2019-2020年冀教版五年级上册《我微笑着走向生活》《假如生活欺骗了你》教学设计.doc

2019-2020年冀教版五年级上册我微笑着走向生活假如生活欺骗了你教学设计教学目标：1、有感情朗读课文，体会诗中表达出的思想感情和生活态度。2、品读含义深刻句子，从中得到启迪。3、在理解诗句的基础上，对“人应该怎样面对生活”有自己的思考。、教学重难点：体会诗中表达出的思想感情和生活态度，对“人应该怎样面对生活”有自己的观点。课时安排：1课时教学过程：前言：同学们，今天这节课跟以往有些不同，后边来了好多听课的老师，你们紧张吗？那你们能像平常的语文课那样，积极思考，踊跃发言吗？老师信赖你们，让我们一起走进第八课现代诗二首【板书】一、回忆现代诗写法，认识作者。1、师：关于现代诗，我们这学期可曾学过？谁还记得学习现代诗分为几大步？现在就让我们按这两步学习今天的第一首现代诗我微笑着走向生活【板书】2、师：作者是谁？【板书作者】3、师：关于汪国真，同学们课前搜集了哪些资料？二、初读诗文，整体感知。1、 师：的确，汪国真的诗清新、美好，下面就让我们去好好品读一番吧，看哪个同学能字字入目，句句入心，读出真情实感。开始！2、 师：谁来展示一下自己的朗读水平？（生读）点评3、 师：谁还想读？想读的同学站起来，准备好了吗？开始！三：抓住重点词句，感知作者的生活态度。1、 师：通过刚才不同形式的朗读，同学们想一想，作者在诗中写了哪几种不同方式的生活？面对这些不同的生活，作者又都采取了怎样的态度呢？前后桌的同学先互相说一说。2、 师：诗人在诗中写了哪几种不同方式的生活？3、 师：“报我以平坦吗”，平坦是什么意思？在诗中又是什么意思？面对平坦的生活，诗人采取了怎样的态度？现在请同学们闭上眼睛，想像一下，你现在就是那条欢快奔流的小河，朝阳暖暖的照在你的身上，微风吹拂着你的身体，不自觉的，你哼唱起了叮咚歌，一步三跳的奔向前方此时此刻，你的心情如何？你又会做些什么呢？4、 师：诗人面对平坦生活，就变成了一条这样快乐、享受生活的小河，说明诗人面对平坦幸福的生活采取了哪种生活态度呢？5、 师：谁愿意带上这样的生活情感朗读这两句？6、 师：然而，生活之途并非一种风景，有平坦也有，崎岖是什么意思？在诗中又是什么意思呢？面对崎岖的生活，作者又采取了怎样的态度？他思索什么呢？面对崎岖，毫不畏惧，庄严思索，定要向前！7、 师：谁愿意读一读这两句？8、 师：一帆风顺是我们平常经常送家人朋友的一句祝语，然而生活却是现实而残酷的，有幸福之时，也有不幸的时刻，面对幸福，诗人是怎样的态度？面对不幸，他又是怎样的态度呢？幸福时，就让我们像凌空飞翔的燕子随之欢舞，不幸福，我愿做一根劲竹挺胸迎战。带上你最真实的感情，我们一起读一读这四句吧！四、总结诗人表达的情感和采取的生活态度，板书。师：生活永远不可能一帆风顺，但任何东西都改变不了诗人对生活的态度，因为他的内心对生活充满了什么？【板书：热爱】所以他要【板书：微笑着走向生活】五、再次朗读，深度感知。师：让我们再次用心感受汪国真对生活的热爱吧！全班齐读课文，开始！过度：世界上有许多人热爱生活，享受生活，俄国著名诗人普希金就是其中的一位，下面我们一起学习第二首现代诗，普希金的假如生活欺骗了你【板书】一、认识普希金，了解写作背景。1、 师：关于普希金，同学们课前搜集了哪些资料？2、 师：谁搜集到了这首诗的写作背景？二、理解“欺骗”的含义。