2019年(春)三年级语文下册《电脑住宅》教学设计 鲁教版.doc

2019年(春)三年级语文下册电脑住宅教学设计 鲁教版教学目标：1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。2.能想象出课文描写的场景和事物，体会作者按一定顺序说明事物的方法。3.和同学就感兴趣的课文内容展开讨论、交流，感受现代科学技术给人们的生活带来的舒适和便捷。教学重难点：一边读一边想象电脑的神奇和它给人们生活带来的方便。课前准备：课件教学过程：课前谈话：1. 师：同学们，上课之前我们先聊聊天，好吗？今年中秋国庆正好碰到了一块儿，八天长假，你去了哪儿玩？2. 师：这八天啊，我是玩得爽，吃得好！我去了桂花长廊，还去了万象花卉，赏花、摸鱼、拔菜，吃桂花糕、喝葡萄酒，玩得尽兴，吃得开心。说到吃的，多亏了我们家厨师，告诉你们，我们家有五个厨师。3. 师：来，看，我把我们家厨师带来了。隆重推出（课件出示：厨师电饭煲、微波炉、电磁炉、压力锅、酸奶机）4. 师：我们就还有一个按摩师。猜猜是什么？（课件出示：按摩师按摩椅）我们家还有个保姆。每天早上把我们全家人的衣服洗干净。（保姆洗衣机）我们家还有一个能让我享受舒适温度的控温师。你来说。（控温师空调）我们家还有一个知识渊博的老师，上至天文，下知地理，无所不知。（师：对了，就是电脑。（板书：电脑）师：诶，你们家有厨师吗？有按摩师吗？有保姆吗？有控温师吗？有无所不知的老师吗？师：连我们这样普普通通的人家里都有这么多的服务人员呀！那么，你们觉得是什么带给我们创造这样舒适的生活呀？（是什么的发展）5. 师：是科技的发展。那我们今天就一起走进一篇科普文，去领略科技带给我们崭新的生活，感受科技的力量。准备好了吗？上课一、 导入1. 师：刚才我们讲到了电脑，那如果说一座房子，它所有的东西都由电脑来控制，那么这样的房子就称为“电脑住宅”（板书：住宅）2.齐读课题3.读了课题，你有什么问题要问的吗？预设：电脑住宅里有什么？电脑住宅是怎样的？过渡：还有这么多的同学想提问，真好。读书有疑问是个好习惯。在心里记下你的问题，让我们带着问题走进这篇文章。二、初读，检查预习情况。1.师：那么在课文题目之前，有这样一个星号。（板书：*）谁知道它代表是什么意思？2.师：它是略读课文的标志。这样的课文编者在前面都有一个阅读提示。请同学们大家书本146页。老师请一个同学为我们读一读阅读提示。（一生读“阅读提示”）3.师：读了“阅读提示”，谁知道读这篇文章的时候，我们要带着一个什么目标？（指名说）4.师：我们读的时候要（一边读一边想象电脑的神奇和它给人们生活带来的方便。）课件出示“阅读提示”5.师：你们都预习过了吗？好，那咱们就从最简单的词语开始检查。出示：第一组：调运储存防盗预设：谁来读？谢谢你，读得很正确。特别是这个“调”字。1 读了这三个词，你发现了什么？（都是写谁做的事）师：都是电脑的工作，电脑为我们做的事。你看，电脑能给我们调运物品，能帮我们储存东西，还能够防盗。还会做很多很多其他的事情。你觉得电脑真是（板书：神奇）2 师：我们同学能够从这简简单单的3个词语当中就感受到了，你们也不简单。出示：第二组：烹调 烹饪 烹炒1 多音字“调”2 师：读着读着，你有没有发现这组词语又有奥秘？3 指导书写“烹”4 那咱们再来看看，“烹调、烹饪、烹炒”都和烧饭有关系，但是他们有不一样的意思，有细微的差别。这种差别我们人都搞不太清楚，可是电脑却分得清清楚楚。你觉得电脑怎么样？（神奇） 6.你们真的很不简单，两组词语，就读出了电脑的神奇，那课文主要写了什么？请快速浏览课文，那我们一起来填空。 （课件出示）课文介绍了一栋安装了（ ）台电脑的住宅，具体写了（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等地方的特殊电脑装置以及它们的功能。哪位同学愿意把课文内容再读一遍。6. 那我们一起按刚才大家说的顺序到这座电脑住宅里参观一下。8.师：这是我们同学刚才说的顺序。那这个顺序和我们课文里说的顺序一样吗？我们来看一下课文当中是怎么说的？（全体学生一起说）（课件出示：学生说教师演示课文的路线）9.师：（比较两个路线图）请同学们看看，这是刚才同学们说的顺序，这是课文里的顺序，你觉得课文为什么不按我们同学刚才说的顺序写？它要自己这样写。你觉得哪个好一些？10.