2019-2020年小学五年级综合实践《当社区消防宣传员》主题活动方案设计附调查表评价表.doc

2019-2020年小学五年级综合实践当社区消防宣传员主题活动方案设计附调查表评价表活动过程：活动目标：知识目标：1、通过“关注消防，学会自救”宣传活动，学会写宣传活动计划和倡议书。2、了解消防知识，懂得自救自护方法。能力目标1、向社区居民宣传消防安全知识，培养口语表达能力。2、组织、参与社区宣传活动培养合理安排活动能力、组织活动、协调关系的能力。3、设计并制作消防知识宣传海报和宣传标语，培养动手实践能力。情感目标1、通过社区消防知识的宣传活动，形成社会责任感。2、懂得“珍爱生命，安全第一”的意义。活动重点、难点：1、培养学生的口语表达2、 学会制作设计活动策划书。活动准备：1、上网查询相关资料。2、设计调查问卷，了解社区居民的消防安全意识。照相机，制作宣传海报的纸张和彩笔，以及活动记录本。一、活动准备阶段（一）活动时间：2课时（二）活动过程1、引出主题提问引入，激发兴趣：先观看火灾的惊险录像，然后问学生：1、如果你家附近发生了火灾，你知道应该怎么做吗？2、你了解消防知识吗？你的家人对消防知识知道吗？生成本次活动的主题“当社区消防宣传员”2、产生子课题围绕主题，通过学生讨论，归纳产生一系列子课题。如：（1）消防知识知多少的问卷调查（2）社区居民的消防知识的调查（3）社区有关消防器材的调查（4）消防儿歌的歌谣调查（5）消防安全知识宣传海报、宣传卡片、宣传标语3、制定研究方案（1）学生根据自己的兴趣爱好，建立课题研究小组，教师在学生人数、能力及家庭住址等方面应做好协调。（2）学生以小组为单位，进行讨论、交流，制定研究方案。教师随机参与各小组的活动，对小课题方案设计进行参与、合作、指导。4、完善课题方案（1）小组派代表汇报本组的课题方案，请其他小组成员评价、提议。（2）教师指导评价，评价中应注重以下几个方面：、研究方法与内容划分得是否合理，是否具有条理性。、预设可能发生的困难，并事先设想解决办法。、在材料和心理上都作好充分准备。、强调安全的重要性，在活动进行时也应注意安全。（3）小组修改、完善课题方案，使之更趋合理。分小组完成：小组活动方案活动主题：指导老师：班级：我和我的合作伙伴：组长：主题提出的原因：为什么要研究它：续表：想要从中得到什么：活动计划：小组任务分工：活动步骤：分阶段实施计划访问的对象家庭： 社区：活动所需要的条件：图书资料：交通工具：其他：可能遇到的困难：预期的成果（调查问卷统计报告、调查问卷、宣传海报、宣传卡、宣传标语、倡议书、活动纪实片等）表达方式：活动目标：1、通过调查、访问等活动了解社区居民对于消防安全知识的情况，促进学生人际交往能力、口头表达能力、自我评价能力的提高。2、在活动中培养学生发现问题、解决问题的能力。3、做好活动过程的记录。活动重点、难点：1、培养在发现问题后解决问题的能力。2、利用多种方法收集、整理资料。二、课题实施阶段进行知识准备、调查防火意识（一）活动时间：课外12周（4课时）（二）活动方法：因为是对社区居民进行防火意识的调查，所以本次实践活动可以以个人为单位深入自己的家庭进行调查，也可以以小组为单位，对组内的一些家庭中的父母进行访问。（三）活动过程（以小组活动为例）1、以小组为单位，进行课外的实践活动。活动前的准备：进行合理的分工，准备好活动所需器材，明确访问目的，事先设计好所提问题，事先预约等等。按计划进行调查、访问、记录，有必要的可以进行摄像，也可请被采访者教会一两种游戏。2、以小组为单位，进行阶段性的资料整理和交流。调查结束，及时写成情感日记（注重学生活动过程中的内心感受，鼓励学生克服困难）。对调查、访问到的资料进行汇总与整理，教会学生学会取舍。指导学生在遇到困难时应通过集体进行探讨，寻求解决的办法，发挥集体的力量。1、 对于开展的不够顺利的小组，应做好充分准备，开展第二次的调查与研究。2、 完成社区居民消防知识调查问卷社区居民消防安全知识调查问卷1、接受消防教育的程度（ ）A、从未接受 B、偶尔接受 C、经常接受2、会不会使用灭火器、消火栓（ ）A、会 B、不会3、是否注意安全出口。A、经常留心 B、从不来不注意4、火灾中可以用自制安全绳逃生（ ）A、知道 B、不知道5、火灾中可以用湿毛巾防毒（ ）A、知道 B、不知道6、高楼火灾是否可以跳楼，乘电梯逃生（ ）A、可以 B 、不可以7、火灾中是否可从火中冲出逃生（ ）A、可以 B 、不可以8、火灾中可以顺着地面爬出浓烟区（ ）A、可以 B、不可以9、是否遇到过火灾（ ）A、是 B、否10、火灾中是否惊慌失措（ ）A、是 B、不是11、你知道小区物业24小时值班电话吗？