2019人教版美术四上《色彩的冷与暖 表格式教学设计.doc

2019人教版美术四上色彩的冷与暖 表格式教学设计设计者 肖琴方案摘要 本课要求学生通过自己的讨论和老师总结，掌握信息概念以及负责的使用信息技术教学题目色彩的冷语暖所属学科美术基础学时安排2课时年级二年级所选教材构成基础（高等教育出版社 编著）一、学习目标与任务1学习目标描述（1）直接性目标：引导学生感受色彩冷暖的特征，学习色彩知识；运用色彩的冷暖知识，培养学生美感的意识。（2）能力目标：引导学生正确表达自己对色彩的感觉和理解，发展学生的想象力和创造力。通过合作分组学习，培养学生的团队合作能力和个人独立工作的能力。 （3）情感目标：提高学生运用色彩进行表现的兴趣和能力，鼓励学生运用色彩的冷暖大胆的表达自己情感体验。（4）审美目标：让学生从作业中发现美、体现美、感受美 2学习内容与学习任务说明本节是实践性比较强，如果按以前的传统教学讲起来比较枯燥乏味，采用主题式教学法，采用教师引导法、学生分组学习法、学生自我色彩感觉的定性法，让学生分组讨论总结，最后老师点评。 教学重点：从音乐和图片中去感受色彩的冷和暖 教学难点：通过自己的感觉，发挥想象力和创造力去完成自己的画面3问题设计1、欣赏音乐，通过音乐，请你说出这两段音乐带给你们的是一种什么样的内心感受呢？2、让学生分组讨论：哪些颜色可以表现出这两段音乐带给我们的内心感受？3、欣赏图片，通过图片，说说这两组画面带给你的感觉？4、让学生分组讨论：画面中哪些色彩传递给了你这种感受呢？在彩笔中找到它们并进行有规律的排列？讨论完后每组派一名代表汇报发现的结果。5、开展色彩的搭配讨论活动6、生活中还有哪些地方运用到了色彩的冷暖？二、学习者特征分析我校动漫设计与制作专业二年级的学生，他们再过去的一年中已经学习了素描、速写、漫画等课，他们对物象的明暗、透视、比例关系已经掌握，为下面的水粉教学奠定了一定的基础。让学生到实际生活中去寻找色彩，进行收集，通过教师的讲解把以前对色彩的感性认识上升到理性认识，再进行绘制自己的作品。这样，学生学习的积极性就会提高。三、学习环境选择与学习资源设计1学习环境选择（打）（1）素描教室 （2）局域网 （3）城域网（4）校园网（5）因特网（6）其他2学习资源类型（打）（1）课件 （2）工具 （3）专题学习网站（4）多媒体资源库 （5）案例库 （6）题库（7）网络课程（8）其他四、学习情境创设1学习情境类型（打）（1）真实情境 （2）问题性情境 （3）虚拟情境 （4）其他2学习情境设计欣赏音乐，通过音乐，请你说出这两段音乐带给你们的是一种什么样的内心感受呢？欣赏图片，通过图片，说说这两组画面带给你的感觉？生活中还有哪些地方运用到了色彩的冷暖？五、学习活动组织1自主学习设计（打，并填写相关内容）类型相应内容使用资源学生活动教师活动（1）抛锚式（2）支架式 （3）随机进入式（4）其他分组讨论从音乐和图片中去感受色彩以及分组总结感受和观察的结果图片、音乐分组活动鼓励学生自己归纳总结，确立自信2协作学习设计（打，并填写相关内容）类型相应内容使用资源学生活动教师活动（1）竞争 （2）伙伴 通过分组讨论得到色彩的冷与暖的关系以及通过自己的感觉，发挥想象力和创造力去完成自己的画面。图片、音乐分组讨论分组概括启发引导（3）协同 （4）辩论（5）角色扮演（6）其他3教学结构流程的设计 老师导入听两段音乐（以美引疑）分组讨论归纳感受欣赏欣赏冷色调和暖色调的两组画面分组讨论学以致用，感受生活中色彩冷暖的重要性分组讨论生活中还有哪些地方运用到了色彩的冷暖？学生作业分组合作，自由创作展示优秀作品（演示、表扬）老师归纳总结。五、学习评价设计学生此次项目任务完成的结果和过程给予一定的评价，能够促使学生在绘画的过程中，抓紧时间，态度认真，绘制出完美的画卷。因此，我设计了以下这张表，来测评学生在每一个环节中的细节部分。小组名称：参与学生姓名：评价项目评价内容自评互评优秀良好加油优秀良好加油学习态度认真对待、积极参与。小组合作配合默契、分工明确能力的体现色彩资料的收集色彩全面、范围广、善于发现生活中的各类色彩音乐感受能力能通过我听的音乐，感受到其中的色彩设计能力通过感受到的色彩，组织布置自己的画面创新能力自己所设计的画面较别人是否设计新颖、目光独特、视觉冲击力强作业点评能力除了会完成作品外，要利用我们所学的理论知识去评画六、教学反思色彩在我们的生活中随处可见，学生虽然知道颜色大体叫什么只是从感性上对色彩有所了解，但是他们关于色彩方面理论性的知识并不了解。