2019-2020年六年级语文下册 林海 1教案 浙教版.doc

2019-2020年六年级语文下册 林海 1教案 浙教版教学内容：1.学习生字，读准字音，认清字形，了解字义。2.初读课文，理清文章脉络。3.正确、流利地朗读课文。教学目标：初步了解课文的内容，并能够正确流利地朗读课文。教学过程：一、激趣导入，引入新课1.在我国的内蒙古高原东部，有一条东北西南走向的山脉叫大兴安岭。那里群岭起伏，森林茂盛，生长着大片的原始森林，是名副其实的林海。板书：林海2.释题：课题中的“林”指的是什么地方的“林”？“林海”又是什么意思？3.出示幻灯，简介大兴安岭。大兴安岭位于内蒙古自治区的东北部和黑龙江省的西北部，呈东北西南走向，海拔11001400米，它的森林以落叶松、红松、白桦为主。二、初读课文，学习课文的生字1.自读课文，划出生字及生词。2.读准生字词，同桌互查。 3.再读课文，读准字音。4.记忆字形，了解字义。（1）分析字形结构。（2）查字典或联系上下文理解词义。孤峰突起：单独的一个山峰高高地耸立着。盛气凌人：形容骄傲蛮横，气势逼人。目之所及：眼睛能看到的地方。千山一碧：许许多多山峰都是碧绿的颜色。兴国安邦：国家兴盛安定。悦耳：好听。三、再读课文，理清文章的结构1.自由读课文，边读边想：每个自然段写了什么内容？2.用简洁的语言说说每个自然段的意思。（1）初入大兴安岭觉得名字悦耳。（2）岭的样子。（3）岭的颜色绿得难以形容。（4）林就像大海一样。（5）花多而美。（6）木材用途广泛。（7）作者看到大兴安岭的林场后的感受。3.默读课文，试着给课文分段。（1）试着说出分段依据（按照不同的内容分段）（2）分段并归纳段意。第一段：（第一自然段）作者刚进入原始森林时的感受。第二段：（第二至第六自然段）从岭、林、花三个方面介绍大兴安岭的景物特点。第三段：（第七自然段）参观林场时的见闻和感受。四、布置作业1.抄写生字词。2.朗读课文。第二课时教学内容：1.通过理解重点词句，了解大兴安岭景物的特点。2.使学生受到热爱祖国的教育。3.有感情地朗读课文。教学目标：使学生了解大兴安岭的景物特点，并体会作者表达真情实感的方法。教学过程：一、复习回顾1.自由读课文。2.思考：通过上节课的学习，说说你最喜欢本文中哪一部分内容？为什么？二、讲读第一段1.指名读第一段，思考并回答：作者来到大兴安岭有什么感觉？这个感受是怎样来的？（感到大兴安岭的名字是那样的亲切与舒服，这一感受是眼见脚踩手摸等深入林中观察的结果）2.指导感情朗读，要读出亲切舒服之感。3.这段在全文中起什么作用？（总述）三、重点讲读第二段1.指名读第二段，思考这段主要写了什么？（岭的特点）2.自读后小组讨论，大兴安岭的“岭”、“林”、“花”各有什么特点。3.讨论、交流。“岭”的主要特点是“温柔”。“温柔”原指性情柔和，平顺。本课指山势平缓，轮廓柔和，这个特点是通过与秦岭比较得出的?“云横秦岭”意思是云在秦岭的半山腰，写出了秦岭的突兀险峻。而大兴安岭“每条岭都是那么温柔”，“谁也不孤峰突起，盛气凌人”。大兴安岭的“岭”还有一个特点是多。“在疾驰的火车上看了几个钟头，既看不完，也看不厌”。“看不厌”一是因为“岭”各具形态，二是因为“自山脚至岭顶长满了珍贵的树木”，看着这样的“岭”，心里一定感到亲切、舒服。“林”的主要特点是树多成海。“目之所及，哪里都是绿的”，“群岭起伏是林海的波浪”，“落叶松”，“白桦”。但从“深的、浅的、明的、暗的”可以知道树的种类多。看到这么多树，心中一定感到亲切与舒服。