2019年(春)二年级语文下册 17《面包房里的猫（一）》教案 鄂教版.doc

2019年(春)二年级语文下册 17面包房里的猫（一）教案 鄂教版教学要求：学会8个字，会认10个字 正确流利地朗读课文。教学重难点：找出有趣的句子品读，感悟句子的表达有序，清楚。 让学生喜欢童话，培养学生的想象能力。教学准备：课件，词卡，贴图教学过程：第二课时一、导入 1、昨天我们一起认识了琼斯太太那只淘气又可爱的猫莫格。看！它给我们带来了这些词语呢（课件词）谁来读一读？（ 指一生读后全班跟读，男生读一遍，女生读一遍）2、师简单叙述上节课的内容。（课件拼图）（莫格被倾盆大雨淋得透湿。一连打了九个喷嚏。琼斯太太给它喂了点儿掺着酵母的牛奶。指课件图，瞧，他已经在温暖的火炉边睡着了。琼斯太太放心的出门买东西去了。）接下来，发生了一件有趣的事儿。翻开书本94页，认真读课文45自然段，然后把你觉得有趣的地方划上横线。（ 生读文，画句子） 3、把你找到的句子读给你的同桌听一听二、童趣品文，体验童话。 （一）教学第四自然段。 1、发生了什么事？发起来了！涨得越来越大。指读这句话2、怎么越来越大呢？哪些地方让你觉得有趣？（出示句子），指生回答体会变得大。比划绵羊等动物，简介河马。师相机贴图引导体会大。（出示动物图）3、（出示句子词变蓝）指导读，学会顺序词的用法（1）太有趣了，莫格就像变魔术一样，一点点变大，那么怎么把这有趣的变化读出来呢？你可以自己读，也可以和同桌一起读，还可以加上动作。现在你们试着读一读.。师巡视指读这段话，可以加上动作。师评价肯定。再找2人读。莫格变得太大了，连厨房都装不下他了。看到这种情景，你想说什么？ （指两人说）2人读（2）（出示句子词变红）我们一起读出这令人吃惊的变化吧！可别把顺序读反了。分组读，合作读。有了“起初、接着、后来、再后来、最后”这些表示时间顺序的词，莫格的变化过程就一目了然。课件出示句子补充填空:我用力地吹气球，起初平时，我们说一件事时，也可以用上这些表示顺序的词语词一起，让自己的表达更有条理！3、简单了解酵母（1）莫格为什么变胀得越来越大？（师板书胀得越来越大）（2）简介酵母（课件）师小结：对呀，莫格喝了掺着酵母的牛奶，身体悄悄地像面包似的发起来了，真是有趣极了！（胀大图）莫格不是面包怎么会发起来呢？这就是童话故事想象的神奇，有趣。（二）教学第五自然段。 1、莫格还在发，你们还觉得课文中哪些地方有趣呢？ 指名说。（出示句子） 师引导学生与实物比较，体会猫胡子、耳朵、爪子的巨大。2、你看到这巨大的猫，你会怎么想？指读仅仅是神奇吗？引导体会惊恐，指读3、就在这时琼斯太太买东西回来，看到这个情景，会是什么表情啊？生答，（ 出示天啊）指读来看看她房子（课件）的窗子，屋顶，墙看图理解“歪七扭八”。 齐读“天哪”这句话，读出惊讶。4琼斯太太的惊叫声惊醒了睡梦中的莫格。莫格伸了个懒腰，多舒服呀！舒服的莫格可没想到，这个懒腰让整座房子变成了瓦片，房子塌了。 （ 看课件）板书：房子塌了小结：太不可思议！酵母让莫格神奇的变大，把琼斯太太的房子都给撑塌了。 （三）教学第六自然段。 1、这镇上的人们看到这幅情景，会怎么想？怎么说？你们现在就是小镇上的人，你们来说说。 2、指名读句子。 （课件出示）镇上的人看到这情景都非常震惊，担心它会没完没了地长，最后把整座小镇给撑破。 指两人读，评读，指导读出震惊 ，没完没了，1、2组读，3、4组读。3、人们有了这种想法，（师生合作）于是，可怜的莫格被赶出了城门。 