因此，让学生主动的到生活中去收集色彩的资料，以增强他们感官的能力。在新课的过程中，以两首不同的音乐入题，让学生从音乐中去感受色彩，提出疑问。在讲解的过程中，始终做到以学生为主，让学生参与到项目中来，充分发挥学生的想象力和创造力，去设计美丽的作品。最后对学生的作品小组之间进行点评，让学生在实践以后，再去回顾一下我们所学的理论知识，充分体现了理论与实践相结合。在整个教学设计方案中我采用了“自主收集以美引疑动中求知知后求异”的方法。附送：2019人教版美术四上色彩的冷与暖教学设计 (2)丹江口市余家营小学 计金娥教材分析: 通过这节课的学习，使学生了解学习认识色彩是人们生活的需要，是人们掌握美术文化的一部分。引导学生紧密联系生活实际欣赏冷色暖色的图片，体验冷色暖色在生活中的作用，提高学生对色彩的感知能力。激发学生学习色彩的兴趣，培养学生更加关注生活、热爱生活，引导学生在情感体验中加强对色彩美的认识。通过生动有趣的教学活动，训练学生色彩的感受能力和表现能力。课业类别：绘画基础课。教学目标：应知：通过学习，学生掌握冷暖色的特性，体验色彩的美感及表达自己的想法。 情感：体验造型表现的乐趣及大胆创作的信心。 能力：培养学生的审美能力及语言表达能力。 教学重点：感觉、认识色彩的冷暖。教学难点：灵活运用各种暖色或冷色组成一幅完整的风景画。并能感知色彩的冷暖在不同环境下给人的不同感受。教师用具：（1）课件（图片若干）；（2）冷暖色头饰、水果蔬菜图片若干。学生用具：铅笔，水粉颜料及其用具或彩色笔、油画棒。作业要求：作一幅暖色调和冷色调的绘画练习。板书设计：色彩的冷与暖 冷 暖蓝、绿、紫 红、橙、黄教学过程：一、组织教学：请学生放好自己的绘画工具及美术书。二、导入新课：（一）谈话，激发学生兴趣。请同学们回答老师几个问题，看谁回答的又快又好。老师提问（1）你喜欢穿什么颜色的衣服？学生回答，老师小结。老师提问（2）你为什么喜欢穿这种颜色的衣服？学生回答，老师讲故事总结：色彩呈现的面貌不同，会给人不同的感受。1940年，纽约的码头工人因搬运的弹药箱太重而举行罢工，一位颜色专家出了个主意，把弹药箱的颜色改漆成浅绿色，弹药箱的重量并未改变，但颜色使工人觉的它变轻了。在多方努力下，罢工最终停止了！颜色提高了劳动效率。这是视角中的色彩对人的心理发生直接影响的结果。色彩的冷与暖是色彩的一种属性。这节课我们就来体会一下这种冷与暖的感觉，好不好？（二）课件显示冷、暖色调的图片。（1）观看思考：这是两种不同的色调，请你说说这两种色彩有什么不同？学生回答，老师小结，导入课题。（2）板书课题：色彩的冷与暖三、讲授新课：(一)课件显示冷色调的图片。老师提问（1）请同学们观察一下，这些图片里都出现了哪几种颜色？老师提问（2）这几种颜色容易使人联想到什么？老师提问（3）这种色调给我们什么样的感觉？（二）课件显示暖色调的图片老师提问（1）这组图片和刚才看到的颜色有什么不同？老师提问（2）这些图片里又出现了哪几种颜色？老师提问（3）这些颜色使我们联想到什么？老师提问（4）这种色调给我们什么样的感觉？ （三）出示色相卡，总结冷暖色。老师提问：（1）请同学们观察一下，看谁能分出冷色系列和暖色系列？冷色系列有哪几种颜色？指名回答。老师总结：板书：冷色系列 蓝、绿、紫。老师提问（2）暖色系列有哪几种颜色？老师总结：板书：暖色系列 红、橙、黄。（四）知识拓展：在游戏中让学生明白色彩的冷暖是相对于另一种颜色来判断的，冷暖不是绝对的。学生游戏：请几个同学把同色调的水果摆到“水果筐”中。观察思考：（）为什么同是冷色，而在和另一种冷色相比时给人的感觉偏暖？（2 ）同是暖色为什么和另一种暖色相比却感觉偏冷？老师总结：这时冷色给人的感觉偏暖，暖色给人的感觉偏冷，是因为相对于比它更冷或更暖的色彩来判断的。也就是说色彩的冷暖不是绝对的，是相对的。（五）课件显示冷暖色调的作品，鼓励学生把所学知识应用到绘画中。四、布置作业任务：在老师给你的两幅相同的图案中涂上冷暖两种色调。五、学生作业，老师辅导。六、归纳小结学生游戏：老师给学生戴上准备好的冷色调和暖色调的头饰，冷暖色混合排队，请两名学生将他们按冷暖色各排一队，从而使学生更进一步加深对冷暖色的认识和记忆。老师提问：（1）、通过这节课学习你们有什么收获？（2） 冷色系有哪几种颜色？（3）、暖色系有哪几种颜色?（4）、生活中有哪些地方用到冷色和暖色？最后，展示讲评学生作业，表扬优秀作品。