2019-2020年冀教版五年级上册《假如只有三天光明》教学设计.doc

2019-2020年冀教版五年级上册假如只有三天光明教学设计知识与技能目标1、正确认读8个要求会认的生字，掌握8个要求会写的生字。2、有感情地朗读课文，整体把握课文的主要内容。3、抄写并背诵课文中自己喜欢的句子。4、在充分体会、理解课文的基础上，引发对自己生活现状的思考，完成课后的小练笔。过程与方法目标抓住文中的重点词句，体会作者的思想感情。情感态度与价值观目标体会作者热爱生活、追求光明的强烈情感，从而以情激情，让学生受到热爱生命、珍惜时间的启发和感染。学习重点难点1.学习课文，体会重点句子的含义。.体会作者热爱生活、追求光明的强烈情感。学习准备：海伦凯勒资料学习课时：2课时学习过程第一课时一、谈话导入：1你们知道海伦凯勒的故事吗？谁给大家介绍一下这位伟大的女作家。 生交流有关海伦凯勒的资料。 听后，谈谈你对海伦凯勒的认识。2、眼睛可以看,耳朵可以听,同学们,你们因为种种原因,看不见，听不见 ,设想一下,如果老师现在给你三天光明,你最想看到什么？给你三天听力,你最想听到什么？生 讨论试想：那些聋哑人、盲人的内心是怎样的？3、今天我们来学习美国盲聋人女作家海伦凯勒的文章。板书假如只有三天光明 学生读题目思考:看到这个题目，你最想知道什么？你的感受是什么？二、自读课文：1、要求：正确、流利朗读课文，把不会读的生字圈出来多读几遍。不理解的词语联系上、下文，借助工具书理解意思。2、请你思考：假如你只有三天的光明，你将如何使用你的眼睛？想到三天以后，太阳再也不会在你的眼前升起，你又将如何度过那宝贵的三天？海伦凯勒会怎样做？3、仔细阅读课文，把课文中触动你思想的句子摘录下来，从这些句子中你也许能找到答案。三、检查自学情况1、指名读下列词语健康无恙 惦记 珍惜 长途跋涉 征兆 潺潺清晰可见 天赋 抚摩 五彩缤纷 尽情 兴奋扪心自问 无动于衷 千姿百态2、理解词语健康无恙 长途跋涉 扪心自问 无动于衷 千姿百态 五彩缤纷 清晰可见 3、指名读课文读后，请学生谈谈文中写到了什么？整篇文章给你留下的最深印象是什么？四、小结五、作业1、感情朗读课文2、抄写字词第二课时 一、齐读课题，导入新课同学们，双目失明会给人带来什么影响？双耳失聪会给人带来什么影响？如果一个人同时双目失明、双耳失聪又会怎么样呢？是呀，这样的情况无论发生在谁的身上都将是一种灾难。海伦凯勒就遭遇了这样的厄运.“假如你只有三天光明，你将如何使用你的眼睛？”一个健康人可能从来没有作过这样的假设。世界闻名的女作家、教育家海伦.凯勒以她的切身体会向我们提出了这样的问题，你将怎么回答?今天,我们就一起走进海伦.凯勒的内心世界.二、自读自悟，整体感知1、请大家用心快速默读课文。2、读了课文，你体会到了作者怎样的情感世界？（体会到了作者对生活、对光明充满了渴望的情感）三、品读课文，感悟情感1、仔细阅读课文，请大家从文中画出体现作者对生活，对光明充满了渴望的情感的句子来，并批注感受。2、交流汇报 (1)对生活热爱的句子：人如果把活着的每一天都看作是生命的最后一天，那就更能体会到人生的意义(联系匆匆思考这句话的含义)。人们只有在失去一样东西时，才知道它的可贵。春天，我满怀我会兴奋地陶醉在欢乐之中。(2)对光明渴望的句子：只有双目失明的人，才能意识到有视觉是何等幸福。双目失明、双耳失聪对我，单凭触觉就能感受到数以百计地使我感到兴趣的东西。我多么渴望看看这世界的一切。如果说我一定会看到更多更美的景色。3、学生自由轻声朗读以上两组句子，选择你喜欢的句子，谈感受或理解。4、海伦凯勒是一个眼睛看不见、耳朵听不着的人，但是，你从作者对世界的描绘中体会到了什么？（体会到了作者仿佛既能看得到，也能听到）5、请大家用心阅读以上的句子，从句子中分别体会到了作者怎样的情感世界？（引导学生有感而发，说出自己真实的感受）6、点名朗读课文第四自然段.课件出示：我甚至发现了在一朵朵重叠环绕的花瓣上有清晰可见的花纹。当我把手轻轻地贴在小树干上时，便能感觉到枝头小鸟在尽情歌唱。7、你发现这两个句子中的“不符合逻辑”之处吗？但是，老师相信她发现了花纹，她听见了鸟儿的歌唱。对此你是怎么理解的？8、同学们，你们从作者的描绘中体会到了什么？（这段中对大自然的描写，无处不流露出这位盲聋作家对大自然的爱恋和渴望。这是对美好大自然、人类美好的生活的高度礼赞，同时也向世人展示着她那份对美好未来的执著追求，而这种对光明的渴望，对生命的珍视，对美的追求，从这位有生理缺陷的女性身上迸发而出，不能不给我们这些健全人以强烈地震撼）9、纵观全文，我们看海伦是用一颗怎样的心去看外部世界，去安排这想象中的三天光明旅行的。（学生能联系课文内容，讨论、交流、各抒己见即可）提示：同学们会联想出海伦丰富多彩的内心世界，一颗炽热、求索的心。一颗朴素、博爱的心。一颗对生活热恋的心。一颗对知识渴望的心。一颗对人类的爱心。一颗坚韧不拔的执着心。一个积极乐观的上进心。四、课堂延伸1出示海伦的自励格言，让学生从中体会人物坚强的意志和奋斗的精神。只要朝着阳光，便不会看见阴影。-海伦凯勒 面对光明，阴影就在我们身后-海伦凯勒 信心是命运的主宰-海伦凯勒 有时我想,要是人们把活着的每一天都看做是生命的最后一天该有多好啊!