2019-2020年二年级语文《称象》教学设计之三.doc

2019-2020年二年级语文称象教学设计之三教学目标：1.使学生知道这是篇历史故事，并懂得曹冲为什么能想出称象的好办法。2.学习生字新词：称（chng）秤（chng）估（g）计争执不休彼此吃水卸（xi）。多音字：得（di）。辨析“准确”与“正确”。3.会用“有的有的”，“要得”造句。学习“把”字句。4.背诵课文。教学时间：两教时教学过程：第一课时一、出示课题：“称（chng）象（xing）”并教“秤、称”两个字。称衡量东西的轻重。秤称东西用的器具。读准音、讲清义后，让学生用这两个字各说一句话。二、教师读课文。读完让学生提出不懂的问题。三、教学生字新词。（密切结合课文讲解下列字词）（一）估（g）计大约推算。【例】估计这块黑板长三米左右。（二）争执不休“争执”是坚持自己的意见，不肯相让而发生争论；休，不活动，停止。“争执不休”，争论不停。（三）彼此“彼”是那，那个人，那些人，那方面；“此”是这，这个人，这些人，这方面。“彼此”是那个和这个两方面。（四）准确没有一点儿差错，跟“正确”“明确”比较，“准确”重在一个“准”字，丝毫不差；“正确”重在一个“正”字，没有错误；“明确”重在一个“明”字，明白清楚。【例】做算术题计算要准确。你讲的道理很正确。你的意思讲得很明确。（五）得（di）多音字，必须，一定要，应当。（六）吃水船身入水的深度。（作图帮助理解）（七）卸（xi）把装在运输工具上的货物拿下来。（八）三国时候离现在1700年左右，我国历史上魏、蜀、吴三国并立的时候。四、初步读课文三遍。五、教师讲解文章结构：这是个故事，我们读了就知道是怎么回事。一般说清楚一件事情要交代清楚什么时间，什么地方，什么人做了些什么事。接着发生了什么事情？怎样做的？结果怎样？根据这样的顺序看这篇课文可分几段？（分三段）文章一开始交代了曹冲这个人和他七岁的时候去看大象这件事。看大象时又引出了一件事，也就是事情发展了。要准确地知道大象的重量是个难题，许多人不能解决，曹冲却想出了好法子，解决了问题。六、讲读课文。第一段：听老师把第一段读一遍。板书：三国时候（）。他七岁的时候，有一天，（）一只大象。根据第一段的内容，想想，这两句话里缺少什么，填进去。（把学生所写跟课文两相比较进行讲解，让学生理解课文简练的语言，并教育学生必须认认真真读课文，学习这些语言。）第二段：（一）指名读。（二）找出语句简练的例子。（三）“一时答不上来”什么意思？要是把“这一问把大家难住了，一时答不上来”，这两个小句子省掉一句怎么说？这里为什么用上两句？作用在哪里？（强调这个问题很难，大家都没有办法。）下面一句话就进一步说明难在哪里，读下面一句话。（四）“多重”与“多少斤重”有什么不同？（五）“知道”前加一个“准确”跟不加“准确”表达的意思上有什么不同？（六）齐读后小结：要准确地知道大象有多重是个难题，大家无法解决。七、复习字词，指导写字：彼此、争执不休、准确、估计、秤、称、船、搬。八、听写。（一）争执不休：“争执”坚持自己的意见发生争论；“休”停止；“争执不休”争论不停。（二）彼此：“彼”是那，“此”是这，“彼此”是那个和这个两方面。九、作业。（一）写生字。（二）读课文。（三）背诵第一、二段。第二课时一、检查复习（一）默词：估计、彼此、争执不休、准确、秤、搬、卸（指名两个学生黑板默写，其余学生默在自己的本子上。）默毕，指名一个学生解释“彼此”、“争执不休”，另一个学生解释“卸”。（二）指名学生背诵第一、二段，并讲出“得”的三种读音及用法。二、讲读第三段（一）指名读。（二）曹冲一共说了几句话？板书：看船吃水有多深等船吃水也那么深了（三）利用板书逐句提问讲清意思。1“也那么深”究竟是多深？“等船吃水也那么深了”为什么用“等”？2“看船吃水有多深”为什么用“看”？3两次吃水深浅一样，说明什么？4“不就说是大象的重量吗？”这是什么句式？这里用反问句起什么作用？5看图，刻记号的那个人为什么在另一只船上？（四）“把大象牵到大船上”不用“把”字这句话怎么说？这一段里用“把”字的小句子有好几个，把这些小句子读出来，为什么用这么多“把”字？这些“把”字有什么作用？（五）“大家听了，都说：对，对，好聪明的孩子！”