2019-2020年浙教版品德生活三年级上册《站在人生的起跑线上》单元教学设计.doc

2019-2020年浙教版品德生活三年级上册站在人生的起跑线上单元教学设计教学内容：浙教版三年级上册第一单元站在人生的起跑线上教材分析：本课是站在人生的起跑线上这一单元的第一课，也是品德与社会的第一课，属于“我的个人生活”中的内容。本课旨在通过一系列的活动，让学生了解自己的特点和优势，并在此基础上发扬自己的优势，培养自己的自信心。目的要求：1、 让学生知道每个人都有自己的特点，培养学生的自信心。2、 通过活动，让学生了解自己的特点和优势，开展“我能行”活动，发展学生的实践能力。3、 教育学生发挥自己的优势，初步树立服务于社会的思想。重点难点：重点：1、让学生了解自己的特点。 2、培养学生的自信心。难点：帮助学生认识和发扬自己的优势。教学准备：教师准备：1、反映学生特长的资料及信封。 2、一只小盒子，内放一面镜子。学生准备：一面小镜子。教学过程：一、 导入：1、活动：猜猜他是谁（1）、师：同学们，老师今天请来了一个大人物，这个人可了不得哦，他有时候是个科学家，有时候是个考古学家，有时候是个画家，有时候是个医学家，还有时候是个舞蹈家、歌唱家等等，你们想知道他是谁吗？不要着急，他的照片就在老师的这个小盒子里，大家轮流上来看。（2）、学生轮流上讲台，要求看了后不出声。（3）、师问：大家都知道这个大人物是谁了吗？对，你们都有自己的特点，都是一个有用的人，我们今天就来学习第一课，天生我材必有用。2、 出示课题，并解释。3、 我们先来看看课文中这几位同学有什么特点。（观察课文中的图片，指名说一说。）二、 教学“镜子中的我”1、 观察课文中的图片，说一说镜子中的这位同学有什么特点，为什么说他像一个小小运动员。2、 讨论：我们可以从哪些方面来了解自己的特点呢？3、 观察镜子中的“我”。4、 说一说自己的特点。5、 活动：神秘信封（教师评语）（1）、现在打开座位上的信封，看看信中写了什么？（2）、交流：除了老师对你的评价，爸爸妈妈和同学们对你的评价怎么样？这些人也像镜子一样可以反映你的优点。（可以同桌互相评价）（3）、完成课文中的练习三、教学“运动会上”活动：寻“宝”摘星1、 回忆运动会上哪些人为班级争光？2、 提问：运动会只是运动员的事情吗？还有哪些人为运动会的成功作出了贡献？3、 学习课文，知道运动会上需要哪些人，对这些人有什么要求。4、 根据自己的特点，寻找自己在运动会上的位子，做到一点得一颗星。5、 说说自己可以在班队活动课上做什么。做到一点得一颗星。6、 想一想，根据自己的特点，还可以在什么时候做什么？全班交流，做到一点得一颗星。四、活动：展示风采“我能行”实践活动1、 明确活动的要求。2、 四人小组讨论：什么时候说“我能行”？3、 指名说一说。（可视具体情况奖励星星）五、总结每个人都有自己的优势，我们要善于发挥自己的优势，并且把自己的优势和理想结合起来，希望将来我们当中真的会出现科学家、考古学家、画家等等大人物哦。教学反思：在教学中，教师应充分使学生挖掘自己的优点，使学生产生自信心理。但是教师应让学生明白所谓的优势，并不仅仅是那种高人一等的技能，也可以是普通的某方面的才干和品质。在教学实践活动部分教师是否加强活动的检查和评价功能，对活动取得最佳效果有着重要意义。