2019-2020年六年级数学下册 圆柱与圆锥的认识教案8 苏教版.doc

2019-2020年六年级数学下册 圆柱与圆锥的认识教案8 苏教版教学内容苏教版小学数学第十二册第二单元P18-20。教学目标1在观察、操作、交流中感知圆柱和圆锥的特征，认识圆柱和圆锥的底面、侧面和高。2增强同学们的空间观念，发展数学思考。教学重点充分感知的基础上，探索圆柱和圆锥的特征。教学难点认识并能测量圆锥的高。学具准备学生每人准备一个圆柱、圆锥形实物或模型，直尺、长方形、正方形、三角形、半圆形小旗各一面。教学过程一、导入新课1出示例1场景图，说出这些物体的名称。如果让你分类，你能把它们分成几类？2出示课题：圆柱和圆锥的认识。二、探究特征1探索圆柱的特征。（1）拿出一个圆柱形物体或模型。（2）学生合作，通过摸、滚、堆，与长方体比较感知圆柱的形状。（3）交流：说出你认识的圆柱有什么特征，教师板书。圆柱上下两个面是完全相同的圆形。圆柱的侧面是曲面。（共三个面）圆柱的上底面与下底面之间的距离就是圆柱的高，有无数条。（教师指引说出：圆柱上下一样粗细。）（4）请一个学生在圆柱上指出圆柱的高。（5）师生共同作出圆柱的示意图。并在图上作出一条高。（6）看示意图或拿一个圆柱形的模型，完整复述圆柱的特征。2探索圆锥的特征。（1）观察模型，全班交流，教师板书：圆锥有一个顶点，底面是圆形，侧面是一个曲面。（共两个面）（2）师生共同作出圆锥的示意图。（3）学生讨论：圆锥的高在哪里？根据学生回答老师指出：圆锥的高在圆锥的内部，是指圆锥的顶点到底面圆心之间的距离，只有一条。教师在示意图上用虚线作高。（4）小组合作讨论，如何测量圆锥的高。用尺板、三角板试着量一量圆锥形模型的高。（5）教师根据学生回答，出示量高方法的示意图，指出注意点：竖立的尺板要从零刻度线开始计量。（6）拿模型或实物复述圆锥的特征。三、巩固练习1说说下面物体哪些是圆柱，哪些是圆锥。不选的，请你说出不选的理由。2完成练习五第2题：从正面、上面或侧面看圆柱和圆锥，分别能看到什么，用线连一连。3握住长方形旗子的旗杆快速旋转，能得到什么图形？三角形的小旗、半圆形的呢？4小结：通过本课的学习你掌握了哪些知识？四、课后作业剪下P125、P127的纸板，做一个圆柱和圆锥，并量出它们的底和高，再计算出它们的底面周长和底面积。附送：2019-2020年六年级数学下册 圆柱体的体积计算教学分析 冀教版教学目标（一）知识与技能：1.结合具体情境和实践活动，了解圆柱体积（包括容积）的含义，进一步理解体积和容积的含义。2.经历类比猜想验证说明的探索圆柱体积的计算方法的进程，掌握圆柱体的计算方法，能正确计算圆柱的体积，并会解决一些简单的实际问题。（二）过程与方法：1.通过观察，认识圆柱并掌握它的特征，建立空间观念。2.培养同学们的空间观念及有序的观察、分析、比较、概括的能力。3.培养同学们的迁移类推能力和动手操作能力。（三）情感态度与价值观：1.引导同学们探索和解决问题，渗透、体验知识间相互“转化”的思想方法。2.使同学们感悟到美源于生活，显示对美的追求，提高审美意识。教学重点难点：圆柱体积计算公式的推导过程并能正确应用。教学分析与建议1.教材分析本节课的测量包括两个方面：第一，测量出圆柱物体的相关数据；第二，计算出圆柱物体的体积。在现实生活中，求一个圆柱的体积时，高能够直接测量出来，而底面积是不能直接测量的，但可以通过测量直径或周长等，计算出圆柱的底面积，最后计算出圆柱的体积。根据解决现实问题的需要，本课内容选择一个开放性活动，提出“同桌合作，测量自己准备的茶叶筒的有关数据，并计算出它的体积”的要求，并通过兔博士的话，要求学生把测量的数据和计算方法给大家介绍一下。这是学生在学会圆柱体积公式以后，灵活运用知识解决实际问题的活动。教材设计目的，学生可以用多种策略解决问题。比如：测量出直径和高，先求出底面积，再求出体积；测量出周长和高，先求出底面半径、再求出底面积，最后求出体积。2.教学建议教学时，课前要求学生同桌至少要准备一个圆柱形茶叶筒或圆柱形饮料筒，要给学生充分测量、计算和交流的时间，使学生获得自主解决问题的成功体验，感受到解决问题策略的多样化。