全班齐读这一段。4、如果莫格就这样没完没了地长，还会发生什么事呢？（ 堵塞交通，吃人等）学生尽情想象，自由表达，教师肯定。 会不会像你们说的那样，面包房里的猫（二）等着你们去阅读。 三、指导写字。 （ 现在我们来写字吧） 1、课件出示“生字，指名学生读，组词。 2、说一说，你怎么记住这些字的。怎样在田字格中把字写好看？（间架结构，关键笔画运笔）。3、师范写“歪，扭”4、学生自己描红。 四、总结。 这一节课，我们一起走进了有趣的童话世界，感受莫格神奇的变化，莫格奇妙的经历才刚刚开始！（ 课件作业）到底还会发生哪些令人意想不到的事呢？回家后可以接着读面包房里的猫（二），也可以发挥自己的想象，编一个有趣的故事。教学设想：（一）品读童趣童话深受孩子们喜欢，我在教学中鼓励学生进入童话去想象，去表现。让学生在整个阅读中勾画有趣的句子，品读有趣的句子，通过创设情境，用多种方式的朗读，感悟猫变化的神奇，有趣，感受童话的魅力。让学生自由想象，培养学生的想象力。（二）理解运用词语在文中以多种形式帮助学生理解重点词语。如：联系上下文，联系生活，借助课件，收集资料，数据等。同时，在找有趣的句子中，通过读，补充句子，说话，训练学生学会运用表示顺序的词语，使句子表达得准确，清楚。附送：2019年(春)二年级语文下册 19网上呼救教案 鄂教版一天下午，美国男孩麦克正在网上聊天室漫游。将近六点，屏幕上出现了一行黑体字：“我不能动，呼吸困难，请帮助我，苏珊。”苏珊是芬兰一所学院的学生，当时她正在图书馆通过互联网找寻资料。突然，旧病复发，双腿剧烈灼痛，不能行走，两肋像被紧紧夹住似的，呼吸困难。此时，整个楼面只有她一个人，距离最近的电话也无法拿到。于是，她强忍着疼痛，上网发出了求助信息。麦克在网上问道：“你在什么地方？”答案是“芬兰”。六点十分，美国紧急救援中心的电话响了。麦克把这一紧急情况告诉了中心。那里的工作人员一边和芬兰的有关方面联系，一边向麦克询问苏珊的详细地址。麦克在网上询问苏珊的时候，苏珊已快支持不住了，好久才回答：“痛！”麦克立刻用粗体大字打出：“挺住！我已经打了电话去求助！”苏珊用尽最后的力气打出了地址。十分钟后，美国紧急救援中心和芬兰有关方面取得了联系。六点三十分，大洋彼岸的苏珊得救了。教案一、启发谈话1、师：同学们，中国的汉子，是象形文字，一个字就像一幅画。今天，老师就带来了一些画，请同学们猜猜那是什么字，为什么。师：现代生活中还有一种看不见的网，那是什么网？生：互联网师：什么是互联网？师：现在网上有许多流行词汇，连老师也不懂，比如：聊天室，网上漫游，你们知道是什么意思吗？2、师：其实互联网的功能很多，有人在危急的时刻，还能在网上呼救呢。（板书：网上呼救）3、解释呼救：呼喊求救二、初步感知，质疑师：为什么要网上呼救呢？谁在呼救呢？呼救成功了吗？请同学们带着这些问题自己轻声读读课文。（教师巡查）三、深入学习，理解苏珊要在网上呼救的原因1、联系生活经验，了解还有什么方法可以求救师：谁在呼救呢？师：苏珊当时情况怎样？师：苏珊怎样呼救的？师：同学们注意到了吗，在这个关键句中，苏珊是用黑体字打出的呼救信息。为什么苏珊要用黑体字打出呼救信息？为什么这么严重的情况苏珊仅用了12个字来表达？师：苏珊为什么要在网上呼救呢？快速默读，找找苏珊只能在网上呼救的理由，完成任务单（一）。师：（指名读思考）你能从中找到几个理由？师：同学们注意到了吗，课文这里写了这样一句话：整个楼面只有她一个人，距离最近的电话也无法拿到。