2019-2020年小学二年级语文《秋天的图画》教学设计.doc

2019-2020年小学二年级语文秋天的图画教学设计教学目标：1、会认8个生字，会写8个字。2、正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、喜欢秋天，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。教学重点：识字写字教学难点：朗读感悟教学准备：字卡、词卡、挂图、小黑板教学时间：两课时 第一课时一、导入：昨天我们学的识字（一）是讲述了秋天的知识，今天让我们继续认识秋天吧。二、揭题1、板书课题，齐读，思：读后想知道什么？（1）秋天是怎样一幅图画？（秋天的图画里有些什么景物？）（2）它的色彩是怎样的？2、翻书，自读课文。3、思考：课文共有几句话？（4句）4、指名分句朗读，读后评议。（注意轻声音节：灯笼高粱）5、小组合作读，好的帮助差的，读正确，读流利。三、认读生字1、找出课文中要求认读的生字，自读。2、出示生字卡片，认读。重点字音：梨笼颊浪勤劳四、朗读感悟1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。3、小组内读，说说自己的感受。4、小组内选出自己喜欢的句子来读，并说说为甚么喜欢。5、比赛读，看谁读得美。6、寻找自己喜欢的学习小伙伴，读喜欢的句子。7、看着画面用自己的话说说秋天，再试着背诵。五、扩展活动根据本课内容，创编一个秋天的童话。“秋天来啦，秋天来啦”，山姑娘兴高采烈地呼喊着、欢笑着，她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置会场六、作业1、小黑板出示“我会读”中的句子，读熟至背。2、练习背诵。 第二课时一、复习1、认读课文中要求认的生字2、背诵课文二、新授（一）认记生字字音出示要求写的生字，认读。重点字音：浪灯作字苹丽劳（二）识记字形采用自己最喜欢的识字方法：提示：编字谜加偏旁换偏旁做动作（三）组词语理解字义（四）范写指导重点写好含有三点水和草字头的字。三、作业1、我会画：画秋天的果园2、我会做：（1）用落叶做书签（2）用自己的画做贺卡（3）用句子、短诗赞美秋天（为语文园地一中的展示台做准备）附送：2019-2020年小学二年级语文笋芽儿教学设计教材分析：这是一篇童话故事。课文用亲切优美的语言、拟人的手法，记叙了笋芽儿的成长过程，告诉我们艰苦的环境能锻炼人的道理。设计理念：本节课的设计力求贴近生活，贴近实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心，以情为基础，以“读”的训练为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。教学目标：知识与技能目标：1.学会9个生字及新词，认读6个字，能自选伙伴，分角色朗读课文。2.从810自然段中任选两段背诵。3.选择自己喜欢的话抄下来。过程与方法目标：在初读、精读、赏读、分角色朗读等不同方式朗读训练的基础上，让学生“多读多想、读懂课文”的同时，提高自身的朗读能力。情感、态度与价值观目标：了解笋芽儿的成长过程，初步懂得从小要在艰苦的环境中锻炼的道理。 教学重点：了解笋芽儿的成长过程。教学难点：抓住笋芽儿的神态、动作、语言，体会笋芽儿不怕寒冷，乐于在艰苦环境中锻炼自己的思想感情。教学用具：课件，课文插图教学时间：2课时第一课时教学目标：初读课文，感知内容，学习生字词。教学过程：一、谜语导入（出示课件）1.“小时层层包，大时节节高，初生当菜吃，长大成材料”。猜猜看这是什么？板书课题，提醒学生“笋芽儿”的读法。【设计意图:谜语是学生喜闻乐见的游戏方式。形象地语言描述、直观的图片展示，激发了学生浓郁的学习兴趣。】 2.（出示笋芽儿、竹子的画面）认识他们吗？小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊！想知道笋芽儿是怎么一天天长大的吗？让我们一起走进课文，了解课文。二、初读课文，学习生字新词1.自由读文，强调读准字音，把不认识的字划出来，多读几遍。2.同桌互读互听，互相帮助识记生字。3.