参考资料：人的特点和优势：哈佛大学心理学教授哈沃德加纳提出了多元智慧理论，指出人有八种智慧：语言智慧、逻辑数学智慧、音乐智慧、空间智慧、肢体动作智慧、人际智慧、内省智慧、自然观察者智慧。这种理论可通俗而形象地表述为：没有人是全能的，也没有人是无能的。每个人在其中的某一个或者几个方面会有相对于别人的优势，但同时也会有别人不足的方面。二、我要向你学习墩头中心小学 倪艳明教学内容：浙教版三年级上册第一单元站在人生的起跑线上教材简析：本课在上一课指导学生了解自己长处的基础上，知道每个人除了自己的长处以外还有不足的地方，我们要以别人这方面的长处来弥补自己的不足。认识自己的不足比认识自己的优势更难，教师要引导学生通过和别人的比较来认识自己的不足。三年级的学生是非观念不是非常明确，所以还有必要在这个过程中帮助学生认识什么是真正值得自己学习的。教学目标1 让学生知道每个人都有自己的长处,也都会有自己的不足2 让学生懂的取长补短在成长过程中的重要意义3 引导学生主动地吸取别人的长处来弥补自己懂得不足,学会辨别什么是真正的长处.教学重点1 让学生知道每个人都有长处和短处的道理.2 让学生懂得取长补短的重要意义.教学难点引导学生真正地学会取长补短.教学准备：教师准备：反映几种动物优势和不足的多媒体课件。学生准备：课前调查我身边同学的长处教学过程一 导入揭示课题,提出质疑我要向你学习看了这个课题，你有什么想问的？我要学习什么？我要怎么学习？今天我们就来解决这两个问题。二教学“骆驼和羊”活动：谁的本领大教师播放“骆驼和羊”的故事课件学生讲故事，其他听故事，思考：骆驼和羊谁的本领大？学生讨论交流教师小结：骆驼和羊都有自己的本领，我们很难说谁的本领大，谁的本领小，其实其它动物也是一样。播放反映几种动物优势和不足的课件。全班交流，说说自己还知道哪些动物的优势和不足，完成书本上的表格。三认识自己的优势和不足活动：认识我自己谈话：动物都有自己的优势和不足。我们人也一样，优势就是我们的长处，而不足就是我们的短处，你知道自己的长处和短处吗？思考填写“我的优势和不足”全班交流，教师注意评价四学习故事屋“项雷的心里话”谈话：每个人都有自己的短处，认识到自己的短处，我们应该怎么办呢？有一个叫项雷的同学，也许会告诉我们答案。学生读故事，小组讨论：故事告诉我们什么？交流讨论教师小结：项雷同学认识到了自己的短处，并通过向“皮大王”学习而弥补了自己的短处，他也因此赢得了大家的尊敬。我们也要向他学习，勇于认识自己的短处，并改正。向比自己好的同学学习，是好办法，这就是取长补短。提问：项雷是怎样发现自己的问题的？学生讨论，小结：用别人的长处和自己的短处做比较，可以更好地发现自己的短处，让我们去寻找身边同学的长处。把自己发现的同学的长处告诉他，并努力向他学习。五教学评议角根据课文中的图片，以小组的形式进行学习学生汇报教师小结：取长补短要注意什么？课后作业制作一张学习卡，写出自己需要学习的地方教学体会：在本课的教学中着重让学生学会取长补短，而如何做到真正的取长补短是这堂课的重点关键。但是学生的是非观念还不是很明确，因此我在教学的时候先让学生寻找动物的优势和不足，再去发现别人的长处去明白什么是真正的长处，是值得我们学习的。通过评议角和教师小结去理解取长补短的真正含义，使学生能够做到正确的取舍。最后让学生制作学习卡，以此提高学生的学习能力。相关资料：1 取长补短：吸取别人的长处，用来弥补自己的短处。2 骆驼和羊的故事资料。