这句话的作用是什么？生：师：这是环境描写。（课件）2、引读第3节师：因为苏珊突然之间，她想求人帮忙，然而，她想拨打急救电话，可是因为，她唯一能够借助的就是网络，不知她的呼救是否会有人收到，但抱着一丝希望，她。此时，将近六点，屏幕上出现了一行黑体字：我不能动，呼吸困难，请帮助我，苏珊。四、研读课文，感受人情的温暖1、麦克救助师：谁看到了苏珊的信息，当时他在做什么？生：麦克，正在网上漫游。师：麦克看到苏珊的求救信息是怎样做的？麦克在网上问道：“你在什么地方？”答案是“芬兰”。麦克把苏珊的病情告诉了美国紧急救援中心。麦克立刻用粗体大字打出：“挺住！我已经打了电话去求助！”师：麦克是苏珊的朋友吗？他认识苏姗吗？师：看来互联网可以把距离遥远的陌生人变成朋友，对吗？生：是的。他们原来不认识，现在就是朋友了。网络把世界变成了一个地球村。师：说得真好。现在我们看看美国紧急救援中心是如何工作的？2、美国紧急救援中心救援行动美国紧急救援中心一边一边。师：你从一边一边中看出些什么？生：美国紧急救援中心工作很负责。师：是呀。为了挽救苏珊的生命，中心工作人员抓紧一分一秒去工作，反映了他们的热心和爱心，以及高度的工作责任心。3、用“一边一边”造句五、救援行动，感受互联网快捷的特点。师：苏珊获救了吗？请同学们快速默读课文，边读边找出课文中表示时间的词语，完成任务单（二），然后汇报交流。出示：将近六点，六点十分，十分钟后，六点三十分师：从这些表示时间的词语中你体会到了什么？师：为什么说救援快捷呢？你们知道芬兰和美国这两个国家有多远吗？生：。板书：快及时师：让我们再一次回顾这次救援过程，你有什么感受。（1）网上呼救：将近六点，屏幕上出现了一行黑体字：“我不能动，呼吸困难，请帮助我，苏珊。”（2）麦克求助：麦克在网上问道：“你在什么地方？”六点十分，美国紧急救援中心的电话响了。师：麦克和苏珊素不相识，却通过互联网帮助她，说明了什么？生：说明了人与人之间的关爱之情生：说明互联网把人与人的距离拉近了。（3）美芬联系：那里的工作人员一边和芬兰的有关方面联系，一边向麦克询问苏珊的详细地址。十分钟后，美国紧急救援中心和芬兰有关方面取得了联系。师：美国与芬兰相距很远，但两个国家却可以联合救援，说明了什么？生：说明互联网把世界缩小了，世界变成了一个“地球村”（4）苏珊得救：六点三十分，大洋彼岸的苏珊得救了。师：苏珊从发病到得救，仅仅用了40分钟，说明了什么？生：互联网快捷师：现在，我们总结一下苏珊得救的原因，请同学们完成活动单（三）师：互联网的出现，是人类社会生活的各个方面都发生了巨大的变化，它不断地改变着人们的生活方式，它是人类最伟大的发明之一。我们要从小学会使用好互联网，多做有意义的事。六、总结全文，布置作业。通过课文的学习，我们了解到网络的神奇魅力。正在网上聊天室漫游的美国男孩麦克收到了来自芬兰女孩苏珊的呼救，苏珊选择网上呼救是因为当时，接到呼救信号后，麦克立即行动，你们听，六点十分，麦克在网上询问苏珊的时候，苏珊已经快支持不住了，麦克鼓励苏珊，是众人的关心，热情相助给了苏珊力量，她用尽最后的力气打出了地址。十分钟后，六点三十分。苏珊最终得救不仅借助于网络传递信息的快捷，更重要的是那些素不相识的人们给予她的爱心，关切、鼓励让她的生命有了希望，让网络使我们的心相近，情相连，使我们的明天更美好。板书设计：网上 呼救（快及时）（求救） 苏珊麦克、美国紧急救援中心、芬兰紧急救援中心救援（热心爱心）得救