这就可能显出生命的价值-海伦凯勒 世界上最好和最美的东西是看不到也摸不到的它们只能被心灵感受到。 对于凌驾于命运之上的人来说,信心是命运的主宰。 2.结合学生自身，以“假如只给你三天的生命期限”为话题，要求学生说一说你都会做些什么？五、课堂小结1.同学们，我们从海伦三天光明中,丝毫没有感到恐惧、凄凉、悲哀，我们看到的是光明的内心世界，坚强的意志，对生活充满着爱。因此，海伦凯勒的人生之路应该是命运交响曲。2.播放命运交响曲，师生在命运交响曲的伴奏下结束全文。六、布置作业1.思考文章结尾处作者提出的两个问题，写下自己的感想.2.积累课文中的好词、佳句。板书设计：7、假如只有三天光明珍惜生命 珍惜健康课后反思附送：2019-2020年冀教版五年级上册唯一的听众 word版教案学习目标1.学习本课生字、新词，摘录印象深刻的句子。2.有感情地朗读课文，把握课文内容。3.体会老教授对“我”的鼓励、给“我”带来的变化，感受人与人之间真情的美好。4.环境描写、人物心理描写的作用。课前准备有关课件。教学时间 1课时教学过程一、板书课题，导入新课文中的“唯一的听众”指的是谁？为什么称她为“唯一”的听众？二、初读课文，解决疑问1.带着问题初读课文。2.汇报交流。三、再读课文，整体感知1.读一读课文的开头和结尾，说说我在音乐方面发生了什么变化。2.再读全文，结合课文内容概括“我”发生变化的原因。3.概括课文主要内容。四、以点带面，品味全文1.浏览课文，找出描写老人神态的关键词。（平静）2.描写老人神态平静的句子，总共出现了几次，在文中画出来。课件出示：一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。她一直很平静地望着我。她慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水（1）第一次“平静地望着我”。在什么情况下，老妇人“平静地望着我”？对我产生了什么影响？再读课文，并画出描写“我”的心理活动的语句。读一读，体会我的心理变化。（沮丧充满了神圣感沮丧羞愧、兴奋）可以联系上下文体会人物心理。如，沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。（环境描写，侧面反映人物心理活动。）是谁给了我动力，让我的心理产生这么大的变化？划出描写老教授的语言的词句，读一读。“是我打搅了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。”“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。”“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？”a谈谈体会：从老人的几句话中，可以体会到老人的良苦用心，她在消除“我”的心理障碍。b练习读好这三句话。出示“一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我”。读一读，谈谈自己的感受。（老人在默默地鼓励我，在给我信心和继续练琴的勇气）(2)第二次“平静地望着我”。出示“她一直很平静地望着我”，从老人平静的眼神中，你品味到了什么？找出描写老妇人语言的句子，指导有感情地朗读。（感谢、称赞）在老人耐心热情的鼓励下，“我”的技术在不断提高。再读课文，说说老妇人的称赞和鼓励使“我”发生了什么变化？（信心倍增，行动、心理均发生变化）(3)第三次“平静地望着我”。这次老人是在怎样的情况下“平静地望着我”的？找到有关句子读一读。引导体会“手指悄悄打着节奏”等隐含的信息。（琴艺长进）出示“她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水”为什么说老人的眼神平静地望着我，像“深深”的潭水？你体会到了什么？教师小结：如果说老教授善解人意的语言是有声的鼓励，那么她平静的神态，特别是每天早晨作“我”唯一的忠实听众的举行，就是无声的激励，从而使“我”最终能面对成百上千的观众演奏。引读：“只看见老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄打着节奏。她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水”那双眼睛永远定格在我的脑海里，那双眼睛使“我”战胜自卑，重树信心。齐读文章最后两句。引读最后一段：“后来，拉小提琴成了”五、读写结合，拓展延伸1.课件出示三组句子，学生有感情地朗读。一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。她一直很平静地望着我。她慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水2.平静的神态背后，老人在想什么呢？请同学们联系上下文，发挥想象，描写一段老人当时的心理活动，可选一两处写。课件出示：当我沮丧地想离开小树林时，她平静地望着我，仿佛在说当我每天去小树林拉琴时，她平静地望着我，仿佛在说当我渐渐奏出真正的音乐时，她慈祥的眼睛平静地望着我，仿佛在说3.交流所写的内容，简单评议。