三、竞争与合作 梅江墩头长陵小学 周建锋【教学内容】浙教版三年级上册第一单元站在人生的起跑线上【教材分析】依据教学目标，本课选择合作走和跑作为主要教学内容。它是第一单元“我们一起在成长“的内容，是一项健身、健心、集体性强的体育活动，学生学有兴趣、学生学有激情。它又是一种开放式的教材，它没有固定动作规格，没有钢性统一的要求，这样无疑给学生提供了自我体验、自我探究的广阔学习空间。合作走和跑动作看似简单、难度小，但合作性、集体性强，深受小学生的喜爱，对发展学生的速度、协调、耐心等素质有较好的作用，也便于通过合作探究、共同活动、相互交流等方式，让学生懂得欣赏别人，达到知识共享、共同提高的目的，从而培养学生创造力和同学之间的合作精神。【教学目标】1、培养竞争意识，鼓励学生积极参与竞争。2、培养合作精神，懂得既要竞争，又要相互合作，才能成功。3、初步培养规则意识，能自觉地遵守竞争规则。【重点、难点】重点：1、知道现代社会生活中竞争无处不在，鼓励学生参与竞争。2、懂得有序竞争可以促进人的发展。3、懂得合作的重要性。难点：既参与竞争又积极合作。【教学准备】教师准备竞争与合作促进发展的实例。【教学设计】一、认识参与竞争的必要性和竞争的重要性。1、学生自学故事：我们能赢2、全班交流：这个故事告诉我们什么道理？3、老师引导领悟：参与竞争非常重要，否则就不能达到预期的目标。只有参与竞争，努力拼搏，我们才能赢。4、学生讨论：生活中，还有哪些需要参与竞争？5、教师播放生活中激烈竞争的课件。6、教师小结：现代社会竞争真是无处不在。7、学生讨论学习中有哪些竞争。二、竞争要守规则1、如果咱们班要和同年级的另一个班进行拔河比赛，可是规定他们班可以出10个人，而我们班只能出5个人，你们同意这样的比赛吗？为什么？学生讨论。2、竞争要有一定的规则，做到有序竞争。那课文中告诉我们什么叫有序竞争呢？3、学生看课本中的图画，讨论这样的竞争是否做到了公平、公正、公开？4、联系生活。5、组织学生辩论：如果并非自己的原因，而是在竞争中没有做到公平、公正、公开，你该怎么办？三、竞争与合作的关系1、教师播放故事录音“地狱和天堂”2、全班讨论：为什么地狱的人喝不到肉汤，而天堂的人却能喝到？3、在集体生活中，相互合作的伙伴，就如同我们的左手和右手，彼此都为别人着想，才能共同达到目标，才能双赢。4、学生讨论课文图画中的同学在合作中完成哪些工作，这些工作如果由一个佃来完成会怎样？5、学生讨论：参与哪些方面的合作，可以让自己在什么方面进步？参与哪些方面的竞争，可以让自己在什么方面进步？6、学生自由讲述自己有什么愿望需要通过怎样的竞争与合作才能实现，并和小伙伴交流自己的想法。7、班级开展“竞争与合作促进发展”的考察活动。【教学反思】本课的主要教学方法是学生探究法，在具体操作过程中，注重学生与学生之间的互动，教学情境的设计充分考虑能够让更多的学生参与进来，在活动中让他们碰撞、争论、分享、体验，从而体会竞争与合作的要义，并自觉地付诸行动。要注重理性分析与感性体验的结合。一方面，需要教师把基本内容分析透彻；另一方面，又要与学生的生活实际结合起来，让学生在活动情境中交流与体验，避免纸上谈兵。【参考资料】天堂和地狱有人向上帝请教天堂和地狱的问题上帝对他说：“来吧，我让你看看什么是地狱。”他们走进一个房间。里面有一群人围着一锅肉汤，但每个人看上去饥饿难耐，瘦骨嶙峋。他们每个人手中都有一只可以够到锅里的汤勺，但汤勺的柄比他们的手臂还长，自己没法把汤送到嘴里。