师：你看，课文先带我们到大门外，然后走进门口，到了一楼的会客厅，再到厨房，接着来到二楼的卧室、浴室。像课文这样随着空间的转换有顺序地介绍，这样的顺序，我们叫做空间转换顺序。（板书：空间转换）以后，同学们在介绍类说明文或是参观某个地方的作文，也可以按照空间转换顺序来写。这样，文章写起来就显得有条有理，线路也是清清楚楚。那我们就把这条清清楚楚的线路送进课文的主要内容，来我们一起说一说：（课件出示）课文介绍了一栋安装了（ 一百多 ）台电脑的住宅，按（空间转换顺序）具体写了（ 大门外 ）、（ 门口 ）、（ 会客室 ）、（ 厨房 ）、（ 卧室 ）、（ 浴室 ）等地方的特殊电脑装置以及它们的功能。过渡：那么，在这个电脑住宅当中，你最喜欢课文给我们介绍的哪个地方？别急，把你最喜欢的地方告诉滕老师吧。二、 精读 1.那你喜欢这住宅里的什么地方呢？2.预设“卧室”段落3.自己先读一读这个段落。（课件出示“卧室”段落）看看你们从中获得什么信息？（这段话写了什么）地方卧室卧室里安装了什么电脑设施“休息”开关电脑在卧室里是如何工作的？主人睡觉前，只要感受你觉得电脑真是这住宅的（节能专家、尽职的保安 ）。5.体会用词的准确师：请同学们注意一下，老师把这段话原文比较有一个关联词藏起来了。你能找出来吗？谁能最快找出哪一个字？比对读3 师：我觉得“只要便”跟你们说的一样，真不能少！睡觉前，我只要怎么做，便会怎么样？电脑真是（ ）。（神奇，方便 板书：方便）4 师：真是不能小看这个关联词呀，就是一个简单的“只要便”，居然让我们感受到了电脑的“神奇与方便”。这就是这篇课文的第二个秘密用词非常准确。（板书：用词准确）像这样的关联词语，在其他的段落当中还有很多，等一下我们可以去找一找。5 你觉得在这个厨房里，电脑还仅仅是电脑吗？不，它已经变成了节能专家、尽职的保安（课件出示）6.小结学法：师：那么这篇课文其他的地方，其实也是先告诉我们（地方），然后，告诉我们（有什么设施），再告诉我们电脑是如何工作的。接下去，请同学们找一个你最喜欢的段落，卧室我们已经研究过了，喜欢会客室的，就读会客室那一段。你喜欢哪一段就读哪一段，根据作业纸上的阅读要求在课文上做好批注。（边读边想，用笔在相应的段落留下你思考的痕迹）7.课件呈现：阅读篇：阅读课文，选择印象最深的一段填写表格。位置电脑设施工作作用我的感受电脑真是这住宅里的（）。8.交流（预设“门口、厨房”段落）：我发现大家读得都非常认真，特别是有几位同学不仅做好了批注，而且也读出了自己的感受。我们就先来听听这位同学的读书收获吧。9.和同桌交流三、体会“主人”1.师：这篇文章的用词非常准确，它还有一组很有意思的句子，我也把它们找出来了。快速地浏览（教师课件逐个句子出示）2.这四句话里都有一个相同的词语。（都有“主人”）3.师：这个词语可了不得呀！所有的电脑都为谁服务？（主人）4.师：如果你是这个主人，请你来！请你把“主人”变成“我”，我们来试试看！（师生齐对读）5.朗读体会师：主人啊，我的服务怎么样？ 师：主人，对于我的服务，你感觉怎么样？师：你作为主人，心里有什么感想？ 师：主人啊，你能用一个词夸夸我吗？6.师：主人们啊，住在这样的电脑住宅里你们觉得怎么样？（板书：舒适）7.师：但是，主人你还没有带我们（这些客人）去参观其他的地方呢？这神奇的电脑住宅里还有很多地方呢，餐厅、阳台、卫生间等等，现在请主人你，来告诉我们这个住宅还有哪些奥秘？完成第2题。你是主人，你来设计自己的电脑住宅。你要在什么地方安装上什么东西？注意啊，课文里的关联词用得非常恰当，你也可以试试看！课件出示：创意篇：电脑住宅还可能有哪些装置？你也来设计一下吧！地点电脑设施工作作用我的感受电脑是这住宅里的（）。（学生练写） 8.交流（找一个能用关联词的学生作业交流）师：老师真不忍心打扰你们，不过，我（我们的客人）已经迫不及待想要参观你的电脑住宅了，谁第一个带大家去参观。（一两个学生）你的同桌也想分享你的电脑住宅，赶紧把你的奇思妙想和同桌交流一下。四、课堂总结1.师：同学们，其实这座电脑住宅它有真正的主人，课文中的电脑住宅是实验性的，在日本。但是，这座住宅，我们来看看主人是谁？（课件出示）2. 介绍比尔盖茨：他是美国微软公司的创始人之一，曾经的世界首富。他用自己微软公司的产品，设计了他的电脑住宅，他的电脑住宅比我们课文中的还要高级很多。课后，大家可以自己去找一下这方面的资料。如果比尔盖茨听到你们的设想，说不定会采用，然后付你们一笔“点子费”呢！3.