A、知道 B、不知道12、当你的合法权益被他人侵犯时，你选择向谁报告（ ）A、公安局 B、保卫科 C、物管13、当你的钱财、物品被骗或被盗时，你知道首先报警吗？（ ）A、知道 B、不知道14、当遇到发生火灾事故时，你知道火警电话119吗？A、知道 B、不知道15、居民之间发生矛盾纠纷引起打架时，你应该怎么办？A、报告片警 B、报告保安C、报告当地公安局 D、不予理睬16、当你在社区发现有可疑人员在周围闲逛时，你该怎么办？A、报告居委会 B、报告物管保安 C、不予理睬17、当你发现社区内的违法行为或预先知道将发生较大纠纷时，你应该尽快向谁反映（ ）A、公安局 B、保卫科 C、物管保安18、你现在所掌握的法律知识，是通过什么途径了解的（ ）A、网络上学习 B、广播电视 C、书报19、当你发现有人非法进行传销活动时，你会怎么办？（ ）A、报告居委会 B、报告小区物管保安 C、不予理睬20、你认为所在小区的消防安全存在哪些安全隐患呢？21、如果社区有相关宣传活动，你是否愿意参加？3、制定宣传活动计划：可以参照:心连心小组宣传计划。老师告诉学生，我们宣传的方式可以：、制作消防知识手抄报，收集各种消防器材的图片。、制作宣传卡片，自编儿歌。、设计出社区消防知识竞赛试题，讨论知识竞赛程序。、编排消防安全宣传小品、相声等小节目。、设计有新意的消防安全宣传标语。、整理资料，设计制作1、师叙：我们收集的资料已经很多了，我们把资料进行分类资料后，来设计制作美观的宣传海报。可以参考报纸的格式进行设计与制作，可以把我们的资料利用计算机制作成一张小宣传卡片，还可以设计一些朗朗上口的消防宣传标语3、老师指导学生：整理资料时，我们可以从家庭安全知识、学校消防安全知识、公共场所消防知识、自护自救知识等类型来整理。4、分组讨论：消防手抄报、宣传卡片、宣传标语内容。5、老师指导制作宣传海报： 研究我们学过的语文报或数学报的板式，可以参照这些报纸的板式。 合理的选择适当的内容。 适当地选择插图，做一些简单的装饰。6、分组完成任务。7、按小组分工，在社区不同场所消防知识宣传活动。活动目标：1、能对之前调查结果进行总结、分析、有效整合。2、写好活动报告、反思、体会3、对总结汇报课的展示做好分工安排。活动重点、难点：1、如何更好的利用和使用好调查数据。教学准备：成活展示课件。三、课题总结阶段（1）活动时间：2课时（2）活动过程1、小组成员对所得到的资料进行汇总、整理、分析、研究，对所整理的资料要注重层次性与条理性，并最终形成结论。2、指导学生对本次实践活动进行反思，找出活动中的闪光点与不足。3、学生撰写结题报告。4、引导学生交流所写的课题报告，在教师的指导下进行修改并定稿。5、讨论课题的展示方式及展示时成员的分工。6、小组成员进行课题展示的准备工作。活动目标：1通过各组展示，汇报各组实践成果2、了解社区居民消防安全情况，提高安全意识。3、通过展示社区居民安全情况，了解游安全与社会发展的关系。重点、难点：1、能够深入了解社区居民消防情况。2、能用不同形式汇报交流成果。活动准备：展示的课件四、成果展示阶段（1）活动时间：1课时（2）活动过程、交流与分享1、各小组充分展示自己前一阶段的调查成果，并进行归纳总结（交流中应重视学生的收获与体会）：6、各组展示自己讨论分析后的调查分析报告，有价值的可考虑相关媒体投稿。7、以表演的形式展示消防知识、与大家分享。8、展示制作的宣传海报、宣传卡、宣传标语、资料集。9、写一篇活动反思与收获。（附表）姓名活动主题指导老师最成功（收获最大）的地方：不足之处：综合评价;、成果展示形式建议1、 消防知识资料集、消防安全知识宣传海报、宣传卡、宣传标语2、 调查问卷分析报告、消防儿歌、社区消防知识竞赛、消防器材图片3、 视频资料、活动记录相片等、活动拓展1、利用社区广播站持续开展消防安全宣传行动。、利用社区广播向居民宣传。、将自己收集的消防知识和自护自救的方法向社区居民分发。、向社区居民发出“消防安全”的倡议。4、成果展示过程中，生生之间，师生之间，进行互动式的提问、答辩与建议。活动目标：1、通过活动评价，促进以后活动的开展。2、能通过各种评价找到活动中的有点与不足。3、客观公正进行评价，并能让父母参与到活动中来。