2019-2020年二年级上册第26课《古诗两首》（梅花）word教学设计.doc

2019-2020年二年级上册第26课古诗两首（梅花）word教学设计教学目标1.知识与技能：认识8个生字，正确书写“讶、折、独、梅、暗、寒”6个生字。2.过程与方法：指导学生正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。3.情感态度与价值观：引导学生了解诗的内容，体会诗的意境，感受梅花的顽强品质和夜雪的美。教学重点认识8个汉字，会写“讶、折、独、梅、暗、含”6个生字。教学难点感受梅花的顽强品质，体会夜雪可感不可见的美。教具准备生字卡片，课件。教学时间2课时。教学过程第一课时一、出示课件，导入新课1.（出示迎春花、荷花、菊花、梅花的课件或图片）同学们认识这些吗？它们在什么季节开放？说说你在什么地方看过梅花？你还了解梅花的哪些知识？2.出示课件，学生欣赏雪花飞舞、梅花盛开的情景。雪花纷飞，银装素裹，几枝红梅迎雪绽放。这美妙、飘香的世界，吸引了无数文人墨客的赞叹。让我们与诗人一起走近梅花，在欣赏美景的同时，领略它的品性！3.板书课题。教师边画梅花，边背诵古诗，让学生初步感知诗意。二、自读古诗，了解大意1.学生用自己喜欢的方式朗读课文，边读边用笔圈出不认识的字，并用自己喜欢的方式解决。教师巡视并指导。2.检查自读情况，并纠正读音。3.师范读，学生跟着读。注意停顿和重音。墙角/数枝梅，凌寒/独自开。遥知/不是雪，为有/暗香来。4.以组为单位，学生练习朗读。小组内互相讨论，提出疑难问题并尝试解答。5.师生共同交流，理解重点词语。墙角数枝梅：数枝，许多枝。凌寒独自开：凌寒，冒着严寒。遥知不是雪：遥，从很远的地方看。为有暗香来：为，因为。暗香，淡淡的花香。6.学生互相提问，先说说词语的意思，再连起来说说诗句的意思。7.反复练习朗读，想像梅花在严寒中傲然怒放的画面。8.在读、议、背中感受梅花耐寒、清香、洁白的特点。9.师小结：这首诗通过写梅花不畏严寒，冒雪开放，赞扬了梅花坚强的品格。三、小组合作、自主学习生字1.了解了梅花的品格，接下来就让我们一起来识字吧！出示生字卡片，进行认读。2.小组合作，进行认读、识记生字。梅：形声字，左形右声。暗、独：采用旧字加部首的办法记忆。遥：和形近字、同音字“摇”进行区分记忆。寒：和形近字“赛”进行区分记忆。凌：采用顺口溜的办法记忆。3.指导书写。（1）指导学生观察田字格中的生字，说一说怎样写才能端正、美观。（2）学生试写，教师重点提示：独、梅、暗都是左窄右宽的字，书写时要注意。寒：两点要写在竖中线上，撇和捺舒展，三条横线间距要均匀。四、引导背诵1.学生根据课件提示背诵。2.播放音乐，学生伴随着音乐，有感情地背诵。3.学生根据诗意，想象画面背诵。第二课时一、猜谜语，导入新课1.猜一猜：我是水，我会变。太阳一晒，就变成汽升到天空。到空中，变成极小极小的点，连成一片，我就成了云。冷风一来，我就会变成小花朵落下来。你们猜，我变成了什么？2.板书课题：夜雪。3.根据诗题猜猜这首诗写什么？(夜晚下的雪、夜晚的雪景，夜晚出雪)4.试读古诗，引导质疑，学生提出自己想知道的问题。二、带种疑问，学习古诗，了解大意1.教师范读古诗，学生听读识字。2.用自己喜欢的方式朗读古诗，并用铅笔圈出认识的新字朋友。3.教师领读生字卡片，并进行正音练习。4.老师领读古诗，学生跟读，注意停顿和重音。5.播放雪景课件，老师配乐范读。6.理解诗句大意，解释重点词语。已讶衾枕冷：衾枕，被子和枕头。讶，惊讶。复见窗户明：复，又。明，明亮。夜深知雪重：重，雪下得很大。时闻折竹声：时，时常。闻，听见。折竹声，竹子被雪压断的声音。7.指导学生反复练习朗读，要读出节奏、读出韵律、读出感情。已讶/衾枕冷，复见/窗户明。夜深/知雪重，时闻/折竹声。8.