4.学习本段中的修辞方法，先由学生总结，教师可作适当点拨。思考：这样写有什么好处，不用这些修辞方法可不可以？5.老师范读，指导朗读。（大兴安岭真是太美了，谁能带着感情读一读这段？）6.自由读课文，从对课文内容的理解展开想象。试着用自己的话说一说。（如：作者这样描写，在我们眼前仿佛出现了一位美丽的姑娘，她们上穿翠绿的衣衫，下穿白色裙子，脚穿多彩的绣花鞋。颜色搭配多么协调，多么漂亮，多么有生气。）7.小结：大兴安岭的岭温柔，林美丽，花鲜艳，给作者留下了深刻的印象，字里行间洋溢着喜爱与赞美之情，让我们怀着对大兴安岭的喜爱与赞美，再读这段课文。四、讲读第三段1.自读第三段，思考：为什么到了林场，“我”这种亲切之感更加深厚了？如何理解兴安岭“的确含有兴国安邦的意义”？2.讨论、交流。因为在林场看到“人与山的关系日益密切，”表现在山林中已经有了不少市镇，人们在愉快地劳动，一是伐木、栽树，一是进行科学研究，使林海得到了综合利用。人们的生产、生活同兴安岭息息相关，所以亲切之感更加深厚。兴安岭的“兴”有“兴盛”、“兴旺”之意，“安”有“安定”的意思。这是从字面上说，更重要的是，国家的兴盛安定兴安岭也有一份贡献，所以说兴安岭的确含有兴国安邦的意义。3.为什么说它的美与建设结为一体？因为大兴安岭不仅有美丽的风光，而更主要的是为祖国的建设提供了大量的木材和其它资源，与国家的建设结为一体，与人民的生活密切联系在一起，所以美得并不空洞。4.指名感情朗读。5.作者是怎样表达对大兴安岭的喜爱之情的？个人思考后讨论交流。作者结合对大兴安岭“岭”、“林”、“花”的描写，边写景边抒情；借看“岭”“林”“花”产生的联想，抒发感情；参观林场，看到林区的发展，看到人们愉快的劳动，幸福的生活，对兴安岭爱之更深，在叙述中抒发喜爱之情。五、总结、扩展1.根据板书，要求学生简要概括课文的主要内容。2.自由读课文，想一想课文是怎样写的？这样写有什么好处？这篇课文是抒情散文，是作家老舍游历大兴安岭后写的，文章围绕大兴安岭这个悦耳的名字，叙述了这个原始森林的景色，并展开联想，抒发作者喜悦、歌颂之情。课文中的三个“亲切与舒服”贯穿全篇，构成整体，中心突出、前后呼应，本文不仅记叙了作者所观察到的景物，而且在观察的基础上展开丰富联想，抒发了感情。3.综合训练，发展技能。（1）有感情地朗读课文。（2）运用“中心突破法”抓住“亲切舒服”重点理解作者第一次感到“亲切舒服”时主要写些什么？文中是怎样体现出作者这感情的？（3）采用“举一反三法”让学生用学习作者第一次感受的段落的方法学习第二、三次的段落。六、布置作业1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.仿照本文写法，写一处景物。附送：2019-2020年六年级语文下册 林海 2教案 浙教版教学目标： 1.学习作者抓住特点进行观察事物和结合景物描写表达思想感情的方法。 2.学习掌握生字新词，理解重点词句。 3.有感情地朗读课文，背诵36自然段。教学重点：了解大兴安岭的景色特点，学习作者抓住特点描写景物的方法。教学难点：学习作者描写景物的方法；体会作者蕴涵在文章里的思想感情。教学过程：第一课时一、板书课题：林海 在我国内蒙古高原东部，有一条东北西南走向的山脉叫大兴安岭，那里群岭起伏，森林茂密，生长着大片的原始森林，是名副其实的林海。今天我们就来学习这课。二、轻声读课文，指名说说每个自然段的意思 1.讲来大兴安岭前的想法。 2.讲大兴安岭的景色特点。 