师：联系刚才说的写作背景，想一想生活是如何欺骗普希金的呢？三、朗读，认知普希金的生活态度。1、师：生活跟普希金开了这么一个大玩笑，是否影响了普希金的人生观，他又对生活报以怎样的态度呢？听老师范读课文，边听边思考这样一个问题：诗人对生活有着怎样的态度。2、（教师范读）师：点评。3、有谁能像老师读得一样好，或者比老师读得还要好？点评。4、谁想分上下小节，搭配朗读？5、男女生搭配读，男生读上面的小节，女生读下面的小节，准备好了吗？开始！6、想一想，普希金对待生活有着怎样的态度？【相机板书：乐观向上】四、联系实际，谈自己被生活欺骗的经历和自己对待生活的态度。师：同学们，你们是否也曾被生活欺骗，当时你们心情如何？后来又是如何面对生活的呢？谁想说出来让我们大家一起分享一下。五、思考“人应该怎样面对生活”1、师：两首现代诗，虽然风格不同，但都向我们传递了积极向上的生活态度。对于“人应该怎样面对生活”这个问题，此时此刻，同学们是否也有了自己的观点呢？试着说一说吧！2、师：谁能把你的语言浓缩一下，用格言式的话来说说“人应该怎样面对生活”。有点难，老师开个头：你给生活一缕阳光，生活会还你一个太阳。六、仿写。师：这两首诗脍炙人口，许多人都把它们作为了自己的座右铭，同学们有没有兴趣仿写一下？试试看吧，也许你会发现，原来你也有写诗的天赋！七、作业。师：时间关系，我们在这节课就不读大家的作品了，课下同学们可以相互交流一下，下节课我们一起看看大家创作的诗文。下课！附送：2019-2020年冀教版五年级数学上册除数是整数的小数除法教学设计教学内容：冀教版五年级上册第四单元小数除法第一课时。教学目标：1、 结合具体事例，经历自主主问题和学习除数是整数的小数除法计算方法的过程。2、 理解商的小数点要 被除数的小数点对齐的道理，会笔算除数是整数的小数除法。3、 积极主动参与数学学习活动，获得运用已有知识解决问题的成功体验。教学准备：各种型号电池及投影。教学过程：一、 导入。1、 认识各种型号电池。2、 针对5号电池。引：现在老师手中这节电池的价钱是250，缺什么？应该是250什么？如果用角做单位呢？元做单位呢？（板：2.5元）2节5号电池多少元？说完列式后（板：5元）5节电池多少元？说完列式后（板：12.5元）二、探知。出示教材中情景图一。1、 让学生根据情景图提问题，独立列式。（口答得出“每节5号电池2.5元”）2、 尝试竖式计算(找不同计算方法板演)。3、 小组交流算法.4、 根据元角分知识引导算法。针对除得余数为1后引：个位商2后，余数1不够商了怎么办？得数中的“5”是怎样来的？如果余数不是1而是10该多好呀！商2后还剩下几元，1元也就是多少角？ 5、 再次思考后全班内交流算法。（巡视中把各种竖式让学生板演黑板上）提问：为什么要加小数点？6、 同桌互说算法。7、 初步感知算理。引：此题之所以余1后仍然可以计算是因为什么？如果抛开元角分，这道题你还会计算吗？我们知道数的本身也有计数单位，每个计数单位间的进率是多少？现在你可以做了吗？来试一试。出示情景图二1、 估算每节大约多少元。2、 尝试竖式计算。（注意出错地方）3、 找学生说算法。（有用计数单位回答的表扬）4、 重点用计数单位分析算理。5、 小组内讨论交流。6、 让学生说注意问题。三、 巩固。1、 数学诊室（改错题若干）。2、 把没做完的题补充完整（教材中的做一做）。3、 选择题。（练习中的题若干）四、小结：通过这节课你有什么收获？有什么样的感受？