活动重点、难点1、能做好小组内的评价工作。2、能根据班级情况，修改活动评价表格。活动时间：2课时五、活动评价1、根据评价标准进行自评与互评。评价表格如下：活动评价：评价要素评价要素的内容评价等级自评互评师评活动主题符合教育目标符合生活实际活动内容时代性思想性知识性趣味性活动形式形式多样有创新成员参与活动在活动中风合理积极参与活动小组成员团结协作效果及影响满足组员的需要丰富了知识增长了才干培养了兴趣开阔了视野提高了思想认识得到伙伴、家长的好评备注：社区文化宣传活动要求50%以上的成员在活动中有岗位，小队成员100%参与活动。评价等级分优、良、加油三个等级。各项要素 总评_附送：2019-2020年小学五年级综合实践源远流长的吴文化主题活动方案设计附学习情况综合评价表2019-2020年小学五年级综合实践源远流长的吴文化主题活动方案设计附学习情况综合评价表综合实践活动，是以学生的兴趣和直接经验为基础，以学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以研究性学习为主导学习方式，以培养学生的创新精神、实践能力及体现知识的综合运用为主要目的的一类新型课程。 二、实践活动背景：吴文化，产生于长江下游金三角地区，自古以来，凭借太湖流域富庶的经济条件、良好的人文环境，吴文化已发展成为一个传播广泛、影响深远的区域文化。 两千多年来，吴文化经历了发生、发展、嬗变的漫长过程，从其发展过程来看，吴文化至少具有四个基本特征：“稻渔并重、船桥相望、景观独特的水乡文化”；“吴歌、昆曲、吴语小说，土语十足的吴语文化”；“尚武与重文、由刚及柔的民风习性”；“融摄与更新：适时顺变的开放功能”。 吴文化作为中华传统文化的一个重要组成部分，源远流长，已可追溯到一万多年前旧石器时代后期的三山文化。吴文化研究作为基础研究历史最长、涵盖面最广。大致包括：吴文化地理的研究、吴文化历史的研究、吴文化特征的研究、吴文化内涵的研究以及吴文化资源开发的研究等。五六十年来，吴文化研究已经形成了多元化的研究格局、保护、开发、利用、发展相结合的研究思路和大量的研究成果。今年，江苏教育出版社出版的吴文化一书填补了平时吴文化综合介绍的空白。为了更好地利用好这本书，激发学生我是江苏人，我为苏狂的热情，特制订以吴文化为主题的实践活动方案。三、实践活动目标：以现代信息技术为手段，以吴文化为教学内容，初步展开对吴文化的研究探讨，激发学生对吴中传统文化的兴趣，进而通过潜移默化的熏陶，增进学生对常州这座历史文化名城的了解，培养学生热爱家乡、热爱常州、热爱吴中大地的思想感情，整体提高学生的文学水平。通过与现代教育技术的整合，提高学生运用现代教育技术学习知识的能力，培养创新型和实践型的人才。四、方案实施时间：吴文化博大精深，涉及范围面广量大，针对学生的实际情况，结合吴文化一书以及常州的历史文化、现代的发展，进行四个单元的教育教学。方案实施时间为一个学年。五、实践活动内容：实践活动内容以吴文化一书为基础，结合常州的历史文化、现代发展等内容进行教育教学。特别是利用网络的便利，收集、处理相关的知识，进一步丰富学生的知识面，促进学生掌握信息收集、处理的能力。第一单元：自然与地理1.家在江南 2.烟雨江南3.大江奔流4.江南水乡5.江畔峰峦 6.湖光山色7.玉米之乡8.梅兰芳华第二单元：历史与文明1. 文明曙光2. 古城变迁3. 吴地风云4. 革命烽火5. 科技精英6. 文艺大家7. 吴中英烈8. 民族工商业勃兴第三单元：艺术与民俗1. 古刹钟声2. 园林韵味3. 画桥塔影4. 传统工艺5. 水乡风情6. 民俗土地7. 吴侬软语8. 梨园吴歌第四单元：当地社会与生活1. 老街新貌2. 城市的发展变化3. 蒸蒸日上的工业4. 稳步发展的农业5. 闻名遐迩的家乡名牌6. 灵山秀水江南游六、评价机智：1.电子成长袋：结合学生成长袋来进行评价。主要存放学生参加综合实践活动过程中的材料，（如：搜集资料，创新设计，相关习作，劳技作品、照片等）。 2.每个学生交两份最满意作品有关“吴文化”的小报、照片等，从中考察学生“心灵手巧”。 3.在每节课后，让学生将活动的过程和感受以体验日记的形式写下来，留有一定时间给学生谈活动体会，从学生体验的程度深浅、口头表达能力、参与的深度与广度，对学生作合理的评价。 4. 建立评价表，分阶段由个人、小组、家长、教师共同填写。重点对学生通过参与综合实践活动后的学习品质和适应社会能力进行客观的评价。