课堂小结，完成板书师：同学们，今天这节课我们一起走进了这篇科普文电脑住宅，我们一起探寻了课文的写作顺序空间转换顺序，你们又和滕老师一起发现了这篇课文的另一个秘密用了许多非常准确的关联词语，字里行间我们领略到了电脑住宅的神奇、方便、舒适、节能、快捷、安全等等很多很多，也感受到了科技的神奇与力量，感受到了什么叫“科技改变生活”。只要我们努力学习，学好科学，相信不久的将来，你们也能创造属于自己的神奇。六、布置作业课件出示作业：模仿课文的写法把你的创想写下来。附送：2019年(春)三年级语文下册画杨桃教学设计1 北京版一、复习导入，引入新课1、认读词语：叮嘱、想当然、靠边、审视、严肃、半晌、和颜悦色、熟悉、教诲、2、父亲是怎样教育我学画画的？美术课上，我是怎样画杨桃的？ 二、导读提纲，自主合作1、探究“同学们”的心理转变，丰富“实事求是”1）同学们又是如何看待我的这幅画的呢？学生读书，找出相关的句子（课件出示）“这幅画画得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！” 2）哪组同桌愿意来尝试着读一读？（同桌对读，说说自己这样读的理由：哈哈大笑）同学们会怎样地笑呢？就带着这种讥讽的笑、轻蔑的笑、讽刺的笑，我们一起来读一读这则对话。3）从你们异口同声的话语中、从课堂上传出的嘻嘻的笑声中，我听出了你们对这幅画的嘲笑。自己认认真真地画出的画，竟无端地受到大家这样的嘲笑，此时的我，心里有多么难受！老师的态度又是怎样的呢？课文中的哪一句话写出了老师的态度？找出来，读读看。指名读句子。有什么问题么？是呀，一直和蔼可亲的老师，怎么变得严肃起来了？默读312段，看看自己能读懂些什么？学生读书，思考，汇报自己的想法，明白老师在通过：看、走、坐、审视一系列动作，从“我”的角度去观察实物。4）现在就让我们带着自己的理解，聚集目光的力量，注视着我这里。此时我就是文中的那位老师，我把杨桃的一端正对着大家，（现场演示、慢慢移动让全班同学都体验这个角度）看，你看到了什么？你可以放声地与旁边的同学交流。5）现在，你就是刚才发出嘲笑声的同学，看着眼前的这一幕，你心里想说些什么呢？拿起你的笔，写下你想说的话。（学生动笔写话，教师巡回指导）6）很多同学都已经写完了，那么让我们一起来听一听他们的心声吧！请用心地倾听，别人的理解可能就是自己不曾想到过的。7）听着你们用真情写下的话语，我分明感受到了你们心中的那一份愧疚！就把这份愧疚送到这则对话中读出来吧 “现在你看看还像杨桃吗？” “不像。” “那么，像什么呢？” “像五五角星。” 哪对同桌想试一试？ 小组分角色读句子。听着这些充满愧疚的回答，看着你们充满愧疚的脸庞，我知道你们再也笑不出来了，（对照板书）因为你们已经学会如何用“实事求是”的眼光去评价别人的画了。8）从同学们的读书声中，老师发现同学们已经认识到自己错在哪里了，神情变得怎么样了？-“和颜悦色”。 什么是“和颜悦色”？9）多么有爱心的老师！从一幅美术课作品的事情中，既保护了我的自尊，又没有因为同学的嘲笑而斥责他们，更语重心长地给我们讲出了其中的道理，读读老师说的话，看看你能明白些什么？（课件出示）指名读，分组读，齐读，谈谈自己的理解。指导背诵。10）此时，坐在教室里的我，听着老师的话语，耳边又想起父亲的叮嘱：-。三、研读质疑，展示评价 1、补充出示父亲的话：男、女生 对读 父亲和老师的话，你发现了什么？他们的话，是这样的相似。 2、这个道理仅适用于画画吗？我们从课文中跳出来，学习、生活中 做别的事情。“是什么样，画什么样”，怎么理解？ 3、我们做事或看问题应该实事求是，当别人的看法、做法与自己不同时，不要急于下结论，要从别人的角度去看，去想，一切从客观存在的实际出发。坚持这种科学的思想方法，就能终生受益。所以文章最后说“他们的教诲使我一生受用。”读最后一个自然段，理解“教诲”和“受用”。说说自己的感受。四、总结概括，拓展延伸 、同学们说得很好，确实，在父亲和老师的影响下，作者最终成长为一个作家。岑桑说：“多年来，我一直脚踏实地，实事求是地做人、做事，这是从小时候老师、父亲对我的教诲。几十年来在文学上我自己留下的却只有几行脚印，那些浅浅的脚印为时间随着时间的流逝，便将不留半点痕迹了。？”、读了这段文字材料，你又有什么体会？（学生谈）、看来小时侯父亲和老师的教诲对作者岑桑的一生产生了多大的影响，真的使他一生受用。让我们再好好地来读读课文中老师、父亲的那段话。齐读老师、父亲的话