课件出示词语，多种形式认读。黑糊糊 阻拦 感冒 照射 轰隆隆 抛下 滋润 爱抚 暖烘烘 自豪 山冈 笋芽 4.小组讨论交流识字的方法，再全班共同交流。利用形声字的规律识记“拦、烘”等字，结合词句大致理解字义。调动生活积累识字。如，照射、自豪。动作演示识记。如，抛下、阻拦。借助图画、实物识字。山冈、笋。5.写字指导。冈：横折钩的折笔要垂直，不可向内收；里边的叉不能太小，第二笔是长点。 笋：中横要长，右边出头。【设计意图：引导学生发现生字的构字规律，进一步感受汉字的形体美；多种形式评价，极大地激发了学生写字的兴趣，提高了写字质量。】三、读课文，整体感知内容1.自由读课文，读通顺读正确。2.分自然段指名读，评读后，思考：说说课文的主要内容？3.填一填。春雨姑姑呼唤，笋芽儿（ ）；听了春雨姑姑的话，她想到（ ）；听了竹妈妈的话，她（ ）；雷公公呼唤，她（ ）；她终于钻出了地面，听了小草弟弟的话，她（ ），长成强壮的（ ）。【设计意图：通过初读课文，引导学生结合填空练习初步了解课文内容，为第二课时的精读理解做好铺垫。】四、作业设计1.抄写生字，扩写词语。2.填空。 “芽”第五画是（ ），音序是（ ），音节是（ ）。 “射”第六画是（ ），音序是（ ），组词（ ）。 “抛”第四画是（ ），声母是（ ），组词（ ）。3.读熟课文，试着体会文章的思想感情。第二课时教学目标：有感情地朗读课文，了解笋芽的成长过程。教学过程：一、导入 孩子们，通过上节课的学习，我们已经认识了笋芽儿，那么小小的笋芽儿是怎样长成强壮的竹子的呢？我们继续学习课文内容。二、朗读课文，感悟内容1.快速浏览课文，思考并交流课文的主要内容。2.教师范读，生思考：笋芽儿的生长过程是怎样的？让学生在老师的声调、表情、动作的感染下，进入到课文的意境中去。3.默读课文，思考讨论：笋芽儿是怎样成长起来的？春雨姑姑是怎样帮助笋芽儿的？（1）说一说春雨姑姑怎样帮助笋芽的？（2）该怎样读呢?自己试一试。（3）分角色朗读。雷公公又是怎样做的？读一读。（1）用自己的话说一说雷公公怎么做的。（2）有感情朗读。小笋芽在谁的启发下长高了？继续读课文。出示课件：春雨姑姑爱抚着她，滋润着她。 太阳公公照射着她，温暖着她思考：省略号在这里表示什么意思？发挥想象：作者会省略哪些内容？ 【设计意图：引导学生通过大量地读、思、讨论理解笋芽儿的成长过程，并且抓住标点符号，充分引导学生丰富想象，从而感悟笋芽儿又弱小变坚强的过程】4.再读全文，思考并讨论：笋芽为什么自豪地喊：“我长大了！”5.再读感悟，启迪思维。通过联系实际，启发学生读出“撒娇”、“高兴”、“自豪”时的不同语气，再通过同类词对比，了解“钻”这个字所包含的意思。6.你从笋芽儿的生长过程中体会到了什么？明白了什么？你喜欢笋芽儿吗？为什么？【设计意图：通过抓重点词句、联系上下文及生活实际等方法，充分感悟课文内容，从而懂得从小要在艰苦的环境中锻炼的道理】7.练习背诵三、拓展延伸1.了解笋芽的相关知识。（见课件）2.学习一首关于笋芽的古诗。（见课件）3.启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到哪些关心和爱护呢？【设计意图：通过联系生活实际，延伸课文内涵，联系口语表达】四、积累运用1.句子积累。(1)啊，多么明亮、多么美丽的世界呀!(2)春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。太阳公公照射着她，温暖着。2.摘抄课外读物中描写美好春光的词语和句子，熟读成诵。3.积累名言：出示课件五、实践活动1.根据笋芽儿的特点，同学合作编一首小诗。2.让学生实地观察竹笋，画一组竹笋系列画。六、作业设计1.在下面的括号里填上恰当的词语。（ ）的笋芽 （ ）地敲（ ）的身子 （ ）地说（ ）的小草 （ ）地钻2.写出下面词语的近义词。阻拦( ) 娇嫩（ ） 爱抚（ ）3.写出下面词语的反义词。温暖（ ） 强壮（ ）4.积累名言。只有不畏艰险的人勇于攀登的人才能获得成功。有追求的人才能得到朋友的帮助。躲在妈妈的保护伞下的人是永远也长不大的。 板书设计： 23笋芽儿 春雨姑娘 呼唤笋芽儿 雷公公 叫醒笋芽儿 太阳公公 温暖着他小草 激励撒娇 苏醒 钻出地面脱衣 长成竹子