三、扩展延伸:1.你还有什么更好的办法吗?2.学了课文,你有什么收获?和你的同桌说一说。可以联系前面两篇课文或生活实际。3.还有什么不明白的地方吗?4.师总结。
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