同桌互相说说词语的意思，再连起来试说诗句的意思：我睡着睡着，感到很惊讶，怎么被子和枕头越来越冷？这时候，我又看到窗户外面的雪特别明亮。夜己经很深了，我知道外面的雪越下越大，时常还能听到大雪压断竹子的声音。9.同桌互相说说你读这首诗的感受，想像画面，体会诗的意境。三、学习生字，记忆生字，指导书写1.以小组为单位，用自己喜欢的方式记忆生字。2.共同交流记忆方法和结果。讶：形声字，左形右声。枕：(编顺口溜)木头横着放，倦腿人枕上。复：(编顺口溜)人上，日中，折文下，不止一次还复杂。3.指导书写。讶：讶的第四笔是竖折。折：第五笔撇，要写在竖中线上。右边是“斤”，不是“斥”。这两个字在写的时候，要注意左窄右宽才好看。四、想想画画把你喜欢的梅花或雪景画下来。同桌互相讲解、欣赏。附送：2019-2020年二年级上册第26课朱德的扁担word说课稿 大家好，今天我说课的题目是：朱德扁担，我将从说教材、说目标、说教学重难点、说教法和学法以及说教学过程五个方面对这篇课文进行说课。一、说教材朱德的扁担这篇课文是冀教版标准实验教科书语文二年级上册第二十六课课文，讲的是为了坚守井冈山根据地，粉粹敌人围攻，朱德同志和红军战士一起挑粮的生动故事.全文虽没有一句对话，但却通过人物的行动和心理，真实生动地反映了革命队伍中官兵互敬互爱，同甘共苦的场面。课文以“朱德的扁担”为题，以小见大，于细微处见精神，不仅让我们看到了一位可以以身作则、与战士们同甘共苦的红军指挥官的形象，而且通过细腻的心理描写，表现出革命战士对朱德同志的敬爱之情。二、说学情 我们可以高兴地看到，二年级的孩子们已经拥有了一定的自主学习能力，他们喜欢学习汉字，能够利用学习经验自主学习生字，掌握多种识记生字的方法，也能够在教师的引导下学会观察汉字，基本把握汉字的间架结构。但不太乐观的是，本课课文讲的是1928年发生的一个真实的革命故事，与现在的生活相去甚远，孩子们丝毫没有这方面的生活经验和知识储备，对于文中所描绘的历史背景、战争背景、生活状况更是知之甚少。三、说教学目标1.会写本课8个生字，会读文中15个生字。理解由生字组成的词语。2.能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵第三自然段。3.通过读课文体会革命领袖以身作则，与群众同甘共苦的高尚品质，激发对革命先辈的敬爱之情。四、说教学重难点1.掌握第3自然段是全文教学的重点。2.通过读课文体会革命领袖以身作则，与群众同甘共苦的高尚品质，激发对革命先辈的敬爱之情。为教学难点四、说教法、学法（一）想象拓展，发展学生认识首先在教学过程中引导学生主动思考，激发学生的情感，从自己的身边去发现，去对比，加强对当时革命状况的了解，从而引发对革命事业的崇敬之情。 （二）结合实践，培养学生能力 开展语文实践活动：让学生上网查阅、到图书室查阅、询问家人搜集朱德的有关资料，使朱德这一伟人在学生头脑中留下初步印象。这样不但使学生能更准确地理解课文，而且培养了学生自学的能力（三）抓住重点、突破难点 在解决教学重点难点的过程中，始终抓住“二条线索，三个关键字”。二条线索即“一开始的把扁担藏起来”到“后来的不藏了”,三个关键字即“险、难、累”。层层推进，把难点一步步的剥离，突破。最终一个以身作则，与战士们同甘共苦的领袖形象呼之欲出，跃然纸上。五、说教学过程（一）导入新课 出示朱德图片并板书“朱德”二字，然后紧接着教师再出示几个同音字“株”“珠”“蛛”，引导学生利用部首来理解汉字的意思，并进行句式训练，这样的开篇教学设计，符合低学段课程标准要求“多认少写，把识字方法通过多种形式孕育在每一节课中，让孩子们在轻松活泼的语言环境中快乐识字，感悟汉字文化的内涵，培养识字能力。（二）初读课文，整体感知 出示“试学目标一”，课文讲了一件什么事？并提出初读的三个要求，随后进行学习反馈，最后教师总结。 