为什么用“都”？“好”什么意思？为什么连用两个“对”还用上“！”？（六）你们看曹冲怎么会这样聪明？（七）分角色读。（八）背诵：谁能想个好法子把这段记住？读了三遍以后，当堂背诵。三、总结（一）读全篇课文。（二）复述课文。（三）提问：读了这篇课文有什么体会？四、练习（一）下面三句话都有毛病，要去掉一个字或者换上一个字才行，该怎样改？1.这一问把大家困难住了。2.把大象牵上岸，把许多石头卸上船。3.要准确地知道大象有多重，得用秤来秤。（二）选择适当的词填在括号里：准确、正确。1.卓娅对待学习的态度是（）的。2.爸爸的手表计时很（）。（三）把下面的句子改写成用上“把”字的句子。1老二切开西瓜请解放军吃。2弟弟常翻了几页书就扔下了，这能算认真学习吗？（四）造句。1.有的有的要求：模仿书上的句子“许多人正在估计大象的重量，有的说一千斤，有的说二千斤，彼此争执不休。”开头有一个总起，最后有一个结尾。（1）有的唱歌，有的跳舞。（要学生加上头和尾。）（2）学生独立造句。2.要得（1）从课文出发讲清用法。（“要”后面一般讲要求或目的，“得”后面讲要达到这一要求或目的必须具备的条件。）（2）学生独立造句。五、作业（一）熟读课文准备默写。（二）编写段落大意。附送：2019-2020年二年级语文称象教学设计之二教学目标：1.认识“称”、“象”等13个生字，会写“再”、“象”等六个字。2.正确、流利地朗读课文。能读好人物对话所表达的意思。能用“一边一边”说句子。3.能从曹冲称象的故事受到启发。4.愿意主动给家人讲称象的故事。教学时间：两课时。教学准备：生字卡片、多媒体课件、课前收集有关资料。第一课时一、古诗引入：小朋友们，你们听过这首古诗吗？七步诗（师生齐背）这首诗的作者是三国时候曹操的儿子曹植做的，你们知道吗，曹操还有一个很聪明的儿子，名叫曹冲，他和你们现在一样大的时候，就做了一件很了不起的事情，你们想知道吗？读了课文里的故事，你们就会知道了。（板书课题 学习生字“称”、“象” 集体书空“象”的笔画）二、初读课文，识记生字：1.借助拼音，初读课文，要求：做到“五不”，不加字、不丢字、不读错字、不重复、不断句。2.检查读书：开火车读带有拼音的生字卡，纠正读音，注意“称”、“秤”读后鼻音，“沉”读前鼻音。3.分小组学习生字，每人学一个字，说一说你是用什么办法学的，和组内的同学交流。4.汇报交流自学情况。师指导“艘”、“微”的写法。表扬按照识字方法或有独到办法记字的同学。5.小组开火车组词比赛。6.去掉拼音，再读，看看谁记得牢。7.把生字朋友带回家，放到课文中再读读。要求：读通顺、流利，标出课文有几个自然段。8.指导描红。师巡视检查。三、小结：小朋友们，你们能开动脑筋，想出这么多的好办法来记住生字，现在我们已经和它们成了好朋友了，你们瞧，它们都在夸你们是聪明的孩子呢！第二课时一、课题质疑：1.我们继续学习称象这篇课文。读课题，复习“称象”生字。2.课题质疑：读了课题，你们想知道什么？（1）为什么要称象？ （2）用什么办法称象？ （3）象到底有多大？ （4）是谁想出了称象的办法？ （5）称出象的体重了吗？ 师简单板书）3.小朋友们真爱思考，提出了这么多的问题。我相信，你们会提问题，更会解答问题，对吗？其实啊，问题的答案都在课文中，只要多读几遍课文，你们就会明白了。二、读书讨论：1.今天我们来展开一个竞赛，看看哪一组的小朋友最会读书，小嘴巴最会说，我们来为自己的小队加星，最后评出优胜小队，你们愿意吗？2.竞赛规则：请四人小组挑选自己最感兴趣的一个问题，互相交流，然后派一名代表回答，如果答得不完整，还可以补充。回答问题的方法可以多种多样，可以来黑板上画，可以表演，可以找到课文中有关的句子来读，看看哪一组的小朋友合作得最好。3.四人小组讨论交流，师巡视指导，鼓励孩子用灵活的方法解答问题，如读、说、演、画等。4.汇报比赛，师生评议，借助图画、投影、多媒体课件等解决提出的问题，相应指导朗读有关段落。理解“一边一边”所表达的意思。5.小结竞赛结果，肯定学生勇于创新的学习方法，大胆的思考。三、扩展延伸：1.你还有什么更好的办法吗？2.学了课文，你有什么收获？和你的同桌说一说。可以联系前面两篇课文或生活实际。3.还有什么不明白的地方吗？4.师总结。