这些人有肉汤却喝不到肚里，只能望汤兴叹，无可奈何了。来吧，我再让你看看天堂。上帝把这人领到另一个房间这里的一切和刚才那个房间没什么不同，一锅汤，一群人，一样的长柄汤勺，但大家都身宽体胖，正在快乐地歌唱着幸福。“为什么？”这个人不解地问，“为什么地狱的人喝不到肉汤，而天堂的人却能喝到？”上帝微笑着说：“道理很简单在这儿他们都会用自己的汤勺喂别人。”真的“伤了和气”吗？柳明和柳亮是双胞胎兄弟，在同一个班级学习。柳明学习勤奋，学习成绩也好；柳亮平时贪玩，在学习上付出的努力较少，因而成绩较差。老师建议两兄弟展开学习竞赛，但柳亮认为自己基础太差，学习上肯定比不上柳明，竞赛也无济于事，再说竞赛也会伤了兄弟之间的和气。你对柳亮的看法有何评价？“学习竞赛”与“伤了和气”是必然的吗？怎样才能够做到既“不伤和气”，又达到竞赛的目的？附送：2019-2020年浙教版品德社会三年级下册第三单元东西南北中教案设计谢谢你能作答，我们会对你的信息绝对保密，希望你信任我们并在接下来的10分钟里对自己诚实！1、您的性别是：（ ） A、男 B、女2、您认为早恋现象应是在：（ ） A、15岁以下 B、1618岁 C、22岁以下更晚4、您身边是否有早恋现象？（ ） A、很多 B、较多 C、一般 D、很少 E、不清楚5你是怎么看待早恋想象的？( )A.支持，早恋是青春期正常需求 B.反对，早恋会产生很大的负面影响C.无所谓，早恋可以成为美好回忆，但要三思而后行，不要影响前途6你认为发展到什么程度算早恋？( )A.想与某个异性在一起的想法 B.牵手 C.拥抱 D.接吻 7你在18岁以前有过恋爱或类似的经历吗？( )A.有过 B.只有朦胧的情感体验 C.没有8 有恋爱的感觉后，你有什么变化？( )A.变得很敏感，情绪波动大 B.增加了学习的动力，学会关心别人了 C.魂不守舍 D.没有变化9 你喜欢青春偶像剧吗？它对你有什么影响？10 他（她）的哪些方面吸引了你？( )A.仪表样貌 B.家庭背景 C.个人修养 D.个性独特 E.学习成绩 11 你平常是怎样谈恋爱的？( )A.经常约会，利用放学、放假时间在一起 B.偶尔约会，一周12次 C.没有约会，只是满足于在教室看到对方 12 你身边的同学早恋的多吗？( )A.有很多人 B.很少 C.没有13 如有同学早恋,请问你认为是什么原因呢?( ) A.赶潮流,满足虚荣心 B、好奇(学校生活无聊) C. 叛逆，跟家张老师对着干D.压力太大，寻求寄托或安慰 E. 真心喜欢他（她） F其它（简答）14 .失恋以后你会选择什么发泄方式？ ( )A.打游戏 B.自虐、暴饮暴食 C.报复 D.刻苦学习 E.大哭一场15 你是单亲家庭吗？( )A是 B否16 你的父母是否同意早恋? ( )A.是 B.不是 C只要不影响学习就行17 你觉得早恋是否会影响学习? ( )A.是 B.不是 18 你的成绩 ( )A很好 B一般 C不好19请问你觉得下列哪些可能是早恋对中学生造成的影响 (可以多选)A.无心向学,思想颓废 B.整天沉迷在吃喝玩乐上 C. 浪费学习的大好时光，影响将来发展E.造成无法弥补的损失或伤害 F.整天幻想 G.给感情生活留下阴影H可以令人快乐一点 I可以一起分担和分享喜与忧 J. 催人奋进K其它（简答）20你认为早恋有好处吗? A.有(请简答_) B.没有感谢你的配合，祝你幸福