总结2：文中有些词语具有特定的历史环境，如 ：“会师 ”“ 井冈山”，这些词语对于生活在现代社会的孩子来说实在太远，先辈们抛头颅、洒热血，为革命浴血奋战的经历，他们无法理解、想象，所以解释这些词语有助于帮助孩子们理解课文，体会到当时生活状况的艰辛，从而从内心树立对革命先辈们的尊敬、敬爱。 总结3：朱德用扁担挑粮食的故事 （三）小组合作学习出示学习提示：1.朱德用扁担干什么？ 2.为什么要挑粮？小组合作，集体交流。教师适当点拨、补充。 历史背景介绍，由于遭到敌人武装的封锁，井岗山时期的生活十分艰苦。为了解决吃饭问题，红军战士开始了自耕自种的生活。后来，由于种种原因的限制（自产的粮食不够，且盐、油等都十分紧缺），红军决定到山下六十多里地外的茅坪去挑粮食，顺道打探一些消息，带点盐、油之类的生活必需品回来。从中使学生明白粮食在当时是很紧张的，挑粮是必须的。 （四）深入感悟 出示“试学目标二” 1.战士们为什么把朱德的扁担藏了起来？ 2.战士们后来又为什么不藏了？ 研读1（战士们为什么把朱德的扁担藏了起来？）（1）出示“山上是红军，山下不远就是敌人” 体会“不远”说明敌人离红军很近。在当时，敌我形势悬殊很大，无论是从人数上，还是从武器装备上，我红军均处于劣势，在挑粮过程中一旦遇到时敌人偷袭、进攻，那是相当危险的，突出挑粮“险”（2）出示“从井冈山到茅坪，来回有五六十里，山高路陡，非常难走。” 体会“五六十里”，孩子们对数字没有感觉，可举一个例子，如大约从温县到焦作这么远，开车需要一个小时，徒步要走上整整一天。通过运用举例子的方法，可以让学生切身感到路确实很远。 体会“山高路陡”，“山高”即山很高；“路陡”指山路陡峭，不好走。 在学生有了路远，路陡，不好走的感情基础上，让学生结合自已的生活体验，谈谈登山的经历，再进一步引导，徒步登山就很难，如果在崎岖的山路上再挑一担粮食，那又会怎样呢？从而突出挑粮的“难”，紧接着，再出示四句话，当烈日当空时，当阴雨连绵时，当寒风刺骨时，当大雪纷飞时，这样营造环境，渲染氛围，让学生充分发挥想象，唤发内心的生活体验，从而使感情得到升华 ，真切得感受挑粮真是“难”呀！（3）出示“他穿着草鞋，戴着斗笠，挑着满满的一担粮食”“晚上还要整夜整夜地研究怎样跟敌人打仗。” 体会朱德军长当时已四十有余，但他没有因为自己是一军之长，就搞特殊化，而是和战士们一样穿草鞋，一样戴斗笠，一样挑着满满的一担粮食，而不一样的是，当月上枝头，万籁俱寂的夜晚降临时，战士们辛苦了一天，早早进入了梦香，可我们的朱德军长却还要整夜整夜地研究怎样跟敌人打仗，突出朱德军长“累” 正是因为挑粮“险”“难”“累”，所以大家很心疼，于是就把他的扁担藏了起来。研读2（战士们后来又为什么不藏了？） 同学们，看着我们的朱德军长执意要和战士们一起去挑粮，你心疼吗？你想劝一劝我们的朱德军长吗？ 出示三句话：（让学生说）朱德军长，路上太危险，你就（ ）。朱德军长，路上太难走，你就（ ）。朱德军长，挑粮太累了，你就（ ）。 但战士们的愿望没有实现，朱德军长又找来一根扁担，并且写上“朱德记”，至此之后，同志们再也不好意思藏他的扁担了 从一开始的“藏”，到后来的“不藏”，充分表现了朱德军长与战士们同甘共苦的高尚品质和战士们对朱德的敬爱。从而突破本课的重、难点。 是啊，朱德同志与战士们同甘共苦的精神，极大地鼓舞了大家， 当时井冈山流传着这么一首歌谣：(投影出示)(齐拍手念)朱德挑谷上坳，粮食绝对可靠。大家齐心协力，粉碎敌人围剿。 （六）拓展延伸 作业： 1.把朱德的扁担的故事讲给爸爸妈妈听。 2.请阅读朱德的扁担等课外书。 这样的课后练习的设计可以使学生以这堂课的学习为起点，积累更多的知识。这也是语文教学要达到的目的。说课总结： 七、说板书 本教学板书是为了落实教学难点所服务的。条理清晰，简单明了。以 “藏” “不藏”为两条线索，以“险、难、累”为发展脉落朱德的扁担 险、难、累 劝不成 藏 不藏 同甘共苦 敬爱