2019年(秋)四年级科学上册 1.4《风向和风速》教案 （新版）教科版.doc

2019年(秋)四年级科学上册 1.4风向和风速教案 （新版）教科版一、教学内容分析风向和风速一课是四年级上册第一单元的第四课。学生通过生活经验对风有一定的认识，在生活中也已经初步感知风的变化。在此基础上，初步认识风，了解风向、风速等相关知识，让学生学习借助简单仪器进行风向和风速的观测与记录。2、 学生情况分析本节课面对的是四年级的学生，学生在这之前已经学习了天气观测中云和雨、气温和温度。会制作简单的天气日历。风作为天气要素之一，学生在平时生活中已有感知，也已经对风有一定的认识，但风的观测对四年级的学生来说还是有点难度，因为风无法看到，只能借助其他事物或工具来测量和感受风的风向和风速。二、教学目标设计1 了解风的风向和风速两个要素，知道风向就是风吹来的方向，知道风向标是测量风向的仪器，知道风向标箭头指向=风吹来的方向。 2 知道风速仪是测量风速的工具，了解风力等级和相对应的特征描述。 3 能利用简单的工具观测和记录一天中某地某时的风向。 4 能通过观测物体来描述风速等级并完成风的记录。三情感、态度与价值观 1. 感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助，进一步提高学生观察天气现象的兴趣和好奇心。 2.增强天气意识，提高观察和研究风（风向和风速）的兴趣。四、教学重、难点 1教学重点：能判断风向和描述风速。 2教学难点：测量风向并感知风速。教学过程教师活动学生活动教学目的所需物品1、 导入(用时2分钟）1、（用猜谜语的形式导入）2、提出问题：风是怎么形成的？我们怎么知道风的存在呢？1、 学生猜想2、 学生结合亲身体验回顾并思考、回答。1、 激发学生想象力2、 引出风的概念PPT展示谜语2、 确定方位(用时5分钟）1、打开书本，板书主题：风向和风速。2、提出问题：如何确定方位？（拿出指南针）并说明若无指南针可利用周边事物来确定方位。例如南北校区。3、提问学生对方位的认识，展示方位图并让学生辨别方向。1、学生拿出书本2、学生观察、思考、讨论、回答3、 学生判断并回答1、回顾方位知识，让学生能比较熟练的掌握方位，并让学生认识到可借助周边事物来确定方位PPT黑板三、认识风向(用时10分钟）1、提出问题：什么叫风向？（打开书本P9，画出“风向就是风吹来的方向”-用箭头表示风，让学生判断风向。2、小活动：全体学生起立按所说方向或风向转身。（分析得出正确结果）1、学生思考，参照课本2、学生参与活动并汇报结果1、让学生明确风向的定义，并学会辨别风向2、小活动是检验学生是否掌握判断风向，也活跃课堂气氛，让学生在玩中学。课本黑板四、认识风速(用时7分钟）1、回忆：昨天的风大不大？（大）今天呢？（小）2、提出问题：我们怎么去衡量风是大还是小呢？（风力的大小可以用风速来描述）3、播放台风视频，让学生描述其中现象。4、打开书本P10，出示蒲福风力等级表，让学生描述不同等级的特征，并根据这些特征判断昨天和今天的风力等级。1、学生回忆，比较2、学生思考，举手回答3、学生观看视频并描述现象4、学生描述不同等级风力的特征，判断风力1、让学生对风力大小的感知有个初步理解2、引出风速3、培养学生观察能力及组织语言能力4、让学生了解不同等级风力的不同特征，并学会判断多媒体课件课本五、展开活动(用时12分钟）1、说明活动任务及要求：利用小纸条测风向风速，做好观察记录。学生参与活动，做好观察记录让学生实地操作，培养其科学探究精神小纸条六、汇报结果(用时3分钟）组织学生汇报学生汇报，得出结论培养学生组织能力总结结论，检验本节课的教学效果科学记录本七、总结下课(用时1分钟）总结本课所学内容学生下课对本课进行总结板书内容 附送：2019年(秋)四年级科学上册 2.1动物的特征教案 湘教版教学目标： 1、学会进行合作学习，运用图画和文字补充说明的方法观察动物的特征 2、学会从动物的运动方式、生活习性、食性去观察了解动物3、能较好地描述与传达事物的特征，能根据事物的显性变化特征进行分类 教学重点：学会从动物的运动方式、生活习性、食性去观察了解动物教学难点：能较好地能描述与传达事物的特征，能根据事物的显性变化特征进行分类教学准备：动物的图片、动物资料教学过程： 一、谈话激趣，游戏导入师：同学们喜欢动物吗？你喜欢哪些动物呢？ 刚才同学们举例说了许多可爱的动物，并且提到了许多动物的特征， 那今天呢，我们就一起来学习了解“动物的特征”。板书：动物的特征在学习了解“动物的特征”之前，老师想和同学们一起做一个游戏模仿动物，同学们想参加吗？出示要求：你上台模仿你要模仿的动物的最具代表的特征，如动作等，然后老师和同学们一起猜一猜，最后你再确认我们是否猜对。明确并板书： 空中 陆地 水中师追问：表演者你是如何发现这种动物的这种特征的？ 猜 者你又是如何知道他表演的是这种动物的？明确：养好习惯，留心观察生活；多课外阅读积累知识。二、了解动物身体结构与运动方式的关系 师：刚才同学们列举了空中、陆地、水中的动物，那么这些一类动物的身体各自都有什么共同的特征呢？它们各自又是怎样运动的呢？明确并板书：（大多数动物）空中翼飞 陆地足行 水中鳍游大多数在空中生活的动物都有翼，大多数在陆地生活的动物都有足，大多数在水中生活的动物都有鳍，翼、足、鳍就是动物的身体结构特征。大多数在空中生活的动物都会飞，大多数在陆地生活的动物都会行，大多数在水中生活的动物都会游，飞、行、游就是动物的运动方式特征。那么动物的身体结构与其运动方式之间有什么关系呢？明确并板书： 身体结构=运动方式（进化）三、了解动物身体结构与生活环境的关系师：大多数有翼会飞的动物在 空中 生活，大多数有足会行的动物在 陆地 生活，大多数有鳍会游的动物在 水中 生活，空中、陆地、水中就是动物的生活环境特征。那么动物的身体结构与其生活环境之间有什么关系呢？明确并板书： 生活环境=身体结构四、动物食性的分类师：刚才我们一起学习了解了动物身体结构与运动方式、生活环境之间的关系。那么，动物平时都吃些什么来维持生命呢？你们有谁了解动物吃食的过程呢？谁来说一说？刚才同学们举例让我们了解了动物们吃的食物及进食过程，现在我们能不能根据动物吃的食物给它们分一下类呢？看读书13页板书：植物植食动物吃 杂食动物（人？）动物肉食动物 腐食动物五、保护牙齿师：刚才我们学习了动物的食性分类，那么大多数动物在一般情况下靠什么来吃食物呢？牙齿同学们了解动物的牙齿吗？想不想了解呢？现在我们一起来观察一下书中13页列举的动物的牙齿。明确： 犬齿更好食肉 门齿更好吃植物其实我们人类也有一副美丽的牙齿，谁了解它们呢？（乳牙恒牙）那么我们该如何保护我们的牙齿呢？谁有方法介绍一下？小组讨论列出方法保护牙齿六、全课总结师：这节课你学到了些什么，有什么收获？板书：动 空中翼飞 物 陆地足行 保 的 水中鳍游 护特 生 活身 体运动 牙征 环 境结 构方式 齿植物植食动物吃 杂食动物（人？）动物肉食动物 腐食动物