3.讲大兴安岭的林多。 4.讲落叶松多。 5.讲林间的野花美。 6.作者由看到的景物产生的联想。 7.讲参观林场的见闻和感受。三、读课文，体会作者所表达的思想感情 1.按下列提纲，说说大兴安岭景物的特点 （1）大兴安岭的岭 （2）岭上的林 （3）林中的花 2.课文中几次讲到亲切与舒服？作者是在怎样的情况下感到亲切、舒服？为什么会有这样的感受？四、指导学生分段 1.自读课文，思考：按参观顺序全文可分几段？ 2.讨论分段： 第一段：（1）讲刚进入大兴安岭原始森林的感受。 第二段：（26）讲大兴安岭景物的特点。 第三段：（7）讲参观林场的见闻和感受。五、作业有感情地朗读课文，自学生字、词。第二课时一、复习 朗读全文，想一想文章是按怎样的顺序写林海的？二、指导学生学习课文 1.自读课文的第一段，思考： 我一走进原始森林有什么感觉？这种感觉是怎么产生的？（板书：亲切、舒服） 2.讲读第二段 （1）多媒体显示。指名读第二段。 （2）问：兴安岭的“岭”有什么特点？哪些词写出“岭”的温柔？ 理解“温柔”、“盛气凌人”，说说这样写的好处？ （3）读第三自然段，出示多媒体课件，看看大兴安岭的林有什么特点？ 多媒体显示第三自然段。知名度，理解品句 眼睛看到的到处是绿的；茫茫的一片林海，说明林很多；不同的绿色说明树木的品种多。 （4）小结：这一自然段讲大兴安岭是林海。 （5）多媒体显示第四自然段。理解品句。 这里把落叶松比成什么？浪花指的是什么？ （6）齐读第五自然段，理解品句。第四句运用了什么手法，把大兴安岭看作会打扮自己的美丽的姑娘充分表现了作者的（ ）、（ ）之情。 （7）多媒体显示第六自然段。理解品句 为什么说“它的美丽与建设结尾一体，美得并不空洞”？请用“因为所以”回答这个问题。 理解“空洞、千山一碧”。三、有感情地朗读课文，读出亲切、舒服的感觉四、作业练习有感情地朗读课文；准备背诵课文的第三至六自然段。第三课时一、复习巩固 1.检查有感情地朗读课文，说说作者从那几方面写大兴安岭的景物特点？ 2.读句子，想想分别描绘了怎样的图画，再说说这样写号在哪里。 （1）这里是落叶松的海洋。看，海边上不是还泛着白色的浪花吗？那时写俏丽的百花，树干时银白色的。 （2）兴安岭多么会打扮自己呀：轻松座山，白桦围裙，还穿着绣花鞋。二、学习课文的第三段 1.自读课文第三段，思考：为什么到了林场，“我”这种亲切之感加深厚了？ 从哪里可以看出来的？人与山的关系更加密切表现在哪些方面？为什么说“由今天看来，她的确有兴国安邦的意义”？理解“兴国安邦”三、总结全文 1.自读课文，思考：课文几次讲到“亲切、舒服”？作者是在怎样的情况下感到亲切、舒服的？为什么会有这样的感觉？ 2.本文主要写了什么？（主要写了大兴安岭的景色特点和作者的联想。）运用了那些方法？（拟人、对比、比喻） 3.文章表达了怎样的思想感情？4.指导学生概括中心思想（本文通过写了大兴安岭的景色特点和作者的联想，表达对大兴安岭的热爱之情。）四、巩固练习 1.写出带点的反义词林海不但能够万古长青，而且可以综合利用。综合（ ）每条岭都是那么温柔，自山脚至岭顶长满了珍贵的树木。温柔（ ）它的美誉建设结尾一体，美得并不空洞。空洞（ ） 2.根据课文内容填空并回答问题。 这个“岭”字，跟秦岭的“岭”可大不一样。这里的岭的确很多，（ ） 折断化石把大兴安岭和（ ）比较着写，大兴安岭的特点是（ ），而秦岭的特点是（ ）。 3.练习背诵课文的36自然段。五、作业生字组两个词；练习用“缺乏、恰好”造句。