2019-2020年青岛版科学六下《太阳家族》教案.doc

2019-2020年青岛版科学六下太阳家族教案教学目标：1. 能运用已有知识和经验对问题作假设性解释；制作简易科学模型太阳家族模型；学会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料；学会能用自己擅长的方式展示研究过程和成果；并进行交流。2. 通过学生学习活动，学生能喜欢大胆想象；愿意合作交流；能保持与发展想要了解世界、乐于探究与发现周围事物奥秘的愿望。3. 通过小组合作探究学习，使学生知道太阳系的组成以及八大行星的排列顺序，初步感知八大行星的特点。教学重点：学生认识太阳系的组成以及八大行星的排列顺序，初步感知八大行星的特点教学过程一、导入新课：教师出示太阳系图片，与学生一起交流谈话，激发学生探究学习兴趣，引入本次课堂学习活动。二、探究活动1.正确认识太阳系的基本构成及基本元素。教师积极引导并参与学生小组合作探究学习活动，整理分析课前搜集关于太阳系的资料。2教师适时出示相关课件，引导学生交流讨论，使学生认识构成太阳系的基本成员：八大行星、（水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星），启发学生拓展思维空间，认识太阳系的其他成员：卫星、彗星、流星体、星际物质等。3教师适时下发资料卡，指导学生认识恒星的概念，正确认识太阳系的构成各元素的一些特点。（在条件允许的情况下，可有学生自己搜集整理感兴趣的资料并加以交流讨论，形成认知。）4.教师指导学生进行制作太阳系模型的学习活动。教师积极引导并参与学生制作太阳系模型的小组合作学习，平等地和学生交流，适时出示“八大行星与太阳距离、质量的比较”图，提供学生帮助和提示，提示学生相关注意的问题，如行星间的距离、大小比例等。为学生进行模型制作提供参考和依据。三、拓展延伸：教师积极激发学生进一步探究学习的热情、学习兴趣，提出课后拓展问题：“查找资料，了解彗星是如何形成的。”延伸课后学习板书设计教学反思附送：2019-2020年青岛版科学六下太阳家族教案设计【教学目标】1、能运用已有知识和经验对问题作假设性解释；能根据相关信息制作简易的科学模型太阳家族模型；会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料；能用适当的方式交流信息、展示研究过程和结果。2 、喜欢大胆想象；乐于探究与发现其中奥秘的欲望；能关注科技的发展，体会到人类对宇宙的认识是在不断完善中的。3、能通过阅读、观察、讨论等方式探究太阳系的组成及其特点，知道八大行星的排列顺序，初步了解八大行星的特点。【教学准备】教师准备：课件材料。学生准备：橡皮泥、图画纸、卡纸、剪刀、彩笔、圆规、各种大小不同的球。一、创设情境导入同学们听说过夸父逐日的故事吗？让我们共同来欣赏这个美丽的神话传说。（播放flash课件）对于地球、太阳、月亮你有什么感兴趣的问题吗？学生讨论后交流。看来星空中还隐藏着许多的秘密，今天让我们一起走进太阳家族，了解它的神秘与浩瀚。二、小组自主探究 （一）说说我们知道的太阳家族。1太阳家族里都有哪些成员呢？请大家以小组合作的形式，借助搜集的资料找出太阳家族的成员，并且了解一下它们的特点？ 2学生合作交流。 3师生互动交流，出示课件： 太阳有什么特点？ 太阳是一个炙热的球体，它能自己发光、发热。它是一颗恒星，而且是这个家族中唯一的恒星。在太阳周围的几颗星有什么共同特点？它们围绕着太阳这颗恒星运动，我们称之为行星。 卫星是怎么样运动的？地球的卫星是谁？整个太阳系大约有60多颗卫星。关于彗星你们了解什么？ 它有长长的彗尾。小行星它主要分布在哪里？目前发现的大约有35万颗。 太阳系内还有有难以计数的流星体，当流星体进入行星或卫星的大气层就成为流星。 太阳系中还有大量的气体尘埃，这些都是太阳家族的成员。 