2019年(秋)二年级语文上册《故事大王的故事》教案 湘教版.doc

2019年(秋)二年级语文上册故事大王的故事教案 湘教版教学目标：知识与技能1、认识16个生字，其中会写7个生字，会认9个生字。2、朗读课文，复述故事。3、明白帅帅讲故事改词儿的原因。过程与方法 采用直奔中心法感知课文内容。在重点理解帅帅的想法时，可从反面体验，从而感知帅帅美好心灵。情感态度与价值观 学习关心、爱护残疾的孩子。重点：掌握生字的音、形、义。难点：揣摩帅帅讲故事突然停住时内心活动。教学步骤：第一课时一、课前导语 故事大王应该特别会讲故事，可是有一个故事大王讲故事的时候突然停住了，想知道这是咋回事吗？今天我们学习第10课。二、初步感知课文内容1、学生借助拼音读课文，注意课文中的生字。2、画出本课生字生词，多读几遍。三、出示生字卡片，学习生字1、归纳学习生字字音找出翘舌音的生字：事、帅、智平舌音：词找出后鼻音的生字：惊、忘、应前鼻音：津2、讨论交流识记字形加偏旁方法：故 客 味 利 忘 词 古 各 未 禾 亡 司重点指导：“忘”：不能多一点。 “味”：右边“未”上面一横短。四、通读课文，读通读顺1、分小组分段互查读课文情况。2、指名分段读课文，师生侧重评价字音是否读顺，句子是否流畅。五、巩固练习1、书写生字。2、朗读课文。第二课时一、复习 点读容易读错的字词：津津有味、惊险、流利、威武、聪慧、刺痛、智慧、巧妙。二、整体入手，感知内容1、指名读课文。2、课文中“故事大王”指的谁？3、课文讲发生在帅帅身上的一件什么事，用书上的话慨括出来。书上的两句话概括了这篇课文的主要内容，请画出来。（为了不刺痛这残疾孩子，帅帅巧妙地改动了故事里的词儿。他用友爱和智慧温暖着这位小弟弟）三、深入理解课文，体会帅帅的思想感情让我们一起来听故事大王讲故事吧1、读第3自然段，从哪看出来故事大王讲故事精彩。相机体会“津津有味”。2、津津有味地读一读第3自然段。3、正当帅帅讲得津津有味时，突然发生了什么事？帅帅讲故事时为什么忽然停住了？（启发想象，猜想原因）读后文，在文中找到答案。（为了不刺痛这残疾孩子，帅帅巧妙地改动了故事里的词儿。）4、此时，如果你是帅帅，看到残疾的宁宁，你会怎么想？帅帅怎么想。（如果说驼背的虾将军抡起大刀，肯定会伤害小宁宁的自尊心，我该换一个词。）5、我们一起来夸夸小帅帅。引导学生体会小帅帅体贴人、会替人着想的美好品质。 （1）驼背的虾将军抡起大刀，6、出示：（2）威武的虾将军抡起大刀，带领身着盔甲的帅帅改动了故事里的词儿如何巧妙？从中你体会到了什么？（帅帅聪明，机智）多美好的心灵啊，指导朗读第8自然段。四、课文拓展如果帅帅讲故事没有改动词儿，结果会怎么样？（帅帅会多么伤心，多么难受啊！）五、总结全文，复述故事1、有感情的朗读课文。2、把这个故事讲给大家听。附送：2019年(秋)二年级语文上册最后一片树叶教案 冀教版教学要求：1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2、正确认读本课九个生字，会写田字格里的八个生字。了解课文中出现的词语的意思。3、培养学生阅读自然常识类文章的兴趣。4、续编故事，发展想象力和表达能力。教学设计：一、激趣引入。师：同学们，现在的天气越来越冷了，在你们的上学路上，周围环境都发生了哪些变化？生：树叶变黄了；树叶落了师：是呀，天气冷了，树叶也变黄了，一片一片都落了，当树上只剩下最后一片树叶时，这片树叶的心情会怎样？生：伤心、难过、孤单师：让我们来看一段动画，看看这最后一片树叶究竟发生了什么样的故事？生：看动画。师：谁知道这个故事讲了一件什么事？生：树叶快死了，不快乐，后来又快乐了二、初读课文。师：你们想自己读读这个故事吗？请同学们打开书，自己来读一读。如果你遇到不认识的生字可以问问周围的同学，也可以问老师，争取做到把字音度准确，把句子读通顺，一会我们比比看谁读的最准确。生：读课文。师：现在我找同学来读读课文。生：分段开火车读。师：同学们课文读得很流利，生字你们都认识了吗？一会呀，一片片树叶会给我们带来一个个词语，请你来读，如果谁读的准，这片小树叶就归你了，我看看谁是最精神的，就请他先来说。生：叹息：什么意思？你能表现一下这个词吗？发愁：发愁时是什么样子的？虽然你们也有发愁的事，但老师也希望你做一个快乐的人。罢了：你们听他读得多准呀！师：同学们下面出现的可是多音字，你能读准吗？生：一场、广场：真不错你都能把它们读准确，这片小树叶非你莫属了。师：接下来这组词语，是同学们容易读错的，看看谁能把它们读准确。生：哪里、那里：你真棒，一个也没有读错。是个细心的孩子。师：大家来看，下面出示的这一组词语有一个共同的特点，是什么？生：都有一个“一”字。师：谁来读读这组词语。“一”字在这些词语中读音相同吗？有什么规律吗？生：“一”后面的字是四声时，“一”读二声；“一”后面的字是其他声调时，“一”读四声。师：同学们生字词读得可真棒，不仅能够把多音字、容易读错的字读准确，还能发现“一”在不同情况下的变调规律。鸟儿也替你们高兴，看鸟儿给我们带来了什么？生：句子师：这些句子都很长，小鸟说了如果谁能准确、流利的读出来，就送给它一只快乐的小鸟。（你们说这只快乐的小鸟该送给谁？）生：读句子，注意标点符号的语气。秋风紧了：紧了怎么读飘落：请同学们闭上眼睛想一想树叶飘落时什么样子？用手做一做这个动作。有趣、捉迷藏：你们玩过捉迷藏吗？有趣吗？怎么读呢？轻轻地：怎么样读出“轻轻地”感觉？三、理解课文师：谁还想读，这么多同学都愿意读呀，那我们一起来读课文吧，你可以读小鸟的话，也可以读树叶的话。生：找出对话，有感情朗读。我快要“死”了：什么心情？痛苦、无奈叹息：为自己的命运惋惜。烂掉：为什么他会认为是烂掉了？同伴的遭遇出了神：为什么出了神？完全相信小鸟的话吗？鸟儿笑着说：树叶听了心情如何？师：同学能把树叶的心情和鸟儿的心情读出来，现在我来找两个同学和我一起分角色读课文。生：小组交流。师：你们认为谁表演的好呢？同学们先在小组里练习，可以加上动作来表演。生：分角色表演四、小结巩固。师：学习了这篇课文你知道了哪些知识？生：谈感受。师：最后一片树叶落了下来，和他的同伴一起等着，等到春天一来，再长出来，第二年春天会发生什么事？请同学们下节课带上水彩笔、小本本、或者自己制作的头饰，我们来续编这个故事。