4小结：通过交流我们知道：在太阳家族中有一颗恒星、八颗行星、还有60多颗卫星、不计其数的彗星和流星体等很多成员。太阳是这个家族中唯一的一颗恒星，它的质量占太阳家族总质量的99.8，这么大的质量吸引着它周围的其他成员围绕着自己运转，这样就形成了一个庞大的天体系统太阳系。 在太阳系大家庭中，只有太阳这颗恒星会发光，其他星体都是靠反射太阳的光而“发光”的。（二）探究八大行星 1在太阳系中除了太阳这颗恒星，最重要的成员就是行星了，地球就是八大行星中的一颗，下面我们就重点来研究行星。（出示八大行星与太阳的图片）说一说，从图中你能获得哪些信息？ 2互动交流： 可以按照离太阳从近到远的顺序进行交流，从行星的名称、体积的大小、运行轨道以及形状等方面阐述。 3刚才同学们从图中了解到了有关八大行星的名称、大小，排列顺序等方面的信息。除此以外，谁还想把你熟悉的行星介绍给大家。（随机出示图片，并补充说明。） 水星：离太阳最近，常和太阳同时出没，有非常稀薄的大气。水星白天的温度可达450，夜间的温度能降至-170。金星：又称启明星，是天空中最亮、离地球最近的行星。金星有厚厚的大气层，温度可达400以上。人们经常可以在黎明或黄昏时看到它。地球：她是我们美丽而富饶的家园。71的地球表面为水所覆盖。地球是行星中唯一一颗能在表面存在有液态水，地球只有一个自然卫星月球。火星：远离太阳，空气稀薄，表面温度较低。火星上是否有水一直是各国天文学家关注的焦点。木星：它是太阳系中最大的行星，是仅次于金星的第二大亮星，大红斑是它重要的标志。土星：到目前为止，已发现土星有几十颗卫星，它有非常美丽的光环。天王星、海王星距离太阳较远，温度很低，被称为“远日行星”。八大行星中只有水星、金星没有卫星。（三）制作太阳系模型 1.同学们从图中获取了这么多的信息，现在你们能根据这个表格中提供的信息做一个太阳系的模型吗？ 2出示表格指导分析。 出示一组数据，这是目前科学家测定的八大行星与太阳的距离、半径的对比数据。 引导学生读表。首先看第一行，从行星与太阳的距离这一组数据中，你能了解到什么？地球为“1”表示什么意思？那么火星的1.52表示什么？海王星的30.06又表示什么？请用这样的方法来分析下面这组数据。3活动制作： 请你根据太阳与各个行星的大小，按比例缩小捏成橡皮泥模型（或其他形式），然后在小组内举起模型，按照太阳与八大行星的距离按比例缩小。最后演示八大行星是怎样围绕太阳公转的。学生制作，教师巡视指导。提示：在制作时一定要准确的体现出八大行星的排列顺序、体积的大小以及与太阳的距离。 4汇报总结评价：指导学生对行星的排列顺序、体积的大小以及与太阳距离进行自评和互评。 刚才各个小组齐心协力完成了模型的制作，大家能按顺序准确将八大行星排列起来，也基本上能反映出行星的大小。 我们把太阳系的主要成员缩小为十亿分之一，制作了一个模型，（播放视频资料）仍需要这么长的距离。虽然这只是一个相对距离的体现，但是由此可以看出太阳系是多么的庞大。三、拓展总结：1拓展延伸：通过刚才的交流与模型制作，我们对太阳系有了较深入的了解。在这个家族中目前已知的适合人类生存的只有地球，但是有的天文学家认为在整个可见宇宙空间中大约有700万亿亿颗恒星。那么，我们能否大胆地想象一下，在这么多的恒星星系中，有没有类似地球的星球？在这些星球上是否也会有生命存在呢？请大家搜集有关资料，下节课我们再交流。2展望总结：为了探索更多的宇宙奥秘，越来越多的人造卫星、空间望远镜、火星探测器、国际空间站进入太阳系空间，不断地拓宽着我们探索太空的视野。希望同学们能够随时关注科技的最新发展，继续探索神秘的宇宙！【板书设计】： 20.太阳家族太阳系恒星：太阳 行星：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星 卫星：如月亮 彗星：如哈雷彗星 流星体：不计其数